15《搭船的鳥》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

15《搭船的鳥》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

15《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了小鳥與孩子們?cè)诖舷嘤?、玩耍的?chǎng)景，展現(xiàn)了大自然的美好和孩子們純真的童心。教材通過(guò)這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的觀察和感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，提升觀察力和想象力；通過(guò)理解課文中的情感表達(dá)，增強(qiáng)審美鑒賞能力；通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然文化的尊重與傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描寫；2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：1.捕捉課文中表達(dá)作者情感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者的情感態(tài)度；2.將課文的描寫與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：1.通過(guò)逐句朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用方法；3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受自然之美，激發(fā)情感共鳴；4.設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的提升。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色的情感，加深對(duì)課文情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的自然景物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.手工制作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行手工制作，如制作小鳥模型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《搭船的鳥》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)小鳥的可愛(ài)？”、“你從課文中感受到了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解作者對(duì)自然景物的描寫和情感表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于鳥類的視頻或講述小鳥的故事，引出《搭船的鳥》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，以及如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)如何運(yùn)用修辭手法來(lái)描繪景物。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的修辭手法，掌握運(yùn)用方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法來(lái)描寫一個(gè)自然景物。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于自然保護(hù)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，了解更多關(guān)于自然的知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的評(píng)估指標(biāo)，以下是對(duì)《搭船的鳥》這篇課文教學(xué)后學(xué)生在各方面取得的效果的詳細(xì)描述：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力提升

2.觀察能力增強(qiáng)

課文中的細(xì)致描寫引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)了他們的觀察能力。學(xué)生在日常生活中也能夠更加敏銳地觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美。例如，在觀察校園的一棵樹時(shí)，學(xué)生能夠注意到樹葉的形狀、顏色變化以及風(fēng)中的動(dòng)態(tài)，并嘗試用文字描述。

3.情感共鳴與審美能力提高

學(xué)生對(duì)課文中的情感產(chǎn)生了共鳴，能夠體會(huì)到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。在課堂討論和作文中，學(xué)生能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。同時(shí)，學(xué)生對(duì)美的感知能力也得到了提高，能夠欣賞和評(píng)價(jià)自然景物和文學(xué)作品中的美。

4.獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在討論中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程提高了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化傳承與保護(hù)意識(shí)

7.寫作能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭船的鳥》的過(guò)程中，通過(guò)模仿課文中的寫作手法，提高了自己的寫作能力。他們?cè)谧魑闹心軌蜻\(yùn)用多種修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)也得到了改善，能夠按照一定的邏輯順序進(jìn)行敘述。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升

總之，通過(guò)《搭船的鳥》這篇課文的教學(xué)，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果不僅體現(xiàn)在知識(shí)技能的提升上，更體現(xiàn)在學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的塑造上。教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了小鳥的外形特征、動(dòng)作和鳴叫。

-課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

-通過(guò)描寫小鳥與孩子們的互動(dòng)，展現(xiàn)了人與自然的和諧相處。

②關(guān)鍵詞句：

-“翠綠的樹叢”、“羽毛鮮亮”、“啾啾地叫著”等描繪小鳥的詞語(yǔ)。

-“它從船邊飛過(guò)，輕輕地落在船上”等表現(xiàn)小鳥動(dòng)作的句