人教版（2024新版）八年級下冊物理第八章第1節(jié)《牛頓第一定律》教案

第第頁人教版（2024新版）八年級下冊物理第八章第1節(jié)《牛頓第一定律》教案教學目標物理觀念:知道并理解牛頓第一定律;理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因,而不是維持物體運動的原因;理解物體的慣性,會運用慣性解釋簡單的慣性現(xiàn)象。科學思維:通過活動體會物體都有慣性,嘗試用已知的科學規(guī)律解釋具體的問題,具有初步的分析概括和語言表達能力?？茖W探究:通過實驗探究阻力對物體運動的影響,具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學想象力?？茖W態(tài)度與責任:通過觀察與實驗、探究與討論、分析與概括等教學活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)科學探究的精神;用辯證的觀點認識慣性的利與弊。教學重難點教學重點:牛頓第一定律和慣性現(xiàn)象的解釋。教學難點:運動和力的關(guān)系,運用慣性解決日常問題。教學準備教師準備:小球、小車、毛巾、硬紙板、雞蛋、玻璃杯、象棋、鋼尺。學生準備:斜面、小車、木板、棉布。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師提出兩個問題:1.手托一個小球,如果突然松手,小球為什么會下落?2.行駛中的汽車急剎車后為什么會停下來?學生1:小球受到重力的作用。學生2:汽車受到阻力的作用。通過以上兩個問題,你能發(fā)現(xiàn)什么?學生:力能改變物體的運動狀態(tài)。教師:通過以上兩個問題我們可以看出,物體的運動和受力存在一定的聯(lián)系,物體的運動和受力存在什么關(guān)系呢?今天我們學習“牛頓第一定律”。通過生活中的實例引入物體的運動和力的關(guān)系,激發(fā)學習欲望二、新課講解探究新知探究點一阻力對物體運動的影響我們先看一段大力士徒手拉動飛機的視頻。飛機原來處在靜止狀態(tài),后來為什么會運動?如果壯漢沒有了力氣,飛機還會運動嗎?學生:大力士給飛機一個拉力,如果沒有了力氣,飛機會停下來。教師:我們能不能得到這樣一個結(jié)論,物體運動一定受到了力的作用,如果不受力,它將停止運動?2000多年前古希臘的亞里士多德也得到了這個結(jié)論(課件播放亞里士多德得到結(jié)論的過程),那么這個結(jié)論是正確的嗎?演示1:靜止在桌面上的小車,用力推動,小車運動一段距離后停下來。演示2:將小車放在毛巾上,用力推動后小車運動,停止用力后停下來。教師:根據(jù)以上的例子,思考“運動一定需要力來維持嗎”。學生1:需要,因為用力推物體它才能運動,而撤走了這個力物體最終會停下,所以運動必須用力來維持。學生2:不一定,運動一定需要力來維持的話,撤走了力,物體應(yīng)該立刻停下才對。學生3:例如在空中飛行的足球,已經(jīng)不再受到腳的作用力,但仍然向前運動,因此“物體的運動不一定需要力的作用”。讓學生親身體驗思考的過程,以便使學生養(yǎng)成良好的思維習慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新教師:剛才兩個實驗小車在撤去外力后,在不同的接觸面為什么運動的距離不同?學生:受到的阻力不同。教師:撤去外力后,小車在不同水平面運動的距離不同,由此看來,阻力對物體的運動有影響,我們通過實驗驗證“阻力對物體運動的影響”。探究點二實驗探究阻力對物體運動的影響請同學們閱讀課本第19頁演示實驗,討論以下問題:1.為什么兩次實驗小車都是從斜面頂端滑下?2.如何改變小車受到的阻力?小組1:使小車到達水平面的初速度相同。小組2:改變接觸面的粗糙程度(木板、毛巾)。分組實驗:在粗糙程度不同的水平面上,讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從同一高度滑下后,在不同表面運動的距離,記下每次小車停下時的位置。實驗記錄實驗分析提出問題讓學生討論:(1)實驗中小車最終都靜止,為什么?(2)實驗中小車運動的距離不同,這說明什么問題?(3)小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系?(4)若使小車運動時受到的阻力進一步減小,小車運動的距離將變長還是變短?(5)根據(jù)上面的實驗及推理,還可以推理出什么結(jié)論?(6)推理:小車在光滑的(阻力為零)表面,將會怎樣運動?學生小組討論后引導(dǎo)學生得出實驗結(jié)論。實驗結(jié)論:平面越光滑,小車運動的距離越遠,說明小車受到的阻力越小,速度減小得越慢。如果受到的阻力為零,它的速度將不會減慢,將以恒定不變的速度永遠運動下去,即做勻速直線運動。課件展示:伽利略理想實驗。教師:伽利略得到了什么結(jié)論?學生:運動的物體如果不受力,將一直以不變的速度運動下去。探究點三牛頓第一定律過渡:伽利略得出的實驗結(jié)論有什么不完善的地方?引導(dǎo)學生思考后指出:沒有涉及靜止的物體。牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出了一條重要的物理規(guī)律,這就是牛頓第一定律。請同學閱讀課本第20頁,牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?學生回答后課件展示:一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。教師點撥:對牛頓第一定律的理解(課件展示)。(1)“一切物體”包括原來運動的和原來靜止的物體。(2)物體不受力時,原來運動的總保持原來的速度和方向做勻速直線運動,原來靜止的總保持靜止。要改變勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),物體必須受到力的作用。讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學研究方法,發(fā)展學生的科學想象與推理能力培養(yǎng)學生自主學習和小組合作學習意識,養(yǎng)成良好的學習習慣對易錯易混知識進行點撥,突破學習難點(3)牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上,通過合理而科學的推理得到的,不能用實驗直接證明。(4)牛頓第一定律說明了力和運動的關(guān)系:力不是維持物體運動的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因。情境討論:在體育課上,有的同學坐在地面休息,有的同學在賽跑,有的同學在打籃球,突然所有的力都消失了,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?探究點四慣性(一)學生自學課本P20~21,然后小組討論完成以下問題。1.什么是慣性?2.生活中利用慣性的實例。(1)跳遠運動員快速助跑后,飛身一躍,利用自身的慣性,在空中繼續(xù)前進,以提高成績;類似的有:跳高、投擲標槍、鉛球等。(2)錘子的錘頭變松了,人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上,這是因為錘柄突然停止時,錘頭由于慣性會繼續(xù)向下運動,這樣錘頭就會牢牢地套在錘柄上了。(3)騎自行車時,不用力還能繼續(xù)前進。(4)拍打衣服,使上面的灰塵脫落。3.生活中防止慣性帶來的危害的實例。例如交通事故的發(fā)生,多數(shù)是由于慣性造成的。所以使用交通工具時,客車司機和前排乘客要系安全帶;車輛行駛要限載限速;車輛行駛要保持距離……學生完成后,小組間進行展示交流,教師肯定學生的學習成果,鼓勵學生自主學習。教師引導(dǎo)學生得出關(guān)于慣性的幾點理解(同時課件展示)。1.慣性是物體的固有屬性,一切物體都具有慣性,即無論物體是靜止還是運動,無論物體是受力還是不受力,在任何時候、任何狀態(tài)下都具有慣性。2.慣性不是力,在解答問題時,只能說“由于慣性”“具有慣性”。而不能說“受到慣性”“由于慣性的作用”“克服慣性”等,否則就將慣性和力混為一談。3.物體的慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān),物體的質(zhì)量越大,慣性越大。(二)利用慣性解釋生活中的現(xiàn)象演示實驗1:迅速抽出雞蛋下的硬紙板,上面的雞蛋會怎么樣?演示實驗2:用鋼尺迅速打出較下面的棋子,上面的棋子會怎么樣?教師提問:(1)抽出紙板的時候,雞蛋為什么沒有飛出,而是落進杯子?(2)為什么打出較下面的棋子,上面的幾個棋子能夠保持原來的狀態(tài)?以四人為小組,針對老師提出的問題,結(jié)合自己所觀察到的實驗現(xiàn)象,積極展開討論。學生回答后,教師總結(jié)分析實驗現(xiàn)象:感受身邊的物理,從生活走向物理,從物理走向社會,讓學生應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活,以促進學生素質(zhì)的全面提高實驗1現(xiàn)象分析:因為雞蛋原來是靜止在硬紙板上的,當硬紙板抽出去時,雞蛋由于慣性依然保持原來的靜止狀態(tài),所以雞蛋最后沒有隨硬紙板飛出去,而是掉進玻璃杯里。實驗2現(xiàn)象分析:用鋼尺迅速打出較下面的棋子,下面的棋子向前運動,而上面的棋子由于慣性要保持原來的靜止狀態(tài),所以就會落在正下方。課件展示:分析慣性現(xiàn)象的一般解題思路。(1)交代研究對象初始狀態(tài);(2)物理過程(突然發(fā)生的情況);(3)研究對象由于慣性要保持原來狀態(tài)。小組討論以下問題:1.行駛中的汽車突然剎車時,乘客的身體會向前傾。突然開動時,乘客的身體會向后仰,請解釋原因。2.錘頭松了,人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上,請解釋原因。學生討論完成后,小組進行展示,其他同學進行補充。播放視頻“慣性與生活”,加深對慣性的理解,體會慣性在生活中的應(yīng)用。閱讀科學世界“汽車安全帶和安全氣囊”,了解安全帶和安全氣囊的作用。利用學過的知識解釋有關(guān)現(xiàn)象,培養(yǎng)初步的分析概括和語言表達能力三、歸納概括課堂小結(jié)學生總結(jié)本節(jié)所學知識,教師課件展示。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的意識和能力板書設(shè)計第1節(jié)牛頓第一定律1.回顧歷史:亞里士多德:生活經(jīng)驗→力是維持物體運動的原因。伽利略:伽利略理想實驗→運動不需要力來維持。2.牛頓第一定律:一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)(慣性定律)。3.慣性:物體保持原來勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)的性質(zhì)。(物體的固有屬性)作業(yè)設(shè)計1.復(fù)習所學內(nèi)容,完成小論文《伽利略的理想斜面實驗》。2.慣性在生活中有很多現(xiàn)象,請同學們課后搜集生活中有關(guān)慣性的現(xiàn)象,嘗試用所學知識進行解答,也可以選擇其中一個或幾個現(xiàn)象整理成小論文,小組間進行交流。教學反思學生學習牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念,認為物體之所以運動是因為力的作用。教學中采取層層遞進的方法,幫助學生理解力和運動的關(guān)系,采用演示實驗,師生參