16《田忌賽馬》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

16《田忌賽馬》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體，通過引導學生閱讀、討論、分析，讓學生體會古代軍事策略的智慧，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和思辨能力。教學過程中，注重結合五年級學生的認知特點，設置層次分明、循序漸進的教學環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文，感受傳統(tǒng)文化的魅力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、思維品質和審美鑒賞能力。通過學習《田忌賽馬》，學生能夠了解古代軍事策略，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析故事中的邏輯關系，提升學生的批判性思維和問題解決能力；此外，通過欣賞故事中的語言表達，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋簡單的文言文，對古代故事和成語有一定的了解。他們可能對《田忌賽馬》這個故事有一定的認知，知道它是關于賽馬的故事，但可能對其中蘊含的軍事策略和智慧理解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對歷史故事和智慧故事有較高的興趣，喜歡通過故事學習知識。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能更喜歡小組合作學習，通過討論和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解文言文時可能會遇到字詞障礙，難以準確把握文意。此外，分析故事中的軍事策略和智慧時，學生可能難以將抽象的概念與實際情境相結合。此外，對于故事中的人物性格和情感的理解，學生可能需要教師的引導和啟發(fā)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《田忌賽馬》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代賽馬場景圖，以及相關的歷史背景資料。

3.教學工具：準備PPT或黑板，用于展示故事情節(jié)、人物關系和策略分析。

4.教學活動：準備卡片，用于學生分組討論和角色扮演，以增強互動性和參與感。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《田忌賽馬》故事的PPT或簡短視頻，要求學生了解故事背景和人物。

設計預習問題：圍繞故事中的軍事策略，設計問題如“你認為田忌的策略是否合理？為什么？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記或思維導圖來監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事，初步了解田忌賽馬的故事情節(jié)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題引導學生自主學習。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述歷史故事或展示賽馬圖片，引入《田忌賽馬》的課題。

講解知識點：講解故事中蘊含的軍事策略，如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析田忌賽馬的策略。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的策略。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解軍事策略。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生應用所學策略。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事中的策略，培養(yǎng)策略分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生根據故事情節(jié)編寫新的賽馬故事，體現(xiàn)策略的運用。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍或紀錄片，讓學生進一步了解古代軍事。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求編寫故事，鞏固策略知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展資源，引導學生自主學習。

反思總結法：通過作業(yè)完成后的反思，幫助學生總結經驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課《田忌賽馬》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.閱讀理解能力提升

2.思辨與分析能力增強

學生在分析田忌賽馬策略的過程中，學會了如何從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。他們能夠識別故事中的邏輯關系，分析田忌的決策過程，并從中提煉出軍事策略的智慧。

3.文化素養(yǎng)與歷史意識

4.合作與溝通能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過交流意見、分享想法，提高了溝通能力，學會了傾聽和尊重他人的觀點。

5.創(chuàng)造力與想象力激發(fā)

學生在編寫新的賽馬故事時，充分發(fā)揮了想象力，將所學策略融入故事情節(jié)。這一過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們能夠在實踐中運用所學知識。

6.價值觀與道德觀念的塑造

7.學習興趣與自主學習能力

在課堂學習過程中，學生對《田忌賽馬》產生了濃厚的興趣。他們通過自主學習，探索故事背后的歷史背景和軍事策略，培養(yǎng)了自主學習能力。

8.作業(yè)完成情況

學生在完成課后作業(yè)時，能夠認真思考，將所學知識應用到實際情境中。他們的作業(yè)質量得到了提高，表現(xiàn)出了良好的學習效果。七、教學反思

教學反思

今天上了《田忌賽馬》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對《田忌賽馬》這個故事本身就挺感興趣的，課堂上討論得很熱烈?？吹剿麄兡軌蚍e極地參與到課堂活動中來，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我需要更加注重引導他們深入思考，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演的方式，這讓學生們在實踐中學會了如何分析問題、解決問題。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，孩子們不僅學會了田忌賽馬的故事，還學會了如何將所學知識應用到實際生活中。不過，我也注意到，有些小組在討論時，個別學生顯得比較被動，可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)孩子們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

再者，我覺得在講解故事中的軍事策略時，我還可以做得更好。我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于注重講解策略本身，而忽略了策略背后的思維過程。學生們在理解策略時，可能需要更多的引導和啟發(fā)。我打算在接下來的教學中，更多地引導學生去思考策略的形成過程，以及這些策略在實際生活中的應用。

此外，我也反思了自己的教學方法。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我有時候過于依賴多媒體資源，而忽略了與學生的直接互動。我覺得，我應該更加注重與學生的眼神交流、肢體語言，以及口頭表達，這樣能夠更好地傳達我的教學意圖，也能更好地了解學生的學習狀態(tài)。

最后，我