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Unit1GreetingsLesson4(說課稿)-2024-2025學年人教精通版(2024)英語三年級上冊課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、設計意圖本節(jié)課以“Greetings”為主題,通過豐富多彩的課堂活動,幫助學生掌握基本的問候語及日常用語,提高學生的英語口語表達能力。同時,通過游戲、歌曲等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連,貼近學生實際生活,有助于提高學生的英語綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力:通過問候語的練習,學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流,提高語言實際運用能力。

2.文化意識:引導學生了解不同文化背景下的問候習慣,增強跨文化交際意識。

3.學習能力:培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、游戲等方式學習英語的興趣,提高自主學習能力。

4.態(tài)度價值觀:通過課堂活動,培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度,樹立正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識:三年級學生對英語學習還處于初步接觸階段,他們已經(jīng)掌握了基礎的字母和簡單的單詞,對英語字母表有一定的了解。在問候方面,學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的問候語,如“Hello”和“Howareyou?”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:三年級學生對新鮮事物充滿好奇,學習興趣較高。他們通常具有較強的模仿能力,喜歡通過聽和說來學習英語。在學習風格上,部分學生可能更傾向于通過游戲和活動來學習,而另一部分學生可能更偏愛通過聽力和閱讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):由于英語是第二語言,學生在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難,尤其是在區(qū)分英語中的元音和輔音。此外,三年級學生可能對復雜的語法結(jié)構理解有限,因此在運用句型進行交流時可能會遇到障礙。此外,由于文化差異,學生對某些問候習慣可能不太熟悉,需要教師在課堂上進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法,結(jié)合講授和小組討論,確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動,讓學生在模擬情境中練習問候語,提高實際運用能力。

3.利用多媒體教學,播放與問候相關的視頻或歌曲,增強學習趣味性。

4.通過游戲環(huán)節(jié),如“HelloBingo”或“GuessingGame”,激發(fā)學生的學習興趣,鞏固所學知識。五、教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

-利用圖片展示不同文化中的人們?nèi)绾未蛘泻舻膱鼍埃ぐl(fā)學生的興趣。

-通過播放英語問候語的音頻,讓學生初步感受問候語的實際運用。

-引導學生回顧已學過的英語問候語,為新課學習做好鋪墊。

2.講授新知(20分鐘)

-教師展示本節(jié)課需要學習的問候語詞匯和句型,如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”等。

-通過圖片和實物展示,幫助學生理解問候語的實際用法。

-教師示范正確的發(fā)音和語調(diào),學生跟讀并模仿。

-通過游戲“SimonSays”讓學生練習問候語的正確運用。

3.鞏固練習(10分鐘)

-小組合作,每組選擇一個場景,用所學問候語進行對話練習。

-學生上臺展示對話,教師點評并給予鼓勵。

-進行“FindSomeoneWho”游戲,讓學生尋找符合特定問候語條件的人。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的問候語和句型。

-學生分享他們在練習中的收獲和體會。

-強調(diào)在日常生活中運用所學問候語的重要性。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-學生回家后,與家人用所學問候語進行對話,鞏固所學知識。

-完成課后練習題,復習本節(jié)課所學內(nèi)容。

-鼓勵學生在家庭和學校中主動運用所學問候語,提高英語實際運用能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.語言能力提升:通過本節(jié)課的學習,學生能夠熟練掌握基本的問候語和日常用語,如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“Goodbye”等。他們在實際交流中能夠靈活運用這些詞匯和句型,提高英語口語表達能力。

2.文化意識增強:學生通過學習不同文化背景下的問候習慣,了解了不同國家的禮儀文化,增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重和理解不同文化,為將來的人際交往打下良好基礎。

3.學習興趣激發(fā):本節(jié)課采用多種教學方法,如角色扮演、游戲等,激發(fā)了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習,提高了學習動力。

4.語音語調(diào)改善:學生在課堂上跟隨教師模仿正確的發(fā)音和語調(diào),通過反復練習,語音語調(diào)得到了明顯改善。他們能夠更好地發(fā)出標準英語語音,提高聽力理解能力。

5.語法知識積累:學生在學習問候語的過程中,接觸到了一些基本的語法知識,如一般疑問句和回答。他們能夠運用所學語法知識進行簡單的問答,為后續(xù)學習打下基礎。

6.自主學習能力提高:本節(jié)課引導學生通過觀察、模仿、游戲等方式學習英語,培養(yǎng)了學生的自主學習能力。他們能夠獨立完成課后練習,主動復習所學內(nèi)容。

7.團隊合作能力提升:在小組合作活動中,學生學會了與他人協(xié)作,共同完成任務。他們學會了傾聽、表達、溝通和協(xié)調(diào),提高了團隊合作能力。

8.社交能力增強:學生在課堂上運用所學問候語進行對話,提高了社交能力。他們在日常生活中能夠主動與同學、老師交流,增強自信心。

9.價值觀培養(yǎng):通過學習問候語,學生了解到尊重他人、禮貌待人是一種美德。他們在日常生活中能夠主動關心他人,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

10.學習習慣養(yǎng)成:本節(jié)課注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如認真聽講、積極發(fā)言、及時復習等。這些習慣將有助于學生今后的學習和成長。七、板書設計①本文重點知識點:

-Greetings(問候)

-Commongreetings(常用問候語)

-Howtosaygreetings(如何說問候語)

②重點詞匯:

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

③重點句型:

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

④板書結(jié)構:

-標題:Unit1GreetingsLesson4

-問候語分類:

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi

-Howareyou?

-Goodbye

-問候語用法示例:

-Goodmorning,teacher.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Nicetomeetyou.

-課堂活動提示:

-Role-play

-FindSomeoneWho

-家庭作業(yè)提示:

-Practiceusinggreetingswithfamilymembers

-Reviewvocabularyandsentencepatterns八、教學反思八、教學反思

今天的課結(jié)束了,我想對今天的課堂教學進行一些反思。首先,我覺得在導入環(huán)節(jié),我使用了圖片和音頻,這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力,讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我看到學生們在看到不同文化中人們打招呼的場景時,眼神中充滿了好奇和興趣,這讓我感到很欣慰。

在講授新知的過程中,我注意到學生們對于問候語的掌握情況。我發(fā)現(xiàn),盡管他們對一些基本的問候語如“Hello”和“Howareyou?”已經(jīng)有所了解,但在運用這些句型進行實際對話時,他們還是顯得有些生疏。這讓我意識到,我們需要在課堂上更多地提供實踐機會,讓學生在真實的語境中練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié),我設計了“FindSomeoneWho”的游戲,目的是讓學生在游戲中復習和運用所學問候語。我看到了學生們積極參與,有的小組討論得非常熱烈,有的學生甚至主動上臺展示他們的對話。這讓我覺得這個活動設計得比較成功,能夠激發(fā)學生的學習興趣,同時也提高了他們的口語表達能力。

然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,有些學生在角色扮演時,雖然能夠正確使用問候語,但在語速和語調(diào)上還不夠自然,顯得有些生硬。這可能是因為他們對這些句型的熟悉程度還不夠,需要更多的練習。另外,我還注意到,在游戲環(huán)節(jié)中,有些學生比較內(nèi)向,不太愿意參與進來,這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏自信。

在課堂小結(jié)時,我嘗試讓學生們回顧今天所學的內(nèi)容,并鼓勵他們回家后與家人用這些問候語進行對話。我希望通過這樣的方式,能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中去。

在布置作業(yè)時,我要求學生回家后與家人練習使用問候語,并復習所學詞匯和句型。這個作

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