第三單元第10課 秦末農(nóng)民大起義2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步說課稿（部編版）

第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步說課稿（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步說課稿（部編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義》。本節(jié)課主要介紹了秦朝末年農(nóng)民起義的起因、過程和影響，旨在讓學(xué)生了解秦朝滅亡的歷史背景和農(nóng)民起義在歷史發(fā)展中的重要作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)歷史教材中關(guān)于秦朝的歷史背景、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解秦朝滅亡的原因和過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析秦末農(nóng)民大起義的背景和過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度思考問題，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律。

2.強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民起義對(duì)于社會(huì)變革的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)正義和公平的思考。

3.提升學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)秦朝的歷史，讓學(xué)生了解中華文明的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)歷史課程之前，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史有了初步的了解，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于古代王朝的知識(shí)，如夏、商、周等。然而，對(duì)于秦朝及其末年的農(nóng)民起義，學(xué)生可能了解較少，這為本次教學(xué)提供了引入和拓展的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和事件來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的能力方面，他們已具備基本的閱讀理解能力和簡(jiǎn)單的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過視覺材料學(xué)習(xí)的，也有偏好通過聽覺和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于秦末農(nóng)民大起義這一歷史事件，學(xué)生可能難以理解其復(fù)雜的歷史背景和社會(huì)原因。此外，學(xué)生可能對(duì)古代農(nóng)民起義的性質(zhì)和影響缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，這可能導(dǎo)致他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)遇到困難。此外，由于歷史知識(shí)的局限性，學(xué)生可能難以將秦末農(nóng)民起義與秦朝的統(tǒng)一和滅亡聯(lián)系起來，需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第三單元第10課秦末農(nóng)民大起義》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史地圖、農(nóng)民起義的影像資料等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供討論和展示的平臺(tái)；在講臺(tái)上放置多媒體設(shè)備，以便展示教學(xué)圖片和視頻。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的盛況圖片，提問：“秦朝在秦始皇的統(tǒng)治下，為何會(huì)出現(xiàn)盛極而衰的現(xiàn)象？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝滅亡的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解秦朝滅亡的歷史背景，包括秦朝的統(tǒng)治政策、農(nóng)民的疾苦等。

2.通過歷史地圖展示秦朝疆域的廣闊，強(qiáng)調(diào)秦朝統(tǒng)一六國(guó)的重要意義。

3.詳細(xì)講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過，包括起義的背景、起義的口號(hào)、起義的領(lǐng)導(dǎo)人和主要將領(lǐng)等。

4.分析陳勝吳廣起義的成敗原因，讓學(xué)生理解起義雖然失敗了，但對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀教材，完成相關(guān)填空題，檢驗(yàn)對(duì)秦末農(nóng)民大起義相關(guān)史實(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)秦朝滅亡的主要原因，以及農(nóng)民起義對(duì)后世的影響。

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“秦朝滅亡的主要原因是哪些？”

2.提問：“陳勝吳廣起義有何歷史意義？”

3.提問：“從陳勝吳廣起義中，我們可以得到哪些啟示？”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析陳勝吳廣起義的失敗原因，探討農(nóng)民起義在中國(guó)歷史上的地位和作用。

2.學(xué)生分享自己對(duì)于農(nóng)民起義的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

3.教師總結(jié)陳勝吳廣起義的歷史意義，強(qiáng)調(diào)農(nóng)民起義對(duì)于中國(guó)歷史發(fā)展的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)民起義與社會(huì)變革之間的關(guān)系，提升學(xué)生的歷史思維。

2.通過農(nóng)民起義的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)正義和公平的重要性。

3.激發(fā)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解中華文明的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。

七、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。

2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解其他著名的農(nóng)民起義，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排合理，教學(xué)流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響，了解秦朝滅亡的歷史原因，以及農(nóng)民起義在中國(guó)歷史上的重要地位。

2.歷史思維能力的提升：學(xué)生在分析秦末農(nóng)民大起義的過程中，學(xué)會(huì)了從歷史的角度思考問題，理解歷史事件的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)了歷史思維能力。

3.公民意識(shí)的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)農(nóng)民起義的歷史意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民起義對(duì)于社會(huì)變革的重要性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)正義和公平的思考，培養(yǎng)了公民意識(shí)。

4.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生在了解秦朝的歷史背景和農(nóng)民起義的過程中，感受到了中華文明的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的自豪感，提升了文化自信。

5.分析和解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閱讀教材、分組討論、課堂提問等形式，鍛煉了分析和解決問題的能力，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度分析歷史事件。

6.課堂參與度和積極性：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在小組討論和合作探究中，學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，共同解決問題，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

8.知識(shí)遷移能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到其他歷史事件的分析中，提高了知識(shí)遷移能力。

9.學(xué)習(xí)方法的掌握：學(xué)生在本節(jié)課中，學(xué)會(huì)了如何通過查閱資料、分析歷史文獻(xiàn)等方式獲取歷史知識(shí)，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義的歷史事件，學(xué)生能夠從中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①秦末農(nóng)民大起義背景

-秦朝暴政：賦稅、徭役、兵役沉重

-農(nóng)民疾苦：土地兼并、流民問題

-社會(huì)矛盾激化

②秦末農(nóng)民大起義過程

-陳勝吳廣起義：公元前209年

-陳勝稱王，吳廣稱武安君

-農(nóng)民起義軍攻占陳縣

-戰(zhàn)爭(zhēng)失利，陳勝被殺

③秦末農(nóng)民大起義影響

-激化秦朝內(nèi)部矛盾

-促成秦朝滅亡

-對(duì)后世農(nóng)民起義的啟示

-歷史意義：推動(dòng)社會(huì)變革反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在講授秦末農(nóng)民大起義時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代的氛圍，比如播放相關(guān)的歷史影像資料，或者讓學(xué)生扮演歷史角色，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.強(qiáng)化互動(dòng)討論：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中提出問題、分析問題，這樣不僅能夠鍛煉他們的思維能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。

2.教學(xué)方法單一：在講授過程中，我主要依賴講授法，雖然能夠系統(tǒng)傳授知識(shí)，但可能缺乏足夠的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，同時(shí)，通過設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.豐富教學(xué)方