人教版三年級下冊語文全冊教案

節(jié)第十一周第周第周第周第周節(jié)節(jié)實數(shù)數(shù)222222222322222322222232．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)：（縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜形近字辨析：“隔——融”“怨——鴛”“央——鴦”猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴?！薄傍x、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬礎?！浚海浚?？（？（？（?。ǎ。?？（！（?。┝??！浚。ㄌK軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。【設計意圖：------懂詩意------品詩味。（板書：解：）熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，寫字時，嚴格落實新課標關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰“說”，給足時間讓學生去解題目------知作者-------釋詞句-----【設計意圖：【設計意圖：【設計意圖：？（，（“溪”右邊是“爫+幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要本課多音會寫的詞流利初步解春件教學目標A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課一、復習舊課，導入新課二、朗讀課文，重點感悟？（？（？（【設計意圖：“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春“二三月的春日里，輕風微微的吹拂著，如毛的細雨由天“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！保浚ń虒W目標時1.認識“挨是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫興趣?！浚海ˋ.識記生字圖：解決生字圖：解決生字力?！緽.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價“佛”——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折：（一、復習舊課，導入新課而知新。】而知新?！浚?）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”？（）（“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！保俊叭绻蜒矍暗囊怀睾苫醋饕淮蠓畹漠?，那畫家的本領可真了不起?！?？（出來?！保ńM織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！钡匚豢谛迈r空氣?！薄啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”看起來飽脹得馬上要破裂似的。”？（）（？（？（？（？（?。ǎń虒W目標“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）？（）（上有顏色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！保浚ú考舛擞幸恢幌Ｒ粯拥慕??！?？（）（就走?！背浞盅凶x的基礎非常好看?！背嵘嫌泻诎?。”）（出一泡褐色的口水，頂討厭?！保浚‥Q\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(咯咯),膜翅)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(作響),漂亮)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(外形),動作)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up8(身體粗短),吐褐色口)4、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進春本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生【設計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的【設計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助【設計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體【設計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞教學準備：教師制作相關PPT。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏教學過程:【設計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地【設計意圖：教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當學（1）引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學“交流平臺”的后兩（2）教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學習的方法，幫助學困“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！薄驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的援扌（yuán）擲扌（zhì)撈扌（lāo）縛纟（fù)繚纟（liáo）絡纟（luò)資貝（zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝（dài）【設計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關【設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課第一行和第二行的漢字也是如此師生總結(jié)：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符還應給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深【設計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一【設計意圖：要提高學生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞（1）學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的形特點。要達到這目標，前提是充分領會例句的寫作特點，要領會寫作特點，首先要將獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬【設計意圖：學生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導，因此教師需要（1）指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出（2）指導學生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的【設計意圖：經(jīng)典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才教學目標理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖礙?！孔⒁庾x準平舌音“宋”，翹舌音“守株觸釋”，后鼻A.識記生字“耒+井=耕”“角+蟲=觸”“北+田+共=冀”（3）組詞擴展：“釋其”組詞為“解釋其他”示7）這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的讀法?指名說，適時評這句話應該這樣讀，自己試試。練習讀--指名讀--補充讀這里面為是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”?！鞍佾F見之皆走”這里“走”什么意思?“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思?（跑）故事。】他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復得兔?！薄景鍟O計】1.會認陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復述故事，分教學重點：指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處（3）出示和睦相處：[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷[chù]1.【設計意圖：引導學生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復習導入新課，學生回答后順勢進“不敢，鐵罐兄弟?！被ハ嗯鲎驳摹Ｕf到盛東西，我不見得比你差，再說……”（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特（1）你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！毙〗Y(jié)：人們都說，預言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入教學目標教學目標時音字“稱禁學習中。】“chèn”，還有一個讀音“chēnɡ”,組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”,還有一個讀音是“s”，組詞為“撒熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”圖：鼓勵學生的理念?！浚ǎ骸奥埂卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆一、復習舊課，導入新課B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是知新。】？（）（B.小鹿為什么會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己？（？（麗的東西不一4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點送了6.幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長詞典中的注釋，讓學生結(jié)合上下文來準確理解池子的意思，有意識的促使學生養(yǎng)成使用（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我??班干部老師和學生的橋梁、紐帶【教學目標】3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫【教學重點】【教學難點】【教學課時】2課時【教學過程】“讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事?！?.教師小結(jié)：學習寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是錯的，還教？（通過本節(jié)課的學習，我們交流關于寓言的知識，學習了特殊結(jié)構(gòu)的詞語，復習運用了人物的動作、神態(tài)描寫；學習了通知的格式，練習寫通知；練習了書寫橫畫和豎畫都很多2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀寓言故事的良好習重點難點教學重點：創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生產(chǎn)1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言2.小結(jié)過渡：從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀寓言故事書真的給你們帶來1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊藏著深刻的道理。讓我們過了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設宴，答謝街坊鄰居，唯獨沒有邀請那位曾經(jīng)提醒過的客人。假如這位主人早聽了那一個農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起來，小心翼翼地揣進懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速度奇妙的動物王國，漫步其中，我們會看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人伊索，弗里吉亞人，公元前6世紀的希臘寓言家。一個丑陋無比崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領去。傳說雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶蹩寺逡了魉沟膶m廷。另外還傳說，庇士特拉妥統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問，對雅典人講了《請求派王的青蛙》這一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很起您來，就差遠了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的唯獨只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉小羊小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那話!”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學作品，總之，怎么說都可以，就不是簡單的伊?安?克雷洛夫（1769－1844）是俄國最杰出的寓言作家。他寫過詩、喜劇、諷刺性散文，當過進步刊物的編輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩體寫成。他在寓言中運用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變成了新的諺語在人民中間傳誦?？死茁宸虻淖髌坟S富了俄羅斯的兔子已經(jīng)跑得不見蹤影，它覺得自己肯定能贏得比賽，就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢鞋匠把錢藏在地窖里，不知不覺地，把歡樂同時也埋藏了起來。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來搔擾驢子賣掉。兩人抬著驢子在路上走，一個路人看見后嘲笑他們。于是磨坊主讓兒子騎上驢，自己緊隨其后。結(jié)果，三個商人責怪孩子不孝順。于是磨坊主讓孩子下來，自己騎了上去。三個姑娘說磨坊主怎么可以一個人騎在驢背上享清福。接著，磨坊主干脆和兒子一起騎到驢背上?？墒怯钟腥吮г沽恕娃r(nóng)民等典型形象，涉及各個階層和行業(yè)，深刻描繪了人間百態(tài)，因此是一面生動反他地駢巴黎學習神學，后又改學法律。1641年，攜家定居巴人，周旋于上流社會。1684年當選為法蘭西學院院士。他的代表作為《寓言詩畢生精力寫成的不朽之作。這些寓言詩多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印度寓言及（2）還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書中學到的東西列個單子。最后，想象那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷他……【板書設計】1.認識本課“擇、宮”等13個生字，其中三個多音字“作乘籠”（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略節(jié)設計了說的訓1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們在過傳統(tǒng)節(jié)日3、通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，弘揚民教學重點：通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活動，培養(yǎng)學生教學準備：課件、學生搜集的資料、制作的手抄報等【設計理念：通過演示課件，播放人們喜聞樂見的歡度貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會、拜年等活動場景，來喚起學生對春節(jié)的回味，充會說出一些非傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先不置可否，引導學生再讀師補述：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個逐漸形成的、悠久的過程，每個節(jié)日都是我春節(jié)元宵清明端午中秋重陽冬至臘八【設計理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動，使學生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分，是中國歷史文化長期積淀凝聚而成的，并且讓學生把從交流中師：課前，同學們搜集了一兩個自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的習俗資料，現(xiàn)在就讓我們一【設計理念師生資料的交流分享，將常見傳統(tǒng)節(jié)日習俗進行詳細介紹。學生在交流中加深了對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭建了一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學相長的教學理念，激發(fā)了學2.師：中國人過了兩千多年的端午節(jié)竟成為韓國的文化遺產(chǎn)，這對于每一個中國人來6.展示本組成員準備的與中秋節(jié)有關的古詩【設計理念：表演寫春聯(lián)、做月餅和搜集古詩既鍛煉了學生手腦，又鞏固了有關傳統(tǒng)節(jié)課件）相信大家在假日里與家人共度這些傳統(tǒng)節(jié)日的時候，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種讓學生看那段視頻資料，聽老師無比惋惜的敘述，使學生在強烈的反差中受到心靈的震撼，從而喚起更加強烈的愛國之情，激發(fā)保護弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欲望！相信從這兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼教學目標教學目標首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩時迷人、艷麗、“建”半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，最后兩筆是：橫折折一、復習舊課，導入新課【設計意圖：【設計意圖：【設計意圖：“吻合”是什么意思？（一致）聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？文？（教學目標教學目標本課蜂”理解流利初步別方時2.學習默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求了解蜜蜂辨？（........A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價？（學生在家長的幫助下，通過查找相關資料、了一、復習舊課，導入新課一、復習舊課，導入新課........二、朗讀課文，重點感悟課題，溫故而........小女兒很激動，為什么沒想到，而且，我也推測它們點,充分地進可能會不了家了）行朗讀訓練,....者用詞的準確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一“盡管它們逆風而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們？（？（教學目標充分研讀的基礎教學準備：準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙世界上什么最神奇？科學的力量最神奇?？茖W，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險?？茖W，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要？（學生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語（學生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘教學難點：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習性。關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里，十分自在”這句全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩，作者任滁州剌史時，游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊含了詩人一種不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，也就是作者①滁（chú)州：今安徽省滁州市。河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密的叢林深處，不時傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了，在那暮色蒼本課麻”理解長頭件教學目標教學目標了解小真的發(fā)都能做些）（【設計意圖：【設計意圖：一、復習舊課，導入新課當你睡著暄騰騰的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣?。浚ㄉ骸驹O計意圖：“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個“而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩我梳頭的?！?.邊看邊讀邊猜想，我們認識一個想象豐？（【設計意圖：教學目標教學目標本課本課狐”理解................4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些【設計意圖：一、復習舊課，導入新課“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多住重點詞句，長方形、圓形、橢圓形、菱形……”讀體會“我”“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成了一棵樹，頭發(fā)可以釣2、小真和“我”大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。今天老師想邀請2．下面我們進入第一關.出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象,為指印來個大變身.看看哪1．夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不【設計意圖:教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打開想象空間，為下面的環(huán)2．瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或引起不必要的麻煩？第二去尋找自己的朋友……請同學們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有4．哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)“奇思妙想星”）1．過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進入第三關，難度可越來越3．不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆的夢想這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層次了?，F(xiàn)在就請同學們拿出故事創(chuàng)作紙，想一2．總結(jié)獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能像小真一樣實現(xiàn)自己美好常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深刻的印象。在想象的世教學目標教學目標樂【設計意圖：③教師指導學生通過看圖理解“水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”“墨染竿葫蘑菇”是都是上下結(jié)構(gòu)的字。除了“墨”一、復習舊課，導入新課【設計意圖：【設計意圖：教學目標教學目標A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價“我”給小沙剃頭的經(jīng)過一、復習舊課，導入新課二、朗讀課文，重點感悟“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭？（“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修【設計意圖：皂嬌軟”讀課件教學目標識“廊若”......A.識記生字B.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內(nèi)評價“越”——半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”上面的筆順：橫、豎4.小結(jié)：文章通俗易懂，用詞準確、精美，【板書設計】一、復習舊課，導入新課.......A.吹泡泡“吹”）【設計意圖：住重點詞句，解課文內(nèi)容，“小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。”9.拓展：你還能想到哪些像這樣的詞？（先、接著、最后）植樹時,我挖一個坑,把小樹苗放進坑里,()埋上土,澆上水，一棵小樹就種好了?！爱斕柟庹丈涞脚菖萆蠒r發(fā)生了折射、反射，折射光和看到了彩虹，彩虹的顏色是七色：赤橙黃綠青藍紫。”？）【設計意圖：抓住中心句，【設計意圖：抓住中心句，由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”扇肥皂：連接詞：然后再歉”？（家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起充分研讀的基礎齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。)C、正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一D、當爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一節(jié)設計了說的訓同學們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可二、深入理解“人物特點”（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有特點就是指的人或者物所具有的獨特的地方。這個獨特的地方，可以是外貌，也可明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他的特點。再比如到底怎樣抓住特點來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點寫了一段文字，咱們一起范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚的。我特別喜歡讀書，平時我抓住2．小結(jié)：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等特點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人物的時候只要從這幾個方面，抓住人物的特點，并老師這里有一個同學寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細讀讀，看看這個同？（起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風》的音樂，本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個360一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺得這是小結(jié)：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳細的神1．教師提示：想一想你身邊有特點的人，選取其中一個進行描寫。你可以抓板書設計:2.引導學生自主總結(jié)“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解【設計意圖：通過回顧，過渡園地的“誠信”誦讀，進入本單元的園地學習。此設計實【設計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！俊驹O計意圖：給予學生第二次自主識字，運用學過的識字方法，知新。】再次出示生字卡片，誰認識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反應快。（老教師總結(jié)：同學們自主識字的本領越來越強了。相信以后用你自己的本領，會認識更（設計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學方法，引導學總結(jié)出了“瞭望”的意思：登高望遠，遠遠地看老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實，一個詞語，在不同的句子里，也能②我想嘗嘗在臺上表演的味道【設計意圖：結(jié)合學生之前交流匯總的理解詞語的方法，三、體會“理解詞語”與“理解句子”方法的相似與不同出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”2.小組合作學習，討論總結(jié)兩者理解方法的相似之處（設計意圖：通過小組合作學習，自己總結(jié)歸納3.引出“理解句子”的其他方法。聯(lián)系上下文走進句子理解【設計意圖：通過“聯(lián)系上下文”的方法引導，讓學生逐步地開始呈現(xiàn)從“理解詞語”教師引導學生聯(lián)系自己的生活實際：在生活里，你有沒有和小作者這樣，經(jīng)歷過特別緊教師總結(jié)：通過句子結(jié)合自己的生活，能用自己的心情理解作者表達的心情，或者把自【設計意圖：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試走進作者的生活，走進作者寫這段文字的內(nèi)心世界，才能夠讓學生和文字走得更親近。初步教授“感同身受”這個詞語，讓（1）出示：那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是那么圓滿，那么自由，那么師：學了這么久，相信同學們都有點累了，老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘欢我魳罚埻瑢W們引導學生根據(jù)“小球”和“夏雨”的描寫手法，適當加入比喻和排比的修辭手法教師鼓勵語：你一定是一個有心的孩子，回去一定念給媽媽聽，她一定會從你的語言中教師總結(jié)：同學們，無論怎樣去寫事物的特點，都離不開自己內(nèi)心最真實的感受，所以說，咱們自己心里的感受才是最重要的，把感受表達出來，你寫出來的句子，就是最精會兩種修辭手法，并針對三年級的小朋友初寫作文的特點，降低難度，讓孩子體會修辭手法不難，憑借自己內(nèi)心“最真實的感受”表達出來就可以了。如此淺入淺出，為今后教師總結(jié)：希望在今后的品讀中，能運用今天所學的方法，去發(fā)現(xiàn)生活中更美妙的教學目標教學目標？（A.識記生字“禾+北=乘”一、復習舊課，導入新課？（（1）有時，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經(jīng)過()【設計意圖：【設計意圖：【設計意圖：教學目標教學目標“竊時會寫“寧官”“寧靜器官【設計意圖：【設計意圖：一、復習舊課，導入新課地 【設計意圖：“海底植物的差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、“海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上預設：大海深處有深海錳結(jié)核，可以成為銅、鎳、鈷等金【設計意圖：【設計意圖：教學目標教學目標“檀時【設計意圖：③教師指導學生通過看圖理解“金燦燦紅彤彤葡萄灰”“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長一些，末尾與第【設計意圖：一、復習舊課，導入新課？（？（【設計意圖：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會有這樣的感受？是因？（？（？（【設計意圖：【設計意圖：？（?。┙虒W難點：體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的教學準備：教師準備設計一組多媒體課件還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊，王小明【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術，讓學生在交流中感悟勸告語言的特情景一有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸【設計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現(xiàn)生活場景，便于學生思維的激活，激起表達2.教師講述，明確任務：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動教師相機板書:二、組內(nèi)互評，互改，教師巡視，相機關注指導好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進（）類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富【設計意圖：本環(huán)節(jié)關鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有四、本課小結(jié)。教學目標教學目標本課