2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎(chǔ) 課時(shí)2　DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)001

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎(chǔ)課時(shí)2DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：遺傳的分子基礎(chǔ)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025屆高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過DNA分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用模型構(gòu)建和邏輯推理的方法理解生物學(xué)現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。

3.提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳信息的分子基礎(chǔ)在生物學(xué)研究中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物大分子的功能等，對(duì)遺傳學(xué)的基本概念如基因、遺傳信息等也有所了解。然而，對(duì)于DNA分子的具體結(jié)構(gòu)、復(fù)制機(jī)制以及基因的本質(zhì)等深入內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度參差不齊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高三學(xué)生對(duì)即將面臨的高考有較高的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對(duì)與高考直接相關(guān)的知識(shí)。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過理論分析來理解復(fù)雜概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難，因?yàn)檫@一結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，需要一定的空間想象能力。此外，DNA復(fù)制過程涉及多個(gè)步驟和酶的作用，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在機(jī)制。同時(shí)，學(xué)生對(duì)基因的概念可能存在誤解，需要通過詳細(xì)的講解和實(shí)例來澄清。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要在實(shí)際操作中逐步提高。教學(xué)資源-硬件資源：生物顯微鏡、DNA分子模型、DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)試劑盒、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)（用于課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)）。

-信息化資源：DNA結(jié)構(gòu)相關(guān)動(dòng)畫、DNA復(fù)制過程視頻、生物科學(xué)教育網(wǎng)站提供的資料。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了遺傳信息的傳遞，了解了基因的概念。今天，我們將繼續(xù)深入探討遺傳的分子基礎(chǔ)，揭開DNA分子的神秘面紗。

2.學(xué)生說：老師，我們想了解DNA分子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它是如何復(fù)制的？

3.老師說：非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)。

二、新課講授

1.DNA分子的結(jié)構(gòu)

a.老師說：首先，我們來認(rèn)識(shí)DNA分子的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，思考以下問題：

-DNA分子由哪些基本單位組成？

-DNA分子的兩條鏈?zhǔn)侨绾芜B接在一起的？

-DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)具有哪些特點(diǎn)？

b.學(xué)生說：DNA分子由脫氧核苷酸組成，兩條鏈通過氫鍵連接在一起，形成雙螺旋結(jié)構(gòu)。DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性、方向性和特異性等特點(diǎn)。

c.老師說：很好，同學(xué)們對(duì)DNA分子的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來，我們將通過動(dòng)畫演示DNA分子的復(fù)制過程。

2.DNA分子的復(fù)制

a.老師說：DNA分子的復(fù)制是生物體遺傳信息傳遞的關(guān)鍵過程。請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕上的DNA復(fù)制動(dòng)畫，思考以下問題：

-DNA復(fù)制是如何進(jìn)行的？

-DNA復(fù)制過程中有哪些酶參與？

b.學(xué)生說：DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，需要解旋酶和DNA聚合酶等酶的參與。

c.老師說：很好，同學(xué)們對(duì)DNA復(fù)制過程有了了解?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)DNA復(fù)制的過程。

3.基因的本質(zhì)

a.老師說：基因是生物體遺傳信息的基本單位，它決定了生物體的性狀。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：

-基因是由什么組成的？

-基因是如何控制生物體性狀的？

b.學(xué)生說：基因是由DNA組成的，它通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物體的性狀。

c.老師說：很好，同學(xué)們對(duì)基因的本質(zhì)有了認(rèn)識(shí)。接下來，我們將通過實(shí)例分析基因與性狀之間的關(guān)系。

三、課堂活動(dòng)

1.老師說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)小組討論活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，分析以下實(shí)例，并總結(jié)基因與性狀之間的關(guān)系：

-紅色花朵的基因型為RR，黃色花朵的基因型為rr，那么雜交后代的花朵顏色會(huì)是怎樣的？

-人類的眼睛顏色是由基因決定的，那么雙眼皮和單眼皮的基因型分別是什么？

2.學(xué)生說：經(jīng)過討論，我們得出以下結(jié)論：

-紅色花朵和黃色花朵雜交后代的花朵顏色為紅色。

-雙眼皮的基因型為RR或Rr，單眼皮的基因型為rr。

四、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因的本質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們回顧以下內(nèi)容：

-DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-DNA復(fù)制過程

-基因與性狀之間的關(guān)系

2.學(xué)生說：我們已經(jīng)掌握了DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程以及基因與性狀之間的關(guān)系。

五、課后作業(yè)

1.老師說：請(qǐng)同學(xué)們完成以下課后作業(yè)：

-閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱資料，了解基因與性狀之間的更多實(shí)例。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的課堂討論，分享你的學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生說：好的，老師，我們一定會(huì)認(rèn)真完成課后作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生通過學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程及基因的本質(zhì)，能夠準(zhǔn)確描述DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括堿基對(duì)、糖苷鍵、磷酸骨架等組成部分。學(xué)生能夠理解DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理，以及解旋酶、DNA聚合酶等關(guān)鍵酶的作用。對(duì)于基因的概念，學(xué)生能夠區(qū)分基因和DNA的關(guān)系，理解基因通過編碼蛋白質(zhì)來控制生物體性狀的基本原理。

2.能力提升

在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生通過DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)了使用DNA復(fù)制試劑盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在邏輯推理和科學(xué)思維能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用模型構(gòu)建和邏輯推理的方法來理解生物學(xué)現(xiàn)象，例如通過DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型來推斷DNA復(fù)制的過程。

3.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度

通過對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的探究，學(xué)生對(duì)生命科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到遺傳信息的分子基礎(chǔ)在生物學(xué)研究中的重要性，這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情。

4.應(yīng)用能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。例如，在了解基因與性狀關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠解釋一些常見的遺傳現(xiàn)象，如家族遺傳病、生物變異等。這種應(yīng)用能力有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

5.合作與交流能力

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。這種合作與交流能力的提升，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有積極意義。

6.問題解決能力

學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在討論基因編輯技術(shù)時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合DNA分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)，分析基因編輯的原理和潛在影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.模型教學(xué)法的運(yùn)用：在講解DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了模型教學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察和操作模型來理解抽象的分子結(jié)構(gòu)。這種直觀的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合：在DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)中，我鼓勵(lì)學(xué)生親自操作，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)。這種實(shí)踐性教學(xué)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的掌握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難：在講解DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生表示難以理解其三維空間結(jié)構(gòu)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)空間想象能力有限。

2.實(shí)驗(yàn)操作過程中存在安全隱患：在進(jìn)行DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些學(xué)生由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材損壞或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)定不夠重視。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)抽象概念的理解困難，我計(jì)劃在課堂上引入更多直觀的輔助教學(xué)工具，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來共同解決問題。

2.為了提高實(shí)驗(yàn)操作的安全性，我將在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的操作培訓(xùn)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。此外，我會(huì)設(shè)置實(shí)驗(yàn)安全提示牌，以提醒學(xué)生注意安全。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組合作項(xiàng)目、自我評(píng)估等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①DNA分子的結(jié)構(gòu)

①.1堿基對(duì)：A-T，C-G

①.2糖苷鍵：脫氧核糖與堿基之間的連接

①.3磷酸骨架：DNA分子中的磷酸基團(tuán)連接成骨架

①.4雙螺旋