2025年高考語文備考之古詩詞三十二種修辭大法

1.比喻：根據(jù)事物之間的相似點，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，將雪花比作梨花，形象生動。2.擬人：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子的修辭手法。如“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，賦予雨以人的知時特性。3.雙關：利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”與“情”同音，是雙關隱語，表達了一種含蓄的傳情方式。4.借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“朱門”代指富貴之家。5.夸張：在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，夸張地描繪了瀑布的高度和氣勢。6.對偶：用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。對偶使得詩句更加工整、均衡，增強了語言的節(jié)奏感和韻律美。例如，“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》），這里通過對偶手法，將自然景觀的壯麗與時間的流逝相結合，使得詩句更加生動、形象。如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，句式整齊，音韻和諧。7.設問：為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。如“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，引人注意，啟發(fā)思考，使詩句更加具有懸念和吸引力。這里通過設問手法，將詞人內(nèi)心的愁苦與無盡的江水相聯(lián)系，使得愁緒更加深遠、綿長。8.反問：借助疑問句來傳遞確定信息，以加強肯定或否定語氣。如“本自同根生，相煎何太急？”，加強了否定的語氣。9.直抒胸臆：直接表達內(nèi)心的情感。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，直接抒發(fā)了將士們誓死殺敵、報效國家的豪情壯志。10.融情于景：將情感融入景物描寫中。如“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新”，通過描寫清晨的細雨和嫩綠的柳色，表達了詩人對友人的不舍之情。11.托物言志：通過描繪具體的事物來表達自己的志向或情感。如“居高聲自遠，非是藉秋風”，以蟬自喻，表達了詩人高潔的品格和不慕名利的情懷。12.以動襯靜：通過動態(tài)的景物來襯托靜態(tài)的景物，使靜態(tài)的景物更加突出。如“空山不見人，但聞人語響”，以人語響襯托空山的幽靜。13.反語：又稱“倒反”、“反說”、“反辭”，即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。例如，“古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？”（杜牧《九日齊山登高》），這里通過反語表達了對人生無常的感慨，但并未直接流露出哀傷之情。14.移情：為了突出某種強烈的感情，詩人有意識地賦予客觀事物一些與自己的感情相一致，但實際上并不存在的特性。例如，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚?，這里通過移情手法，將詩人對故鄉(xiāng)的思念之情寄托于月亮之上，使月亮成為了詩人情感的載體。15.拈連：是指利用上下文語義關系，把通常只用于甲事物的詞語順勢拈來，巧妙地運用在乙事物上的一種修辭方式。在語法上和甲事物搭配的詞語，本來不能和乙事物搭配，搭配之后，雖然不合事理，但依靠上下文語境，往往能產(chǎn)生獨特的修辭效果。例如，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，原本是用來形容顏色的，但在這里卻巧妙地與“江南岸”搭配，形成了拈連的修辭效果，生動地描繪了春天到來時江南岸的景色變化。16.比擬：把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬是將人比作物、將物比作人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅铩１葦M可以增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。例如，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”（杜甫《春夜喜雨》），這里通過比擬手法，將春雨賦予了人的知時、懂事的特點，使得詩句更加生動有趣。17.呼告：又稱“頓呼”、“突呼”，就是在說話或?qū)懳恼碌倪^程中，敘述某人或某物時，由于感情過于激動，突然撇開聽眾或者讀者，而直接和所涉及的人或物說話的一種修辭格。例如，“碩鼠碩鼠，無食我黍！”（《詩經(jīng)·魏風·碩鼠》），這里通過呼告手法，直接對老鼠進行斥責，表達了詩人對剝削者的憤恨之情。示現(xiàn)：把實際不見不聞的事物，說得如見如聞，活靈活現(xiàn)。示現(xiàn)分為追想式示現(xiàn)、預感式示現(xiàn)、懸想式示現(xiàn)。例如，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》），這里通過追想式示現(xiàn)手法，將周瑜年輕時的英姿颯爽、意氣風發(fā)描繪得栩栩如生。18.復迭：即把同一字詞接二連三用在一起的修辭方式。復迭分迭字和迭詞兩種形式。例如，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！保ā豆旁娛攀住罚@里通過復迭手法，將“迢迢”和“皎皎”兩個迭詞用于描繪牽牛星和河漢女的形象，使得詩句更加優(yōu)美動聽。19.跳脫：是一種因為特殊的情境，例如語意的含蓄，心思的急轉(zhuǎn)，事象的突出等等，有時故意中途斷了語路的修辭方法。它又分為急收、遮斷和突接三種。例如，“柳絲長，春雨細，花外漏聲迢遞。驚塞雁，起城烏，畫屏金鷓鴣。”（李煜《菩薩蠻》），這里通過跳脫手法，將原本連貫的語句故意斷開，形成了語意的跳躍和轉(zhuǎn)折，使得詩句更加富有節(jié)奏感和韻律美。20.對比：將兩種對立的事物或同一事物的兩個方面放在一起相互比較，以突出事物的本質(zhì)特征。如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，通過對比富貴與貧窮，揭示了社會的不公。21.象征：借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或情感。如“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，以石灰象征高潔的品質(zhì)。22.聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，由明月聯(lián)想到故鄉(xiāng)，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。23.通感：通過不同感官的相互溝通、交錯，用形象的語言把抽象的情感表現(xiàn)出來。如“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺，生動地描繪了春天的生機盎然。24.排比：把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。如“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，通過排比，增強了語言的節(jié)奏感和氣勢。25.頂真：用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，上遞下接。如“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”26.回環(huán)：把前后語句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復的形式，以表達不同事物間的有機聯(lián)系。如“信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善?！?4.互文：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。如“秦時明月漢時關”，應理解為秦漢時的明月照耀著秦漢時的關塞。如，“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！保ǘ拍痢恫辞鼗础罚@里通過互文手法，將“煙”與“月”、“寒水”與“沙”相互交織，共同描繪了一幅朦朧、神秘的夜景圖。28.用典：引用歷史故事或前人詩句等，以加強詩詞的意蘊和表達效果。如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，分別引用了向秀作《思舊賦》和王質(zhì)爛柯的典故。29.借古諷今：借助歷史典故或古代人物的故事來諷刺現(xiàn)實社會中的不良現(xiàn)象或人物。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，借商女唱《后庭花》諷刺當權者沉湎于歌舞升平而不知亡國之恨。30.疊字：將某個字詞重復使用，以增強語言的節(jié)奏感和韻律美。疊字通常用于描繪景象、抒發(fā)情感，使得詩句更加生動、形象。例如，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”（李清照《聲聲慢》），這里通過疊字手法，將詞人內(nèi)心的孤獨、凄涼和悲苦表現(xiàn)得淋漓盡致。31.反襯：利用不同事物之間或同一事物的兩個方面之間的對比關系，以突出主要事物或事物的主要方面。反襯使得詩句更加鮮明、有力，增強了語言的表現(xiàn)力。例如，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保谠督罚?，這里通過反襯手法，將空曠寂