《別了不列顛尼亞》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《別了，不列顛尼亞》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《別了，不列顛尼亞》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學內容《別了，不列顛尼亞》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊中第二單元的一篇課文。本單元圍繞“歷史變遷”這一主題，旨在引導學生通過閱讀了解歷史，認識歷史，增強民族自豪感和歷史責任感。本篇課文以1949年英國政府撤退為背景，通過描述不列顛尼亞號離開南京長江碼頭的歷史事件，展現(xiàn)了新中國的成立和舊中國的覆滅。教學內容包括對文章結構的分析、主題思想的把握以及對歷史背景的了解。核心素養(yǎng)目標1.提升歷史素養(yǎng)：通過閱讀課文，理解歷史事件，增強對歷史的感知和分析能力。

2.培養(yǎng)文化理解：感受新中國成立的歷史意義，理解中英關系的變化，提升跨文化理解能力。

3.增強審美鑒賞：體會課文語言之美，學會從歷史事件中提煉文學價值，提高審美鑒賞水平。

4.強化思辨能力：針對課文中的歷史事件和觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文中的歷史事件，把握其時代背景和深遠影響。

②鑒賞課文的語言藝術，分析其表現(xiàn)手法和修辭技巧。

③分析課文中的主題思想，探討新中國成立的歷史意義。

2.教學難點

①理解歷史事件背后的復雜性和多面性，避免片面解讀。

②將歷史事件與文學作品相結合，培養(yǎng)學生的跨學科思維。

③指導學生運用批判性思維，對課文中的觀點進行深入分析。

④引導學生關注歷史變遷對個人和社會的影響，培養(yǎng)責任感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物，體驗歷史事件。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強學生對歷史背景的感知。

4.鼓勵學生進行小組合作，共同分析課文中的難點問題。

5.運用思維導圖等工具，幫助學生梳理文章結構和主題思想。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師簡要介紹課文背景，通過提問“你們對中國近代史有哪些了解？”激發(fā)學生的興趣。隨后，展示1949年不列顛尼亞號撤離南京的新聞圖片，引導學生思考這一歷史事件的深遠意義。接著，教師宣布本節(jié)課的學習目標和重點內容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析課文結構，講解文章層次，幫助學生把握文章脈絡。

（2）解讀課文中的關鍵詞句，如“別了，不列顛尼亞”，引導學生理解其象征意義。

（3）探討課文中的主題思想，引導學生認識到新中國成立的歷史意義。

（4）分析課文中的歷史事件，如解放戰(zhàn)爭、新中國成立等，讓學生了解這些事件對中國近代史的影響。

（5）介紹歷史背景，如中英關系、南京解放等，幫助學生更好地理解課文內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提問，檢查學生對課文內容的掌握情況。

（2）組織學生進行小組討論，針對課文中的難點問題進行交流，如新中國成立的歷史意義、中英關系的變化等。

（3）讓學生撰寫一段短文，表達對新中國成立的理解和感受。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調新中國成立的歷史意義和中英關系的變化，鼓勵學生在課后繼續(xù)關注相關歷史事件。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學生課后閱讀相關歷史資料，加深對新中國成立的理解。

（2）要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于新中國成立意義的短文，字數(shù)不限。

（3）提醒學生在下次課前準備好相關資料，以便進行課堂討論。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《南京解放記實》、《中國近代史》等，這些文獻可以提供更詳細的歷史背景和事件描述。

（2）影像資料：《開國大典》、《南京大屠殺》等歷史紀錄片，通過影像資料可以直觀地感受歷史場景和氛圍。

（3）網(wǎng)絡資源：國家圖書館、博物館等官方網(wǎng)站，提供豐富的歷史圖片、資料和電子書籍。

（4）文學作品：茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，這些作品從文學角度反映了中國近代社會的歷史變遷。

2.拓展建議：

（1）歷史背景研究：鼓勵學生查閱《南京解放記實》等文獻，了解南京解放的歷史過程和影響。

（2）影像資料分析：組織學生觀看《開國大典》等紀錄片，分析其中的歷史細節(jié)和時代特征。

（3）網(wǎng)絡資源搜索：引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索關于新中國成立前后中英關系的資料，進行比較研究。

（4）文學作品閱讀：推薦學生閱讀茅盾的《子夜》等作品，從中了解中國近代社會的風貌和人物命運。

（5）小組合作研究：分組讓學生就新中國成立的歷史意義、中英關系變化等主題進行深入研究，形成小組報告。

（6）歷史場景模擬：設計一個歷史場景模擬活動，讓學生扮演不同角色，體驗歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

（7）歷史人物研究：選取一位與新中國成立相關的歷史人物，讓學生通過閱讀傳記、研究資料等方式，了解其生平和貢獻。

（8）歷史論文撰寫：鼓勵學生撰寫一篇關于新中國成立的歷史論文，通過論文寫作提高學生的歷史研究能力。

（9）歷史講座組織：邀請歷史學者或退休教師為學生舉辦講座，分享他們的歷史研究成果和見解。

（10）歷史展覽參觀：組織學生參觀歷史博物館或展覽，通過實物和展品加深對歷史的認識。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《別了，不列顛尼亞》這篇課文，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學生們參與度也挺高的。下面，我想就這節(jié)課的教學過程和效果進行一下反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法比較有效。我采用了講授和討論相結合的方式，讓學生在聽講的同時，也能參與到課堂討論中來。比如，在講解課文結構時，我讓學生自己嘗試分析，然后我再進行總結，這樣既能激發(fā)他們的思考，也能提高他們的分析能力。

在教學中，我也注意到了一些問題。比如，有些學生對歷史事件的背景知識掌握得不夠，這導致他們在理解課文時遇到了一些困難。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重對學生歷史背景知識的補充和鞏固。

教學總結方面，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是不小的。他們對新中國成立的歷史意義有了更深刻的認識，對中英關系的變化也有了更全面的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對歷史事件有了更多的關注和思考。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，課堂討論的時間有點短，有些學生可能沒有充分表達自己的觀點。另外，我在講解歷史背景時，可能有些過于詳細，導致課堂節(jié)奏有些慢。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的歷史背景知識，提前準備一些相關的資料，幫助學生更好地理解課文內容。

2.適當調整課堂討論的時間，確保每個學生都有機會參與到討論中來，同時也要注意引導學生表達自己的觀點。

3.在講解歷史背景時，我會更加精煉，突出重點，避免占用過多的課堂時間。

4.可以嘗試使用一些多媒體教學手段，如視頻、圖片等，以更直觀的方式呈現(xiàn)歷史事件，提高學生的學習興趣。

5.對于課堂節(jié)奏的控制，我會更加注意，確保教學內容的緊湊性和連貫性。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①新中國成立的歷史