Unit 1 Science and Scientists Learning about Language (2) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)001

Unit1ScienceandScientistsLearningaboutLanguage(2)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解科學(xué)家的研究方法，并通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握科學(xué)研究的步驟，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的科學(xué)報(bào)告，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)討論和分析，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向高中二年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作。然而，由于科學(xué)類文章通常涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解上可能存在一定困難。此外，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏興趣，可能影響他們對(duì)科學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和理解深度有待提高，寫(xiě)作能力特別是描述性寫(xiě)作和議論文寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實(shí)物教具（如科學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)器材圖片等）

-軟件資源：高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)教材、教學(xué)軟件（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、科學(xué)知識(shí)庫(kù)等）

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線詞典、科學(xué)研究成果數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、案例分析法、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，針對(duì)“Unit1ScienceandScientists”這一主題，教師可以提供科學(xué)家簡(jiǎn)介和科學(xué)研究的視頻資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“科學(xué)家如何進(jìn)行研究？”設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“科學(xué)家在研究過(guò)程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？他們是如何克服這些挑戰(zhàn)的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解科學(xué)家研究的基本方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中如何控制變量，以及他們?nèi)绾畏治鰯?shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示科學(xué)家的小故事，引出“科學(xué)家的研究方法”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解科學(xué)研究的步驟，如提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，可以展示一個(gè)科學(xué)家如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其假設(shè)的過(guò)程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分組討論科學(xué)家的研究方法，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)科學(xué)家研究方法的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解科學(xué)研究的步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)家的研究方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于科學(xué)家研究方法的短文寫(xiě)作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇描述科學(xué)家如何進(jìn)行研究的文章。

提供拓展資源：提供與科學(xué)家研究方法相關(guān)的書(shū)籍和在線資源，如科學(xué)雜志、學(xué)術(shù)論文等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)踐，深入理解科學(xué)家的研究方法，并提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheLifeandWorkofMarieCurie》

-《TheDoubleHelix:APersonalAccountoftheDiscoveryoftheStructureofDNA》byJamesD.Watson

-《Fahrenheit451》byRayBradbury（雖然不是科學(xué)書(shū)籍，但其中對(duì)信息時(shí)代的批判性思考與科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感有所關(guān)聯(lián)）

-《TheSelfishGene》byRichardDawkins

-《TheEmperorofAllMaladies:ABiographyofCancer》bySiddharthaMukherjee

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**科學(xué)家傳記閱讀**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料中的科學(xué)家傳記，了解他們的生平、研究歷程以及他們對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。

-**科學(xué)研究方法探究**：學(xué)生可以選擇一個(gè)特定的科學(xué)研究方法，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、假設(shè)提出等，通過(guò)查閱資料或?qū)嶋H操作，探究該方法的具體應(yīng)用和注意事項(xiàng)。

-**科學(xué)新聞追蹤**：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注最新的科學(xué)新聞，分析科學(xué)家如何利用現(xiàn)代技術(shù)解決科學(xué)問(wèn)題，并思考這些發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的潛在影響。

-**科學(xué)辯論活動(dòng)**：組織學(xué)生就某個(gè)科學(xué)話題進(jìn)行辯論，如“基因編輯技術(shù)的倫理問(wèn)題”，通過(guò)辯論活動(dòng)，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-**科學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)模型或進(jìn)行一個(gè)小型的科學(xué)調(diào)查，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。

-**科學(xué)講座與研討會(huì)**：邀請(qǐng)科學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

-**科學(xué)展覽參觀**：組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館或科技展覽，通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

-**科學(xué)寫(xiě)作**：學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)科學(xué)報(bào)告或文章，如“我對(duì)XX科學(xué)現(xiàn)象的理解”或“XX科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)我的啟示”，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和表達(dá)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)“Unit1ScienceandScientists”這一單元教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，但部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確預(yù)習(xí)的重要性，并通過(guò)設(shè)置一些與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)對(duì)他們理解課程內(nèi)容的重要性。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，雖然積極參與，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生顯得不夠自信，缺乏條理性。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，引入更多的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如“科學(xué)家的辯論會(huì)”，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的步驟理解不夠深入，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析部分。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)演示和數(shù)據(jù)分析的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解這些步驟，并鼓勵(lì)他們嘗試自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具吸引力的拓展活動(dòng)，如“科學(xué)家的挑戰(zhàn)日”，讓學(xué)生在完成挑戰(zhàn)的過(guò)程中，自然而然地參與到拓展學(xué)習(xí)中。

此外，我還注意到在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我過(guò)于依賴書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)雖然