第一單元寫(xiě)作任務(wù) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元寫(xiě)作任務(wù)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作任務(wù)。本單元以“人生感悟”為主題，包括以下內(nèi)容：《我與地壇》——史鐵生；《熱愛(ài)生命》——杰克·倫敦；《我與父親》——余華；《我的父親母親》——鐵凝。通過(guò)這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解人生的意義，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和生命意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)閱讀和分析文學(xué)作品，提升對(duì)人生意義的理解和感悟，增強(qiáng)對(duì)美的感知和表達(dá)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視生活，形成自己的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的寫(xiě)作技巧。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，理解文章的基本結(jié)構(gòu)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)分析。然而，對(duì)于深度的人生感悟和生命哲學(xué)的探討，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，需要通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)來(lái)拓展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)文學(xué)作品抱有濃厚的興趣，尤其是那些能夠引發(fā)情感共鳴和思考的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀來(lái)吸收知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)和深化自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜人生主題的理解困難，以及如何將個(gè)人感悟與文學(xué)作品中的主題相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)于寫(xiě)作部分，學(xué)生可能面臨如何將內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為有深度、有邏輯的文字表達(dá)的問(wèn)題。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生建立批判性思維，并通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提升他們的表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、書(shū)寫(xiě)板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線閱讀平臺(tái)。

-信息化資源：文學(xué)作品全文電子版、相關(guān)作家背景資料、視頻講座。

-教學(xué)手段：教師PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論表格。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)喜歡寫(xiě)作嗎？寫(xiě)作對(duì)你們來(lái)說(shuō)意味著什么？”

展示一些學(xué)生熟悉的優(yōu)秀文學(xué)作品片段，讓學(xué)生初步感受寫(xiě)作的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹寫(xiě)作的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫(xiě)作的基本概念、組成部分和技巧。

過(guò)程：

講解寫(xiě)作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹寫(xiě)作的組成部分，如開(kāi)頭、正文、結(jié)尾，以及各部分的作用。

3.寫(xiě)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解寫(xiě)作的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的寫(xiě)作案例進(jìn)行分析，如優(yōu)秀作文、日記、散文等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解寫(xiě)作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與寫(xiě)作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何寫(xiě)好一篇作文”、“日記寫(xiě)作的技巧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫(xiě)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寫(xiě)作技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)主題，嘗試寫(xiě)一篇短文或日記。

要求學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和情感傳達(dá)，并在下節(jié)課分享自己的作品。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

過(guò)程：

教師課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、作業(yè)完成情況等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理一、寫(xiě)作任務(wù)概述

1.寫(xiě)作任務(wù)的定義：寫(xiě)作任務(wù)是指學(xué)生在特定情境下，運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)、交流的活動(dòng)。

2.寫(xiě)作任務(wù)的目的：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、寫(xiě)作任務(wù)類(lèi)型

1.記敘文寫(xiě)作：以敘述為主，通過(guò)時(shí)間、空間、人物、事件等要素，生動(dòng)地再現(xiàn)生活場(chǎng)景或事件。

2.說(shuō)明文寫(xiě)作：以說(shuō)明為主，對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、原理、方法等進(jìn)行闡述。

3.議論文寫(xiě)作：以議論為主，提出觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)、反駁觀點(diǎn)，表達(dá)作者的思想和情感。

三、寫(xiě)作任務(wù)步驟

1.選題：根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)的要求，選擇合適的主題。

2.搜集素材：圍繞主題，收集相關(guān)的信息、資料、案例等。

3.構(gòu)思：確定文章結(jié)構(gòu)，安排內(nèi)容，構(gòu)思文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡。

4.撰寫(xiě)：按照構(gòu)思，用準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。

5.修改：對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)修改，提高文章的質(zhì)量。

四、寫(xiě)作技巧

1.選題技巧：選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、貼近生活、富有創(chuàng)意的題材。

2.結(jié)構(gòu)技巧：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明、條理清晰。

3.語(yǔ)言技巧：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象、富有感染力。

4.表達(dá)技巧：運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

5.論證技巧：運(yùn)用事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子等進(jìn)行論證，使觀點(diǎn)有說(shuō)服力。

五、寫(xiě)作任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.主題明確：文章主題鮮明，與寫(xiě)作任務(wù)要求相符。

2.結(jié)構(gòu)完整：文章結(jié)構(gòu)合理，層次分明，過(guò)渡自然。

3.語(yǔ)言流暢：文章語(yǔ)言通順，用詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。

4.內(nèi)容充實(shí)：文章內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，有說(shuō)服力。

5.創(chuàng)意新穎：文章具有創(chuàng)意，觀點(diǎn)獨(dú)特，有新意。

六、寫(xiě)作任務(wù)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作任務(wù)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分組合作：將學(xué)生分成小組，共同完成寫(xiě)作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.指導(dǎo)寫(xiě)作：教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的問(wèn)題。

4.反饋評(píng)價(jià)：及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)。

5.拓展閱讀：推薦相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，提高寫(xiě)作水平。

七、寫(xiě)作任務(wù)實(shí)踐案例

1.以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

2.以“科技創(chuàng)新”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

3.以“環(huán)保意識(shí)”為題，寫(xiě)一篇議論文。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，我選擇了學(xué)生熟悉的文學(xué)作品片段，這確實(shí)引起了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些文學(xué)作品的理解并不深入，因此在介紹基本概念和重要性時(shí)，我可能需要更加細(xì)致和耐心。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于作者和作品的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以幫助他們更好地理解作品，也便于我在課堂上進(jìn)行深入講解。

其次，關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)講解，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解文章結(jié)構(gòu)和組成部分時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)手段，比如使用思維導(dǎo)圖來(lái)展示文章結(jié)構(gòu)，或者通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我還會(huì)在講解過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答他們的疑惑。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在分析案例時(shí)，往往局限于表面的描述，缺乏深層次的思考。為了提高他們的分析能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入一些批判性思維訓(xùn)練，比如引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析案例，探討案例背后的深層含義。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏討論技巧或者對(duì)主題不感興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，比如通過(guò)角色扮演、辯論賽等形式，激發(fā)他們的參與熱情，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏自信。為了提升他們的表達(dá)能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，比如定期舉辦演講比賽或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中練習(xí)表達(dá)。

最后，關(guān)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的意義認(rèn)識(shí)不足。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的目的和意義，同時(shí)提供更多的作業(yè)指導(dǎo)，比如給出一些寫(xiě)作提綱或者范例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

1.收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求。

2.定期進(jìn)行自我評(píng)估，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)策略是否有效。

3.參加教學(xué)研討會(huì)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

4.閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和文章，不斷提升自己的教育教學(xué)理論水平。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)得到提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)得到更好的培養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①寫(xiě)作任務(wù)概述

-寫(xiě)作任務(wù)定義

-寫(xiě)作任務(wù)目的

②寫(xiě)作任務(wù)類(lèi)型

-記敘文寫(xiě)作

-時(shí)間、空間、人物、事件

-說(shuō)明文寫(xiě)作

-事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、原理、方法

-議論文寫(xiě)作

-觀點(diǎn)、論