《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》聯(lián)讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課通過《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》三部戲劇作品的聯(lián)讀，旨在幫助學(xué)生深入理解中國古典戲劇與西方悲劇的異同，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解能力。通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇藝術(shù)在不同文化背景下的表現(xiàn)手法和審美價值，從而豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》中的藝術(shù)形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，提升對戲劇作品審美價值的鑒賞。

2.強化學(xué)生的文化理解意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的戲劇創(chuàng)作特色，增進跨文化交際能力。

3.增進學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對戲劇作品進行多角度解讀，培養(yǎng)獨立思考和表達的能力。

4.提升學(xué)生的語言運用能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生運用文學(xué)語言表達觀點的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語文必修上冊中的相關(guān)文學(xué)作品，對戲劇文學(xué)的基本概念和藝術(shù)特征有一定的了解。他們熟悉古典文學(xué)的基本手法和風(fēng)格，能夠?qū)θ宋镄蜗蟆⑶楣?jié)發(fā)展、主題思想等進行分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對戲劇作品普遍抱有較高的興趣，尤其是對中國古典戲劇和西方經(jīng)典悲劇。學(xué)生在分析文學(xué)作品時，通常具備較強的邏輯思維能力和批判性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和思考來理解作品，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和交流來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在聯(lián)讀《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的過程中，學(xué)生可能會遇到對西方悲劇和中國古典戲劇差異的理解困難，以及對戲劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)的把握問題。此外，學(xué)生在進行跨文化比較時，可能會遇到文化背景知識和語言表達方面的障礙。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過逐步深入的分析和討論，幫助學(xué)生建立起對戲劇作品的多層次理解。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)戲劇評論、相關(guān)研究論文、經(jīng)典戲劇片段視頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖、多媒體展示五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》的節(jié)選，了解劇本背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞戲劇沖突、人物塑造、文化差異等主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“《竇娥冤》中的竇娥形象體現(xiàn)了怎樣的女性形象？與《雷雨》中的四鳳有何異同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀劇本節(jié)選，理解劇本的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對竇娥悲劇命運的同情，對人物性格的分析等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便課堂討論時分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解戲劇作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《竇娥冤》或《哈姆萊特》的經(jīng)典片段，引出戲劇聯(lián)讀的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解戲劇沖突、人物塑造、文化差異等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如分析《雷雨》中周萍與四鳳的關(guān)系，探討其背后的家庭倫理問題。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握戲劇分析的方法，例如讓學(xué)生分組扮演不同角色，分析角色之間的關(guān)系和內(nèi)心世界。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何理解《哈姆萊特》中主人公的瘋狂？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗戲劇知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解戲劇知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握戲劇分析的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解戲劇知識點，掌握戲劇分析的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)戲劇聯(lián)讀的主題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于《竇娥冤》中竇娥形象的論文，或者對《哈姆萊特》中的瘋狂進行批判性分析。

提供拓展資源：提供與戲劇聯(lián)讀相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀相關(guān)書籍、觀看戲劇改編的電影或舞臺劇，以及訪問戲劇研究網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的不足，提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的戲劇知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《竇娥冤》研究資料：介紹劇本的作者關(guān)漢卿，其生平、創(chuàng)作背景及在戲劇史上的地位。

-《雷雨》研究資料：探討劇本的作者曹禺的創(chuàng)作風(fēng)格，以及《雷雨》在中國現(xiàn)代戲劇史上的意義。

-《哈姆萊特》研究資料：分析莎士比亞的生平及其戲劇創(chuàng)作對后世的影響，特別是《哈姆萊特》在世界文學(xué)史上的地位。

-中國古代戲曲知識：介紹中國古代戲曲的發(fā)展歷程、藝術(shù)特色及與西方戲劇的區(qū)別。

-西方悲劇理論：簡要介紹亞里士多德的悲劇理論，以及其在西方戲劇史上的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《竇娥冤》的研究書籍，《雷雨》的評論集，《哈姆萊特》的英文本及研究著作。

-觀看戲劇改編作品：推薦觀看《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆萊特》的電影或舞臺劇版本，對比不同藝術(shù)形式的演繹。

-參加戲劇活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戲劇演出、講座或研討會，提升戲劇素養(yǎng)。

-寫作戲劇評論：指導(dǎo)學(xué)生撰寫對《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆萊特》中某一劇目的評論，培養(yǎng)批判性思維。

-開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆萊特》中的某一主題，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、文化差異等。

-比較研究：讓學(xué)生對比分析《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆萊特》中的相似主題，如復(fù)仇、瘋狂、人性等。

-跨文化交流：引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下戲劇創(chuàng)作的異同，探討戲劇作為一種藝術(shù)形式在不同文化中的傳播和影響。

-創(chuàng)作戲劇作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作戲劇劇本，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高創(chuàng)作能力。

-參考戲劇史資料：閱讀戲劇史相關(guān)書籍，了解戲劇藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，加深對戲劇文化的認(rèn)識。七、板書設(shè)計①《竇娥冤》

-劇本作者：關(guān)漢卿

-主要人物：竇娥、蔡婆、張驢兒

-主要情節(jié)：竇娥冤案、六月飛雪、血濺白綾

-主題思想：揭露封建社會的黑暗，贊頌竇娥的正義和堅強

-藝術(shù)特色：唱詞優(yōu)美、人物形象鮮明、戲劇沖突激烈

②《雷雨》

-劇本作者：曹禺

-主要人物：周樸園、魯侍萍、周萍、四鳳

-主要情節(jié)：周樸園的家庭悲劇、周萍與四鳳的愛情糾葛、周萍的悲劇命運

-主題思想：揭示封建家庭倫理的腐