《別了不列顛尼亞》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊001

《別了，不列顛尼亞》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中的《別了，不列顛尼亞》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞課文《別了，不列顛尼亞》展開，涉及英國歷史、中英關(guān)系等內(nèi)容。學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過相關(guān)歷史知識，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入探討中英關(guān)系的歷史變遷，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過分析《別了，不列顛尼亞》中的歷史事件，提升學(xué)生的歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)；其次，通過探討中英關(guān)系，增強學(xué)生的國際視野和跨文化交流意識；最后，通過課文閱讀和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史事件和社會現(xiàn)象有濃厚的興趣。然而，由于高中階段是知識體系構(gòu)建的關(guān)鍵時期，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些歷史知識，對基本的歷史概念和事件有所了解。但面對高中階段更為深入和復(fù)雜的歷史內(nèi)容，他們對一些具體的歷史事件和人物的了解可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展和深化。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解、分析問題和表達觀點方面已有一定的基礎(chǔ)，但面對《別了，不列顛尼亞》這樣的歷史題材，他們可能需要更多的引導(dǎo)來理解歷史背景、人物關(guān)系和事件發(fā)展脈絡(luò)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和國家認同感方面有良好的基礎(chǔ)，但面對中英關(guān)系這樣的國際議題，他們需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)國際視野和跨文化理解能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，介紹《別了，不列顛尼亞》的歷史背景和事件發(fā)展，幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬歷史場景，增強學(xué)生對歷史事件的感知和體驗。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，直觀呈現(xiàn)歷史事件，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課文相關(guān)的歷史資料，拓寬知識視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計歷史知識競賽或游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“英國歷史上一段重要的歷史轉(zhuǎn)折點”為題，展示一幅描繪不列顛尼亞號離開香港的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考這一事件的歷史意義。

回顧舊知：簡要回顧鴉片戰(zhàn)爭和香港回歸的歷史背景，提醒學(xué)生本節(jié)課將深入探討不列顛尼亞號的告別及其象征意義。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解《別了，不列顛尼亞》一課的背景、主要內(nèi)容和作者觀點。通過PPT展示歷史圖片和資料，幫助學(xué)生建立歷史場景。

舉例說明：以不列顛尼亞號離開香港的事件為例，分析其在英國和中國歷史上的影響，以及它所代表的歷史意義。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討不列顛尼亞號事件對中英關(guān)系的影響，以及它對當(dāng)代國際關(guān)系的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，準(zhǔn)備一份簡報，概述不列顛尼亞號事件的主要內(nèi)容和影響。

教師指導(dǎo)：巡視各組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不列顛尼亞號事件的歷史意義和其對中英關(guān)系的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考：作為當(dāng)代青年，我們應(yīng)該如何從歷史中汲取智慧，促進國際友好合作。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，撰寫一篇關(guān)于不列顛尼亞號事件的短文，反思這一事件對當(dāng)代國際關(guān)系的影響。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不限，需結(jié)合個人觀點，體現(xiàn)對歷史的深入思考。

6.課堂延伸（約10分鐘）

提問環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生提出問題，教師針對問題進行解答，深化學(xué)生對歷史事件的理解。

觀點交流：邀請學(xué)生分享自己對不列顛尼亞號事件的看法，促進課堂互動和思想碰撞。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識點梳理《別了，不列顛尼亞》這一章節(jié)涉及多個知識點，以下是對這些知識點的梳理：

1.歷史背景

-鴉片戰(zhàn)爭：介紹鴉片戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，強調(diào)其對中英關(guān)系的影響。

-香港回歸：闡述香港回歸的歷史背景，包括中英談判的過程和最終達成的《中英聯(lián)合聲明》。

2.不列顛尼亞號事件

-事件概述：詳細描述不列顛尼亞號離開香港的情景，包括時間、地點、參與人物等。

-事件影響：分析不列顛尼亞號事件對中英關(guān)系、英國國內(nèi)以及國際社會的深遠影響。

3.中英關(guān)系

-中英關(guān)系的歷史演變：從鴉片戰(zhàn)爭到香港回歸，梳理中英關(guān)系的發(fā)展歷程。

-中英關(guān)系中的沖突與合作：分析中英關(guān)系中的主要沖突和合作，以及雙方在歷史進程中的互動。

4.國際關(guān)系

-國際關(guān)系理論：介紹國際關(guān)系的基本理論，如現(xiàn)實主義、自由主義等，并分析其在不列顛尼亞號事件中的應(yīng)用。

-國際關(guān)系中的權(quán)力與利益：探討國際關(guān)系中的權(quán)力分配和利益博弈，以不列顛尼亞號事件為例進行說明。

5.歷史評價

-對不列顛尼亞號事件的評價：從不同角度對事件進行評價，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-對中英關(guān)系的評價：分析中英關(guān)系在歷史進程中的地位和作用，以及其對兩國及世界的影響。

6.歷史啟示

-歷史教訓(xùn)：從不列顛尼亞號事件中汲取歷史教訓(xùn)，為當(dāng)代國際關(guān)系提供借鑒。

-歷史責(zé)任：強調(diào)歷史事件對當(dāng)代青年的啟示，培養(yǎng)他們的國際視野和責(zé)任感。

7.文學(xué)鑒賞

-課文結(jié)構(gòu)：分析《別了，不列顛尼亞》一課的結(jié)構(gòu)特點，如總分總、并列等。

-語言表達：探討課文中使用的修辭手法、語言風(fēng)格等，以及它們對表達效果的影響。

8.歷史研究方法

-歷史資料搜集：介紹歷史資料搜集的方法和途徑，如圖書館、檔案館、網(wǎng)絡(luò)等。

-歷史分析：講解歷史分析的方法，如比較分析、因果分析等，以不列顛尼亞號事件為例進行說明。板書設(shè)計①本文重點知識點

-鴉片戰(zhàn)爭背景

-香港回歸歷史

-不列顛尼亞號事件過程

-中英關(guān)系演變

②關(guān)鍵詞匯

-鴉片戰(zhàn)爭

-不列顛尼亞號

-香港回歸

-中英聯(lián)合聲明

③關(guān)鍵句子

-“這一事件標(biāo)志著英國對香港的殖民統(tǒng)治結(jié)束?！?/p>

-“香港回歸是中英關(guān)系史上的重要轉(zhuǎn)折點?！?/p>

-“不列顛尼亞號的離開，象征著英國的榮耀不再?！?/p>

-“這一事件對中英關(guān)系以及國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠的影響。”

④板書結(jié)構(gòu)

1.歷史背景

-鴉片戰(zhàn)爭

-香港問題

2.不列顛尼亞號事件

-時間：1997年7月1日

-地點：維多利亞港

-過程：儀式、告別

-影響：象征意義、歷史意義

3.中英關(guān)系

-沖突與合作

-發(fā)展演變

4.國際關(guān)系

-權(quán)力與利益

-國際關(guān)系理論應(yīng)用教學(xué)反思今天上了《別了，不列顛尼亞》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的整體感受。

課堂氣氛很活躍，學(xué)生們對不列顛尼亞號事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極提問，踴躍發(fā)言，這讓我感到非常欣慰。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言，結(jié)合歷史圖片和視頻，讓學(xué)生們更直觀地了解事件的全貌。

然而，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生似乎對歷史事件缺乏足夠的了解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，尤其是在歷史學(xué)科上，要讓學(xué)生建立起扎實的歷史知識體系。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我選擇了展示不列顛尼亞號離開香港的畫面作為導(dǎo)入，這個選擇是正確的，因為它能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。但在導(dǎo)入過程中，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，比如可以讓他們先發(fā)表自己對這一事件的看法，然后再進行講解。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了事件的歷史背景和影響，但可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動參與。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，而不是單純地灌輸知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備簡報。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是好的，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在準(zhǔn)備過程中存在依賴個別成員的情況，其他成員參與度不高。這說明我在分組和指導(dǎo)方面還有待改進，需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了對學(xué)生的期望。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于