數(shù)學游戲第 4節(jié)在教室里玩一玩（說課稿）-2024-2025學年一年級數(shù)學上冊人教版

數(shù)學游戲第4節(jié)在教室里玩一玩（說課稿）-2024-2025學年一年級數(shù)學上冊人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學《數(shù)學游戲》第4節(jié)“在教室里玩一玩”，通過游戲活動，引導學生認識并運用長度單位“米”和“厘米”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在一年級上冊學習過的長度單位“米”和“厘米”有關，幫助學生鞏固和拓展這些基礎知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。通過數(shù)學游戲活動，學生能夠將抽象的長度概念具體化，提升對長度單位“米”和“厘米”的理解和應用能力。同時，通過實際操作和合作交流，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作精神，增強學生的數(shù)學應用意識。學情分析一年級學生正處于從幼兒園向小學過渡的關鍵時期，他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識基礎：學生在入學前已具備一定的數(shù)學經(jīng)驗，如數(shù)數(shù)、認讀簡單的數(shù)字等。但對于長度單位“米”和“厘米”的概念較為模糊，需要通過直觀的教學活動來幫助他們建立正確的認識。

2.能力水平：一年級學生的抽象思維能力尚在發(fā)展初期，他們更傾向于通過操作和直觀感知來學習。在數(shù)學游戲中，學生需要動手操作、觀察比較，這有助于他們發(fā)展觀察、比較、分析等基本數(shù)學能力。

3.素質發(fā)展：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在教學過程中，學生需要積極參與、主動探索，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

4.行為習慣：一年級學生自我管理能力較弱，需要教師耐心引導。在課堂上，學生可能會出現(xiàn)注意力不集中、紀律意識不強等現(xiàn)象，教師需通過游戲化教學激發(fā)學生的學習興趣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.課程學習影響：本節(jié)課的數(shù)學游戲活動與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對數(shù)學知識的認知和應用能力。同時，通過小組合作和游戲競賽，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。

（1）以游戲為載體，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

（2）通過直觀、生動的教學手段，幫助學生建立正確的數(shù)學概念，提高他們的數(shù)學思維能力。

（3）注重學生個體差異，關注不同層次學生的學習需求，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

（4）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如尺子、卷尺）、計時器。

2.課程平臺：人教版一年級數(shù)學教材配套教學平臺。

3.信息化資源：相關數(shù)學游戲軟件或在線數(shù)學游戲資源。

4.教學手段：圖片、視頻、故事講述、小組合作、競賽活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以故事的形式引入，講述一個關于測量房間大小的故事，引起學生對長度單位的興趣。

-回顧舊知：提問學生已經(jīng)學過的長度單位，如“我們之前學過哪些長度單位？它們是如何表示的？”引導學生回顧和復習。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“米”和“厘米”的概念，通過實物尺子展示兩者的區(qū)別，并說明在實際生活中的應用。

-舉例說明：通過實際生活中的例子，如測量課桌、書桌的長度，讓學生理解“米”和“厘米”的用途。

-互動探究：教師提出問題，如“如果我們要測量一條長10厘米的繩子，我們應該選擇哪種長度單位？”引導學生思考并討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行測量游戲，每組選擇不同的物品進行測量，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導：教師在學生測量過程中巡回指導，幫助學生解決測量過程中遇到的問題，確保學生正確使用測量工具。

-交流分享：每組派代表分享測量結果，教師引導學生比較不同組的數(shù)據(jù)，討論測量誤差的可能原因。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課學習的“米”和“厘米”的概念，強調它們在生活中的重要性。

-學生反饋：詢問學生對本節(jié)課的理解程度，鼓勵學生提出疑問或分享學習心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生在家中測量家中物品的長度，并記錄下來。

-拓展活動：鼓勵學生和家長一起進行家庭測量游戲，提高家庭互動質量。

（以下為詳細的教學步驟）

1.導入

-教師講述故事：“從前，有一個小男孩，他想要測量自己家的房間，可是他不知道該用哪個長度單位。你們能幫助他嗎？”

-提問：“我們之前學過哪些長度單位？它們是如何表示的？”

-引導學生回顧舊知。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解“米”和“厘米”的概念，展示實物尺子，說明兩者的區(qū)別。

-舉例說明：測量課桌、書桌的長度，讓學生理解“米”和“厘米”的用途。

-提問：“如果我們要測量一條長10厘米的繩子，我們應該選擇哪種長度單位？”引導學生思考。

3.鞏固練習

-學生分組進行測量游戲，每組選擇不同的物品進行測量，如鉛筆、書本、桌子等。

-教師巡回指導，幫助學生解決測量過程中遇到的問題。

-學生交流分享測量結果，教師引導學生比較不同組的數(shù)據(jù)。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課學習的“米”和“厘米”的概念，強調它們在生活中的重要性。

-詢問學生對本節(jié)課的理解程度，鼓勵學生提出疑問或分享學習心得。

5.作業(yè)布置

-完成家庭作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生在家中測量家中物品的長度，并記錄下來。

-拓展活動：鼓勵學生和家長一起進行家庭測量游戲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠正確理解和運用“米”和“厘米”這兩個長度單位。

-學生能夠識別并區(qū)分不同長度單位在實際生活中的應用場景。

-學生能夠通過觀察、比較和測量等活動，準確測量物體長度。

2.能力提升

-觀察能力：學生在觀察實物和圖片時，能夠注意到長度單位的變化，并能夠準確識別。

-比較能力：學生能夠比較不同物體的長度，并能夠判斷其大小關系。

-分析能力：學生在遇到測量問題時，能夠分析問題，選擇合適的測量工具和方法。

-實踐能力：學生通過實際操作，能夠熟練使用尺子等測量工具，進行長度測量。

3.思維發(fā)展

-抽象思維能力：學生在理解長度單位的概念時，能夠從具體事物中抽象出長度這一屬性。

-邏輯推理能力：學生在測量過程中，能夠根據(jù)已知信息進行推理，得出結論。

-創(chuàng)新思維能力：學生在解決測量問題時，能夠嘗試不同的方法，提出自己的見解。

4.情感態(tài)度與價值觀

-興趣激發(fā)：學生對數(shù)學學習的興趣得到提升，愿意主動探索數(shù)學知識。

-責任感：學生在參與測量活動時，能夠認真負責，對待學習任務充滿熱情。

-團隊合作精神：學生在小組活動中，能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務。

-環(huán)保意識：學生在測量活動中，能夠關注到長度單位在環(huán)保領域的應用，培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。

5.實踐應用能力

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如測量家中的物品長度、計算購物時的價格等。

-學生能夠根據(jù)實際問題，選擇合適的測量工具和方法，提高解決問題的能力。

-學生能夠與他人分享測量結果，培養(yǎng)溝通與表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-長度單位：米（m）和厘米（cm）

-實際應用：測量物體的長度

-測量工具：尺子、卷