11-1《過秦論》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-1《過秦論》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課程基本信息1.課程名稱：《過秦論》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月27日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高對古代文學作品的鑒賞水平。

2.增強學生的歷史意識，理解秦朝興衰的歷史背景和《過秦論》的寫作意圖。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從不同角度分析歷史事件，形成自己的觀點。

4.提升學生的語言表達能力，通過仿寫、討論等方式，提高寫作和口語交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《過秦論》的論點、論據和論證方法，把握文章的結構和邏輯。

②分析文中運用的大量排比、對比等修辭手法，體會其表達效果。

③領悟作者對秦朝興衰的深刻反思，以及對中國歷史發(fā)展的獨特見解。

2.教學難點，

①理解并分析文中復雜的歷史事件和人物關系，如秦朝的統(tǒng)一、秦始皇的暴政等。

②掌握古代文言文的閱讀技巧，包括斷句、理解實詞虛詞、把握文意等。

③在理解文章的基礎上，培養(yǎng)學生的批判性思維，能夠從不同角度對歷史事件進行評價。

④引導學生將《過秦論》中的思想與現代社會相結合，提高學生的歷史使命感和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材。

2.輔助材料：準備與《過秦論》相關的歷史圖片、地圖，以及與秦朝相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解歷史背景。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具，如詞典、翻譯軟件，幫助學生理解文中的難句和生詞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論；準備白板或投影儀，以便展示教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對中國古代的歷史有多少了解？有沒有聽說過秦始皇統(tǒng)一六國的故事？”

展示一些關于秦朝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受秦朝的輝煌與衰敗。

簡短介紹《過秦論》的基本情況，包括作者賈誼的身份、寫作背景以及文章的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《過秦論》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《過秦論》的定義，強調其作為一篇史論文章的特點。

詳細介紹文章的組成部分，如引論、本論、結論，以及每部分的作用。

使用圖表或示意圖展示文章的結構，幫助學生理解文章的邏輯框架。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，如《過秦論》中對秦始皇統(tǒng)一六國的描述。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者對秦朝的評價。

引導學生思考《過秦論》中的觀點對后世的影響，以及如何在現代語境中理解這些觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《過秦論》相關的主題進行深入討論，如“秦始皇的功與過”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《過秦論》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《過秦論》在歷史研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用史論文章的閱讀方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《過秦論》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課后繼續(xù)研究古代史論。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關于秦朝的記載，特別是秦始皇本紀和項羽本紀，可以提供更多關于秦朝歷史和人物的真實資料。

-賈誼的其他作品，如《吊屈原賦》、《過秦論》等，可以讓學生進一步了解賈誼的思想和文學風格。

-相關的歷史紀錄片或電影，如《大秦帝國》系列，可以直觀地展現秦朝的歷史風貌和重大事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中關于秦朝的章節(jié)，特別是秦始皇和項羽的本紀，對比《過秦論》中的描述，探討歷史記載與文學創(chuàng)作之間的差異。

-組織學生參觀歷史博物館或秦始皇帝陵博物館，通過實物和模型來加深對秦朝歷史的認識。

-安排學生進行角色扮演活動，讓學生扮演秦始皇、項羽等歷史人物，通過模擬歷史場景來理解歷史事件背后的動機和影響。

-引導學生研究古代的治國理念，如儒家、法家等思想，分析這些思想在《過秦論》中的體現，以及它們對后世的影響。

-探討《過秦論》中的歷史觀點在現代社會中的應用，例如，如何在現代政治和社會管理中吸取歷史教訓，避免重蹈覆轍。

-鼓勵學生撰寫關于秦朝歷史的短文或小論文，要求他們結合所學知識和個人見解，對秦朝的興衰進行分析和評價。

-組織學生參加辯論賽，以《過秦論》中的觀點為基礎，進行正反兩方的辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-通過網絡平臺或圖書館資源，查找關于秦朝的考古發(fā)現和研究進展，讓學生了解最新的歷史研究成果。內容邏輯關系1.《過秦論》本文重點知識點、詞、句等：

①知識點：秦始皇統(tǒng)一六國的過程、秦朝的法律制度、秦朝的暴政。

②詞：統(tǒng)一、法家、暴政、徭役、苛捐雜稅。

③句：“秦王掃六合，虎視何雄哉?！保ㄒ?，概括秦朝的強大）

④句：“二世元年七月，陳涉等起于大澤鄉(xiāng)?！保ㄒ銮爻┠贽r民起義的背景）

2.《過秦論》論證結構分析：

①論點：秦朝的滅亡是由于秦始皇的暴政和統(tǒng)治者的無道。

②論據：列舉秦朝的暴政行為，如徭役、苛捐雜稅、嚴刑峻法等。

③論證方法：對比法、例證法、歸納法。

④關鍵句子：“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。”（論證秦朝的強大）

3.《過秦論》修辭手法運用：

①排比：“秦之有天下也，其用兵也，如狼似虎，如鷹隼之擊于深林?！保ㄅ疟染?，增強語氣）

②對比：“昔者秦皇，掃六合而制諸侯，今者漢室，興漢室而滅秦?！保▽Ρ染?，突出秦朝的興衰）

③設問：“秦之有天下，而能持久者，其道何在？