第7課《溜索》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第7課《溜索》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級下冊第7課《溜索》。內(nèi)容包括對溜索這一傳統(tǒng)技藝的介紹，以及通過溜索事件展現(xiàn)的人物性格和故事情節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級學生已掌握的記敘文閱讀方法有關(guān)，通過分析溜索事件，引導學生運用所學方法，提高閱讀理解能力。同時，結(jié)合課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓展學生的知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生通過觀察溜索這一傳統(tǒng)技藝，感受其獨特的美學價值。

2.提升學生的文化理解力，通過學習溜索的歷史背景，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過分析溜索事件中的人物性格和故事情節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提高學生運用語言準確、生動地表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些記敘文閱讀技巧，如人物描寫、情節(jié)分析、主題理解等。此外，他們對歷史背景和文化傳統(tǒng)也有一定的了解，這為學習《溜索》這一課文提供了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對傳統(tǒng)文化和民間技藝通常具有濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們學習《溜索》的熱情。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過課文內(nèi)容進行思考和討論。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過圖片和視頻了解溜索的制作和使用過程。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對溜索這一傳統(tǒng)技藝的歷史背景和文化內(nèi)涵不夠了解，導致在閱讀過程中難以把握課文的主旨。此外，學生在分析人物性格和故事情節(jié)時，可能會遇到對復雜情感和人物動機的理解困難。此外，學生的語言表達能力可能不足，導致在課堂討論和寫作練習中難以準確、生動地表達自己的觀點。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)慕虒W策略和輔導，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便閱讀《溜索》課文。

2.輔助材料：準備與溜索相關(guān)的圖片、歷史背景介紹圖表、以及介紹溜索制作和使用的視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容和提升學生的學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；準備實驗操作臺，用于展示溜索的制作過程，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《溜索》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“溜索的歷史淵源”、“溜索在民間文化中的地位”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溜索的相關(guān)知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解溜索的歷史和文化背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示溜索的歷史圖片或視頻，引出《溜索》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解溜索的制作工藝、使用方法以及相關(guān)人物故事，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析溜索事件中的人物性格和故事情節(jié)，鍛煉分析能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“溜索在現(xiàn)代社會中的意義”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溜索的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物性格和故事情節(jié)的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溜索的相關(guān)知識點，掌握分析人物性格和故事情節(jié)的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《溜索》課題，布置寫作作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于溜索的短文。

提供拓展資源：提供與溜索相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溜索相關(guān)知識，提升寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《溜索》作為統(tǒng)編版語文九年級下冊的一篇課文，涉及的知識點較為豐富，以下是對課文知識點的梳理：

1.**溜索的歷史與文化背景**

-溜索的起源與發(fā)展歷程

-溜索在不同地區(qū)和民族中的應用

-溜索在交通、軍事、旅游等領(lǐng)域的作用

2.**溜索的制作工藝**

-材料選擇：竹子、藤條、鋼繩等

-制作步驟：選材、編織、固定、檢驗等

-制作工具：鋸、刀、錘等

3.**溜索的使用方法**

-起步技巧：如何平穩(wěn)起步，避免失控

-擺動控制：如何通過身體擺動控制速度和方向

-安全措施：穿戴安全裝備，了解緊急應對措施

4.**溜索相關(guān)人物與事件**

-人物形象：描述溜索制作師、使用者等人物特點

-事件情節(jié)：講述與溜索相關(guān)的傳奇故事、歷史事件等

-人物性格：分析人物在溜索事件中的心理活動和行為動機

5.**溜索的社會意義**

-促進交通：在山區(qū)、峽谷等地區(qū)改善交通條件

-傳承文化：溜索作為民間技藝的傳承與發(fā)展

-推動旅游：溜索作為旅游項目，吸引游客體驗

6.**溜索在現(xiàn)代社會的應用**

-科技創(chuàng)新：現(xiàn)代溜索的制作材料和技術(shù)革新

-安全保障：現(xiàn)代溜索的安全措施和標準

-旅游發(fā)展：溜索作為旅游項目的發(fā)展趨勢

7.**溜索的文學藝術(shù)價值**

-文學表現(xiàn)：通過文學作品展現(xiàn)溜索的故事和人物

-藝術(shù)表現(xiàn)：溜索在繪畫、攝影、電影等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)

-主題思想：探討溜索背后的生活哲理和人生感悟

8.**溜索與環(huán)境保護**

-傳統(tǒng)技藝與自然環(huán)境的和諧共生

-溜索對生態(tài)環(huán)境的影響

-生態(tài)保護與溜索發(fā)展的平衡

9.**溜索與地方經(jīng)濟發(fā)展**

-溜索產(chǎn)業(yè)對地方經(jīng)濟的貢獻

-溜索旅游業(yè)的興起與發(fā)展

-地方特色產(chǎn)業(yè)的打造與推廣

10.**溜索與安全教育**

-溜索使用的安全知識和技能

-溜索事故的預防與處理

-安全意識的培養(yǎng)與普及教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《溜索》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得在課前預習環(huán)節(jié)，我可以通過設計更加多樣化的預習任務來激發(fā)學生的學習興趣。比如，除了閱讀課文，還可以讓學生收集有關(guān)溜索的圖片、視頻資料，或者采訪家人、朋友，了解他們對溜索的了解和看法。這樣不僅能夠豐富學生的知識儲備，還能提高他們的實踐能力。

其次，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對溜索的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些與溜索相關(guān)的歷史故事和文化講座，讓學生在了解溜索的同時，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對溜索這一話題不夠熟悉。因此，我打算在課前預習時，提前布置一些討論話題，讓學生在預習過程中就有所思考，這樣在課堂上就能更好地參與到討論中來。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學生對于溜索的制作工藝和操作方法不太理解。為了幫助這些學生，我計劃在課堂上增加一些實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生嘗試制作簡易的溜索模型，或者觀看溜索操作的視頻，通過直觀的方式加深他們的理解。

此外，針對學生的寫作作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的文章內(nèi)容單薄，缺乏深度。為了提高學生的寫作水平，我計劃在課后提供一些寫作指導，如如何選擇合適的素材、如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何運用修辭手法等，幫助學生