14《刷子李》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

14《刷子李》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《刷子李》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《刷子李》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《刷子李》，學(xué)生將學(xué)會欣賞作品中的藝術(shù)特色，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞力；同時，通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，通過了解民間藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《刷子李》中人物形象的特點及其形成原因。

2.感受作品中的民間藝術(shù)特色，體會作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)。

難點：

1.深入分析人物心理活動，理解人物性格的復(fù)雜性。

2.融匯多種閱讀方法，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象。

2.結(jié)合多媒體展示民間藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，提高審美鑒賞能力。

3.設(shè)計層層遞進(jìn)的閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生逐步突破閱讀難點，提升閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《刷子李》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的民間藝術(shù)圖片、視頻，以及相關(guān)背景資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供閱讀材料，確保教室光線充足，營造良好的閱讀氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《刷子李》，誰能分享一下你對這篇文章的理解？

2.學(xué)生分享自己的看法。

3.老師總結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《刷子李》的第二課時，我們將進(jìn)一步探究人物形象、民間藝術(shù)特色以及作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示民間藝術(shù)作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點。

2.學(xué)生描述圖片中的民間藝術(shù)作品特點。

3.老師總結(jié)：民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的魅力。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：文章主要講述了什么故事？

2.學(xué)生回答：文章講述了一個名叫刷子李的民間畫師，他用獨特的技藝為人們繪制壁畫的故事。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析刷子李的人物形象：

a.刷子李的外貌特點：身手敏捷，技藝高超。

b.刷子李的性格特點：自信、執(zhí)著、謙虛。

c.刷子李的精神品質(zhì)：熱愛民間藝術(shù)，傳承民間文化。

4.老師提問：為什么刷子李能成為民間畫師中的佼佼者？

5.學(xué)生討論并回答：刷子李熱愛民間藝術(shù)，不斷鉆研技藝，具有自信和執(zhí)著的精神。

四、全文側(cè)重點突出

1.老師提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝高超？

2.學(xué)生回答：文章中多次提到刷子李的技藝，如“刷子李一刷，便是一道彩虹”、“刷子李的畫，仿佛有生命一般”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)：

a.文章中多次提到民間藝術(shù)，如“民間藝術(shù)”、“壁畫”等。

b.文章通過刷子李的形象，展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。

c.文章表達(dá)了作者對民間文化的熱愛和傳承。

五、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演刷子李、畫師、觀眾等角色，模擬文章中的場景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析刷子李的人物形象、民間藝術(shù)特色以及作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)。

3.每組選派代表分享討論成果，全班進(jìn)行點評。

六、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括刷子李的人物形象、民間藝術(shù)特色以及作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)。

2.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)民間文化？

3.學(xué)生討論并回答：我們應(yīng)該熱愛民間藝術(shù)，學(xué)習(xí)民間技藝，宣傳民間文化，讓更多的人了解和喜愛民間藝術(shù)。

4.老師總結(jié)：今天的課程到此結(jié)束，希望大家在日常生活中，關(guān)注民間藝術(shù)，傳承民間文化。

七、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們課后閱讀與民間藝術(shù)相關(guān)的書籍或文章，了解我國民間文化的魅力。

2.請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于民間藝術(shù)的短文，分享你對民間文化的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用漢語語言，特別是在描述人物形象、描繪場景和表達(dá)情感方面。例如，學(xué)生在復(fù)述《刷子李》的故事時，能夠使用豐富的詞匯和生動的句子，展現(xiàn)出對語言表達(dá)的掌握。

2.**思維發(fā)展與提升**：學(xué)生在分析刷子李的人物形象和故事情節(jié)時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解，并能夠合理地解釋人物行為背后的動機(jī)。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：學(xué)生對《刷子李》中的民間藝術(shù)特色有了更深入的理解，能夠欣賞并評價民間藝術(shù)的獨特魅力。這種審美能力的提升，有助于學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4.**文化傳承與理解**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《刷子李》，對民間文化的傳承有了更深刻的認(rèn)識。他們了解到民間藝術(shù)是民族文化的重要組成部分，對于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有了更強(qiáng)烈的責(zé)任感。

5.**閱讀理解能力增強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀《刷子李》的過程中，學(xué)會了如何抓住文章的主旨，理解人物的心理活動和故事背景。這種閱讀理解能力的提升，將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地把握文本內(nèi)容。

6.**情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對刷子李的技藝和精神品質(zhì)產(chǎn)生了敬佩之情，這對于培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度具有積極意義。

7.**合作學(xué)習(xí)與交流能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點，并在交流中不斷完善自己的思考。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立完成課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍或文章，撰寫關(guān)于民間藝術(shù)的短文，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①《刷子李》人物形象分析

-刷子李的外貌特點：身手敏捷，技藝高超

-刷子李的性格特點：自信、執(zhí)著、謙虛

-刷子李的精神品質(zhì)：熱愛民間藝術(shù)，傳承民間文化

②民間藝術(shù)特色

-民間藝術(shù)的定義和特點

-民間藝術(shù)在《刷子李》中的體現(xiàn)

-民間藝術(shù)的文化價值

③作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)

-作者對民間藝術(shù)的關(guān)注和熱愛

-《刷子李》中體現(xiàn)的民間文化元素

-傳承和弘揚(yáng)民間文化的意義

④課文主旨

-刷子李技藝高超的故事

-民間藝術(shù)的魅力

-傳承和弘揚(yáng)民間文化的重要性

⑤教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力

-提升學(xué)生的思維發(fā)展與審美鑒賞能力

-增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解意識

⑥重點詞句

-“刷子李一刷，便是一道彩虹”

-“他的畫，仿佛有生命一般”

-“他熱愛民間藝術(shù)，傳承民間文化”

⑦課堂活動

-角色扮演

-小組討論

-總結(jié)與拓展教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《刷子李》的第二課時，整體來看，我覺得學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果還是比較好的。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我想說的是教學(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示民間藝術(shù)作品圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對民間藝術(shù)有一個直觀的認(rèn)識。這種方法我覺得挺有效的，因為孩子們對新鮮事物總是充滿好奇。在探究課文主旨時，我引導(dǎo)他們從人物形象、民間藝術(shù)特色和作者對民間文化的傳承與弘揚(yáng)三個方面來分析，這樣既有助于他們理解課文，又能夠培養(yǎng)他們的綜合分析能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析人物形象時，部分學(xué)生對于刷子李的性格特點理解不夠深入，這可能是因為他們對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化了解不夠。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些有關(guān)民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的背景知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在課堂活動中，我安排了角色扮演和小組討論，目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們參與得非常積極，這讓我感到很欣慰。不過，也有個別學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有能夠充分展開討論；另外，對于一些學(xué)生來說，理解人物心理活動和故事情節(jié)的難度較大，需要我在今后的教學(xué)中給予更多