12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）001

12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《祝?！芬晃?，選自統(tǒng)編版2019版高中語文必修下冊(cè)第二單元。內(nèi)容圍繞主人公的遭遇展開，揭示了社會(huì)的不公和個(gè)人的悲劇。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與高一學(xué)生已學(xué)過的文學(xué)常識(shí)和寫作技巧有關(guān)，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《祝?！返娜宋镄蜗蟆⑶楣?jié)發(fā)展和主題思想，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.思辨與批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行思辨，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.語言運(yùn)用能力：通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作水平。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從作品中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①深入理解魯迅《祝?！分邢榱稚┍瘎∶\(yùn)的社會(huì)根源和階級(jí)根源，把握作品對(duì)封建禮教和封建勢(shì)力的批判。

②分析作品中的象征手法，如祝福的象征意義，以及這些手法如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①學(xué)生對(duì)于魯迅作品特有的諷刺和批判風(fēng)格的理解可能存在困難，需要引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀和背景知識(shí)的學(xué)習(xí)來把握。

②作品中的象征意義較為隱晦，學(xué)生可能難以把握，需要教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用及其效果。

②在分析人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以區(qū)分祥林嫂性格的復(fù)雜性，需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析人物的心理變化和性格特點(diǎn)。

③在討論作品主題時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代背景缺乏深刻認(rèn)識(shí)，需要通過課堂討論和拓展閱讀來加深理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《祝?！罚ńy(tǒng)編版2019版高中語文必修下冊(cè)）、學(xué)生筆記本、筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

-信息化資源：魯迅生平及作品相關(guān)視頻資料、文學(xué)作品背景知識(shí)PPT、祥林嫂形象分析思維導(dǎo)圖。

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書演示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示魯迅先生的畫像和生平簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的作品特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)《祝福》的興趣。接著，提出問題：“魯迅先生是如何通過《祝?！愤@部作品表達(dá)對(duì)封建社會(huì)的批判？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

（1）作品背景介紹

教師簡(jiǎn)要介紹魯迅先生創(chuàng)作《祝?！返臅r(shí)代背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。

（2）文本分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析祥林嫂的形象，從她的性格、遭遇、心理變化等方面展開討論。同時(shí)，分析作品中象征手法的運(yùn)用，如祝福的象征意義。

（3）主題探討

教師引導(dǎo)學(xué)生探討作品的主題，包括對(duì)封建禮教和封建勢(shì)力的批判，以及對(duì)社會(huì)底層人民命運(yùn)的同情。

（4）藝術(shù)手法分析

教師講解魯迅先生在《祝福》中運(yùn)用的諷刺、對(duì)比等藝術(shù)手法，以及這些手法對(duì)作品的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂討論

教師提出問題：“如何理解祥林嫂的悲劇命運(yùn)？”學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（2）角色扮演

學(xué)生自選角色，進(jìn)行《祝?！分械慕?jīng)典場(chǎng)景扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解和感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生在《祝?！分斜磉_(dá)的主題和藝術(shù)手法，提醒學(xué)生在課后繼續(xù)思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀《祝?！啡模钊肜斫庾髌分黝}和人物形象。

（2）撰寫一篇關(guān)于《祝福》的讀書筆記，不少于300字。

（3）搜集與魯迅先生及其作品相關(guān)的資料，了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《祝福》是魯迅先生的一篇短篇小說，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、作品背景

1.時(shí)間背景：20世紀(jì)初的中國(guó)，封建社會(huì)末期。

2.社會(huì)背景：辛亥革命后的社會(huì)動(dòng)蕩，封建禮教和封建勢(shì)力仍然根深蒂固。

二、人物形象

1.祥林嫂：一個(gè)受盡封建禮教壓迫的農(nóng)村婦女，具有善良、勤勞、堅(jiān)韌的性格，但最終走向悲劇。

2.阿毛：祥林嫂的兒子，象征了無辜的犧牲者。

3.阿Q：魯迅筆下的一個(gè)典型小人物，代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)的愚昧和落后。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.開端：祥林嫂的悲慘遭遇，引出故事背景。

2.發(fā)展：祥林嫂與封建禮教的沖突，以及她內(nèi)心的掙扎。

3.高潮：祥林嫂的悲劇命運(yùn)達(dá)到頂點(diǎn)。

4.結(jié)局：祥林嫂的死亡，反映了封建社會(huì)的黑暗。

四、主題思想

1.對(duì)封建禮教的批判：通過祥林嫂的遭遇，揭示了封建禮教對(duì)女性的壓迫和摧殘。

2.對(duì)封建社會(huì)的批判：反映了封建社會(huì)的黑暗和腐朽，以及人性的扭曲。

3.對(duì)底層人民的同情：表達(dá)了對(duì)社會(huì)底層人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。

五、藝術(shù)手法

1.象征手法：如祝福的象征意義，揭示了封建社會(huì)的虛偽和空洞。

2.暗示手法：通過細(xì)節(jié)描寫，暗示了祥林嫂悲慘命運(yùn)的必然性。

3.欲揚(yáng)先抑：通過對(duì)比祥林嫂的善良與她的悲慘遭遇，增強(qiáng)了作品的感染力。

六、語言特色

1.簡(jiǎn)潔樸實(shí)：魯迅先生的語言風(fēng)格簡(jiǎn)潔樸實(shí)，富有表現(xiàn)力。

2.魯迅式的諷刺：通過諷刺手法，揭示了封建社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。

3.深刻的思想內(nèi)涵：作品蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

七、教學(xué)目標(biāo)

1.理解作品背景，把握作品主題。

2.分析人物形象，理解人物性格特點(diǎn)。

3.掌握作品的藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。七、板書設(shè)計(jì)

1.《祝福》人物形象分析

①祥林嫂：善良、勤勞、堅(jiān)韌，受封建禮教壓迫，最終走向悲劇。

②阿毛：無辜的犧牲者，象征。

③阿Q：愚昧、落后，代表小人物。

2.《祝福》情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

①開端：祥林嫂的悲慘遭遇，引出故事背景。

②發(fā)展：祥林嫂與封建禮教的沖突，內(nèi)心掙扎。

③高潮：祥林嫂的悲劇命運(yùn)達(dá)到頂點(diǎn)。

④結(jié)局：祥林嫂的死亡，反映封建社會(huì)的黑暗。

3.《祝?！分黝}思想

①對(duì)封建禮教的批判。

②對(duì)封建社會(huì)的批判。

③對(duì)底層人民的同情。

4.《祝福》藝術(shù)手法

①象征手法：祝福的象征意義。

②暗示手法：細(xì)節(jié)描寫暗示悲劇命運(yùn)。

③欲揚(yáng)先抑：