小練習(xí)（1）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

小練習(xí)（1）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版“小練習(xí)（1）”為主題，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念，通過(guò)“小練習(xí)（1）”中的實(shí)際問(wèn)題解決，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)、加減法運(yùn)算以及簡(jiǎn)單的幾何圖形識(shí)別。他們能夠進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算，并對(duì)常見(jiàn)的幾何圖形有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)操作實(shí)物或圖畫來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算時(shí)可能遇到進(jìn)位和退位的問(wèn)題，理解數(shù)的組成和分解有一定難度。此外，對(duì)于幾何圖形的理解可能因?yàn)槿狈臻g想象力而感到困難。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注這些潛在問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字卡片、加減法算式圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、幾何圖形教具等，以輔助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全整潔。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)——加減法。在日常生活中，加減法無(wú)處不在，比如買文具、做飯、購(gòu)物等，今天我們就來(lái)探究一下加減法的奧秘。

（2）生：好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.基本概念

（1）師：同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下什么是加法和減法？

（2）生：加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，減法是把一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，得到差。

（3）師：非常好，加法和減法都是基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ摺?/p>

2.加法運(yùn)算

（1）師：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)加法運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，我們一起看一道例題。

（2）生：好的。

（3）師：這道題目是5+3=？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心阋幌隆?/p>

（4）生：5+3=8。

（5）師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，我們一起用計(jì)數(shù)器來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)答案。

（6）生：（操作計(jì)數(shù)器，得出答案為8）

（7）師：通過(guò)計(jì)數(shù)器的驗(yàn)證，我們得出了正確的答案。加法運(yùn)算的關(guān)鍵在于把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。

3.減法運(yùn)算

（1）師：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)減法運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們看一道例題。

（2）生：好的。

（3）師：這道題目是8-3=？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心阋幌隆?/p>

（4）生：8-3=5。

（5）師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，我們一起用計(jì)數(shù)器來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)答案。

（6）生：（操作計(jì)數(shù)器，得出答案為5）

（7）師：通過(guò)計(jì)數(shù)器的驗(yàn)證，我們得出了正確的答案。減法運(yùn)算的關(guān)鍵在于從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差。

4.加減法混合運(yùn)算

（1）師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)加減法混合運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們看一道例題。

（2）生：好的。

（3）師：這道題目是5+3-2=？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛闹心阋幌隆?/p>

（4）生：5+3-2=6。

（5）師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，我們一起用計(jì)數(shù)器來(lái)驗(yàn)證一下這個(gè)答案。

（6）生：（操作計(jì)數(shù)器，得出答案為6）

（7）師：通過(guò)計(jì)數(shù)器的驗(yàn)證，我們得出了正確的答案。加減法混合運(yùn)算的關(guān)鍵在于先進(jìn)行加法運(yùn)算，再進(jìn)行減法運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，完成第1頁(yè)的練習(xí)題。

（2）生：好的。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后舉手。

（4）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示他的答案。

（5）生：展示答案。

（6）師：很好，你的答案是正確的。

2.應(yīng)用練習(xí)

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課本，完成第2頁(yè)的練習(xí)題。

（2）生：好的。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成練習(xí)題，完成后舉手。

（4）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)展示他的答案。

（5）生：展示答案。

（6）師：很好，你的答案是正確的。

四、課堂小結(jié)

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了加減法運(yùn)算，掌握了加法、減法和加減法混合運(yùn)算的基本方法。

（2）生：是的，老師。

（3）師：希望大家能夠通過(guò)練習(xí)，熟練掌握加減法運(yùn)算，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）生：謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

五、課后作業(yè)

1.完成課本第3頁(yè)的練習(xí)題。

2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

六、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程

1.新課導(dǎo)入

2.基本概念

3.加法運(yùn)算

4.減法運(yùn)算

5.加減法混合運(yùn)算

6.鞏固練習(xí)

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法概念：加法是指將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的運(yùn)算。在數(shù)學(xué)中，加法是基本的算術(shù)運(yùn)算之一。

2.減法概念：減法是指從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到差值的運(yùn)算。減法也是算術(shù)運(yùn)算的基本組成部分。

3.數(shù)的組成：了解數(shù)的組成是理解加減法的基礎(chǔ)。例如，數(shù)字8由兩個(gè)4組成，數(shù)字10由一個(gè)5和一個(gè)5組成。

4.加法運(yùn)算規(guī)則：加法運(yùn)算遵循交換律和結(jié)合律。交換律指的是加數(shù)的位置可以互換，如a+b=b+a；結(jié)合律指的是加數(shù)的組合順序可以改變，如(a+b)+c=a+(b+c)。

5.減法運(yùn)算規(guī)則：減法運(yùn)算沒(méi)有交換律，但遵循結(jié)合律。例如，(a-b)-c=a-(b+c)。

6.進(jìn)位和借位：在加法運(yùn)算中，當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果超過(guò)9時(shí)，需要進(jìn)位。在減法運(yùn)算中，當(dāng)被減數(shù)小于減數(shù)時(shí)，需要借位。

7.加減法混合運(yùn)算：加減法混合運(yùn)算是指在一個(gè)算式中同時(shí)包含加法和減法。解題時(shí)，按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

8.應(yīng)用題解答：在解決實(shí)際問(wèn)題中，加減法運(yùn)算經(jīng)常用于計(jì)算總價(jià)、剩余數(shù)量、分配數(shù)量等。

9.計(jì)數(shù)器使用：計(jì)數(shù)器是幫助學(xué)生理解加減法概念和進(jìn)行運(yùn)算的有用工具。通過(guò)操作計(jì)數(shù)器，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)的增加和減少。

10.錯(cuò)誤分析：在加減法運(yùn)算中，常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括忘記進(jìn)位或借位、加法與減法混淆、數(shù)字寫錯(cuò)等。

11.練習(xí)和復(fù)習(xí)：通過(guò)大量的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固加減法運(yùn)算的技能。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)加減法概念的理解。

12.教學(xué)資源：教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，如數(shù)字卡片、加減法算式圖、計(jì)數(shù)器等，以輔助教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐操作。

13.教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

14.評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)課堂練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

15.學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、檢查答案的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解題準(zhǔn)確率。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如實(shí)物演示、游戲互動(dòng)、小組合作等，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度不同，有些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。今后，我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，但效果似乎并不理想。我發(fā)現(xiàn)，即使是有難度的題目，一些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生也能輕松完成，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這些題目反而增加了他們的挫敗感。因此，我需要進(jìn)一步思考如何更好地實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┬?wèn)題而分心，這可能會(huì)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專注聽(tīng)講的好習(xí)慣。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)技能方面的收獲是明顯的。他們對(duì)加減法運(yùn)算的理解更加深入，能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也有所提升，他們開始享受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題時(shí)，還是顯得有些迷茫，不知道如何下手。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)