2025年滬教版必修一語文下冊階段測試試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬教版必修一語文下冊階段測試試卷128考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、對下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是（）A.舉酒____客屬：通“囑”，這里指勸人喝酒B.____萬頃之茫然凌：越過C.盈虛者如彼，而____莫消長也卒：到底D.而吾與子之所共____適：到去2、下列各組句子中加點的詞語解釋完全正確的一項是（）抑為采色不足視于目與抑：還是A.攝乎大國之間攝：統攝。

吾與點也與：贊成B.可使有勇，且知方也方：方法。

比及三年，可使有勇比：到C.齊國雖褊小，吾何愛一牛愛：喜歡。

王若隱其無罪而就死地隱：痛惜，哀憐D.不為者與不能者之形，何以異形：表現3、下列各句中加點的詞語，意義和用法都相同的一項是（）A.或曰：六國互喪，率賂秦耶當與秦相較，或未易量B.賂秦而力虧，破滅之道也與贏而不助五國也C.至于顛覆，理固宜然則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣D.茍以天下之大泊牧以讒誅4、下列有關文學、文化常識的表述有誤的一現定A.“壬戌”是干支紀年，文中指宋神宗元豐五年。我國古代主要的紀年有王公即位年次紀年、帝王年號紀年、干支紀年和帝王年號加干支紀年等。B.“既望”指農歷每月的十五。在古籍文獻中，一個月中某此特殊的日子還有特定的名稱，如每月第一日叫“朔”，最后一天為“晦”。C.“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。古人將星宿劃為青龍、白虎、朱雀、玄武四象，代表東、西、南、北四個方向，后來又將四象細分成了二十八宿。D.“孟德”是曹操的字。古代男子20歲、女子15歲，便不再直呼其名，而是另取一個與本名的含義相關的別名，稱之為字，以表其德。5、對下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是A.焉用亡鄭以陪鄰陪：增加B.又欲肆其西封肆：延伸、擴張C.朝濟而夕設版焉濟：渡河D.因人之力而敝之敝：隱蔽6、下面句子翻譯錯誤的一項是（）A.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然譯文：任憑小船飄去，越過那茫茫的江面。B.B；桂棹兮蘭槳；擊空明兮溯流光。

譯文：桂樹做的棹，木蘭做的槳，劃破月光下的清波，船在月光浮動的水面上逆流而上。C.C；釃酒臨江；橫槊賦詩，固一世之雄也。

譯文：向大江喝酒，橫執(zhí)長矛吟詩，本來是一代的英雄??！D.自其不變者觀之，則物與我皆無盡也譯文：從那不變的一面看，那么萬物同我們一樣都是永恒的，沒有盡頭。7、對下列加點詞含義判斷正確的一項是（）

①毋吾以也。

②加之以師旅。

③安見方六七十，如五六十而非邦也者？

④如其禮樂，以俟君子A.①②相同，③④不同B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④不同評卷人得分二、句子默寫(共8題，共16分)8、補寫句子。

(1)______________，猶抱琵琶半遮面，______________未成曲調先有情。

(2)冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇，_____________，______________

(3)我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧，______________，______________9、默寫。

________，依依墟里煙。10、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)________________，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶？________________。(李商隱《錦瑟》)

(2)斜陽草樹，________________，________________。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

(3)________________，而不知其所止；________________，羽化而登仙。(蘇軾《赤壁賦》)11、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原《離騷》中的“_____________，___________”兩句寫每個人都有不同的愛好追求；詩人自己唯獨喜歡修身養(yǎng)性。

（2）《詩經·氓》中，女主人公追敘婚后生活，認為錯不在己，于是用“___________，___________”兩句譴責男子沒有準則；反復無常，感情不專。

（3）白居易《琵琶行》中用“___________，___________”這兩句，寫出了琵琶女運用豐富多變的技法演奏當時名曲的情形。12、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選四小題作答）

（1）_____________，不思其反。____________；亦已焉哉。（詩經《氓》）

（2）_____________，到黃昏、點點滴滴。這次第，____________？（李清照《聲聲慢》）

（3）恨相見得遲，怨歸去得疾。_____________，___________。（王實甫《西廂記》）

（4）滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。____________，____________。（李商隱《錦瑟》）

（5）覆杯水于坳堂之上，_______________；_____________；水淺而舟大也。（莊子《逍遙游》）

（6）《雨霖鈴》中描繪戀人分別時動作、神態(tài)的名句“_________，__________”頗有此時無聲勝有聲的意境美。13、按要求寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）_____________，池魚思故淵。_____________；依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）

（2）同心而離居，_____________。（《涉江采芙蓉》）

（3）_________________；列坐其次。（王羲之《蘭亭集序》）

（4）眾女嫉余之蛾眉兮，_________________。（屈原《離騷》）

（5）舞幽壑之潛蛟，_________________。（蘇軾《赤壁賦》）

（6）《氓》中“__________，_________”兩句；用桑葉的枯黃暗淡來比喻女子容顏憔悴，內心痛苦。

（7）《短歌行》中，曹操引用《管子·形解》中的“_________，__________”，表現作者想盡可能地多納賢才。14、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）朝搴阰之木蘭兮；________。（屈原《離騷》）

（2）不宜妄自菲?。籣________，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

（3）男女衣著；悉如外人。________。并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（4）地崩山摧壯士死；_____________。（李白《蜀道難》）

（5）________；藍田日暖玉生煙。（李商隱《錦瑟》）

（6）故國神游；多情應笑我，______。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（7）________；于我如浮云。（《論語·述而》）

（8）心事浩茫連廣宇，_________。（魯迅《無題》）15、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

天之蒼蒼，________？_________？其視下也；亦若是則已矣。（《莊子逍遙游》

長橋臥波，_________？________？不霽何虹？（杜牧《阿房宮賦》）

____________，百步九折縈巖巒。________________；以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）

守著窗兒，______________！____________；到黃昏；點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）

（5）我最憐君中宵舞，__________?？丛囀郑琠___________。（辛棄疾《賀新郎》）評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共7題，共14分)16、閱讀下面這首唐詩；完成各小題。

精衛(wèi)詞。

王建。

精衛(wèi)誰教爾填海；海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中魚龍何所為。

品穿豈為空銜石；山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里；飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平；愿我身死子還生。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是。A．作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B．詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C．第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D．這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。（2）一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。17、閱讀下面這首宋詩；完成下面小題。

奉酬李都督表丈早春作。

(唐)杜甫。

力疾①坐清曉,來詩②悲早春。

轉添愁伴客,更?老隨人。

紅入桃花嫩,青歸柳葉新。

望鄉(xiāng)應未已,四海尚風塵③。

（注）①力疾:病中用力起身。②來詩:指杜甫的表丈李都督寫給杜甫的詩,杜甫此詩為應和之作③風塵:指天下尚處于戰(zhàn)亂之中。

【小題1】“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語的特殊搭配,使靜止的景物有了動感,與此寫法完全不同的一項是。A．青惜峰巒過,黃知橘柚來。(杜甫《放船》)B．紅浸珊瑚短,青懸薜荔長。(杜甫《觀李因請司馬弟山水圖》三首之三)C．江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫《絕句二首·其二》)D．綠垂風折筍,紅綻雨肥梅。(杜甫《陪鄭廣文游何將軍山林》)【小題2】首聯“悲早春”奠定全詩情感基調,全詩是怎樣表現“悲”情的？請簡析。18、閱讀下面這首詞，完成后面的問題。憶秦娥婁山關【注】毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

【注】1935年2月25日；紅軍與敵軍為爭奪婁山關展開激斗，最終取得勝利。這首詞即寫于攻克婁山關之后。

（1）下列對這首詞的分析鑒賞；不正確的一項是（）

A．詞的上片寫拂曉時分紅軍急行軍前往婁山關；下片寫黃昏時分戰(zhàn)斗結束，全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭。

B．“西風烈；長空雁叫霜晨月”，這兩句極為精練傳神，不但交代了紅軍進攻婁山關的時間；環(huán)境，而且營造了一種壯烈的抒情氛圍。

C．“馬蹄聲碎；喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現了戰(zhàn)士們內心的悲涼，用字十分精妙。

D．這是一首雄壯的革命戰(zhàn)爭的贊歌；凝重與雄勁豪放相統一，氣氛悲壯，但又蘊含著勃勃生機，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。

（2）請簡要賞析“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。19、閱讀下面的詩歌；回答問題。

三堂東湖作。

韋莊。

滿塘秋水碧泓澄；十畝菱花晚鏡清。

影動新橋橫蝃蝀①，岸鋪芳草睡鵁鶄②。

蟾投夜魄當湖落；岳倒秋蓮入浪生。

何處最添詩客興；黃昏煙雨亂蛙聲。

【注】①蝃蝀(dìdōng)：彩虹。②鵁鶄(jiāojīng)：池鷺。

（1）詩歌的前兩聯描寫了怎樣的景色？表達了詩人怎樣的情感？

（2）請結合具體詩句簡要賞析這首詩歌的語言特色。20、仔細閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問題。

（1）《端正好》表現了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現了竇娥怎樣的心理變化過程？

（2）《滾繡球》運用了哪些修辭手法？有何作用？21、閱讀下面的詞，完成文后題目。滿江紅·送李正之提刑入蜀【1】辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）；當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法；監(jiān)察等事務。【2】繡衣：官服?！?】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。

辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，不正確的一項是A.“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B.“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。D.“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。22、閱讀下面這首詞，完成下列小題。鵲橋仙（宋）秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

(1)下列對本課《鵲橋仙》一詞的賞析，不正確的一項是（）。A．“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。”兩個精妙的比喻寫盡牛郎、織女的相見之歡和離別之苦。B．“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！边@兩句對男女主人公致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂？這一驚世駭俗、振聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。C．本詞的內容是歌詠牛郎、織女的神話。上片寫佳期相會的盛況，下片則是寫依依惜別之情。D．這首詞主要運用敘事、描寫的表達方式，寫得自然流暢而又婉約蘊藉，余味雋永。(2)這首詞上闕運用了哪些修辭手法？試結合詩句進行分析。評卷人得分四、名著閱讀(共1題，共8分)23、《紅樓夢》第四回中門子交給賈雨村的“護官符”上寫著“賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個史。東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”的內容，這體現了四大家族怎樣的特點？使用了怎樣的語言技巧？評卷人得分五、現代詩歌閱讀(共3題，共21分)24、閱讀下面詩歌，完成后面問題：峨日朵雪峰之側這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵?25、閱讀下面的詩歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨地站在那里顯得寂寞而又倔強它的彎曲的身體留下了風的形狀它似乎即將傾跌進深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風的形狀”?

（2）這首詩塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請結合詩歌內容對“樹”的形象進行簡要賞析。26、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長沙》）

(1)節(jié)選部分詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

(2)簡析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評卷人得分六、寫作題(共4題，共28分)27、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

人生就如一場旅行。我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向請以“走過；才明白”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）敘述過程中適當添加人物或環(huán)境描寫；（2）不少于800字。28、請針對下面這段文字中所列舉的現象，用層進式結構談談你的看法。要求：語言簡明，表述準確，250字左右。一個城市的特征，主要在于它的民居。北京的特征是四合院和胡同，上海的特征是里弄和石庫門，山東有齊魯文化的底蘊，江浙有吳越文化的風格，但時下南京有巴厘島和意大利風格的別墅，杭州有威尼斯和蘇黎世風情的住宅，北京則仿造出曼哈頓味兒的商務區(qū)在一片瘋狂、粗鄙的商業(yè)房產開發(fā)中，不但六百多個大中城市的個性幾乎喪失殆盡，而且連樓盤的符號也都全盤西化了。29、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無私奉獻、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關素材，選擇自己擅長的文體進行寫作?？梢詫懭宋锼孛琛⑹论E簡介、新聞通訊等，也可以根據基礎材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后同學之間交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀念冊。30、閱讀下面的材料，根據要求作文。在很長時間里，我們沐浴在家人對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的家人，去觀察我們的家人。在很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的家人之愛。你有過嗎？

打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，請回憶觸動心靈的所見或所聞，敘述一件事，捕捉、突出動情點，抓住細節(jié)描寫，可兼用抒情句、議論句來表達情感。寫一個200字左右的片段，與大家一起分享你體驗、感悟到的家人的愛。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】D項，“而吾與子之所共適”意思是“我和你可以共同享有”，“適”的意思是“享有”。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言實詞詞義的掌握情況；實詞詞義較為固定，掌握起來比較容易，只要積累和注意就可以，而文言虛詞稍微靈活些，要根據具體的語境來推斷，這就需要我們掌握一定的推斷技巧。

本題；“攝”“比”“俟”“會”都是常用的文言詞匯，其中“會”可以當作文化常識來積累。

A項；攝：夾處。

B項；方：道，指是非準則。

C項；愛：吝惜，舍不得。

D項；正確。

故選D。

【點睛】

文言詞匯最常用的推斷法就是語境推斷法和結構推斷發(fā)法，語境推斷法：一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考查詞義，即根據上下文進行判斷。語言結構推斷法：在些文言文句子結構整齊，講求對仗，在上下句中處在同一位置上的詞語意思往往相同、相對或相反。考生可以利用這一結構特點推知詞義。3、C【分析】【詳解】

此題考查文言虛詞在文中含義的理解能力。解答此類題目；首先應明確題干的要求，如本題“下列各句中加點的詞語，意義和用法都相同的一項”，這是考查虛詞的用法，然后根據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

A項；代詞，有人/副詞，也許。

B項；連詞，表因果/連詞，表轉折，卻。

C項；都是副詞，均為“本來”的意思。

D項；介詞，憑借/介詞，因為。

故選C。

【點睛】

解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，虛詞大多是多義的，具體解答時要根據它在句中的作用來確定它的詞義。同時還需做好課內知識的遷移。平時學生中要注意積累虛詞的用法和意義。4、B【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。

本題：

B項“‘既望’指農歷每月的十五”錯誤；“既”是“過了”的意思。在古代，“望”指農歷十五，“既望”指已經過了望日，即農歷十六日。

故選B。5、D【分析】【詳解】

試題分析：題干是“對下列句子中加點詞的解釋；錯誤的一項是”。本題考查學生對文言實詞意義和用法的把握。考生應把選項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項，“敝”是形容詞，但其后跟賓語“之”，所以要活用作動詞，譯為“損害，傷害”?！耙蛉酥Χ种钡囊馑际且揽咳思业牧α糠催^來傷害人家。故本題選D項。

【點睛】

文言實詞詞義推斷方法：一、代入檢驗法。古漢語單音詞占多數，一詞多義的現象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。二、字音推斷法。文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并結合文意，推斷它的本字，用本字的意義解釋通假字。三、字形推斷法。漢字屬于表意文字，對于一些詞語的意義可以通過字形特征進行推斷。四、鄰字推斷法。文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的?？梢岳孟噜徸值倪@種意義“相同”“相反”的關系，推斷實詞的意義。五、成語推斷法。成語中保留了大量的文言詞義，可以根據成語的意義、用法，推斷出文言詞義。六、語境推斷法。一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考查詞義，即根據上下文進行判斷。七、詞性推斷法。古代漢語中的一些詞，其詞性是動態(tài)的，一個詞在不同的語境中，可能具有不同的詞性，意義也就不會相同（即詞類活用）?？忌梢愿鶕~語在文言文中的位置推斷它的詞性，再根據它的詞性推斷它的意義。八、語言結構推斷法。在些文言文句子結構整齊，講求對仗，在上下句中處在同一位置上的詞語意思往往相同、相對或相反。考生可以利用這一結構特點推知詞義。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

C.釃酒臨江；意思是“面對大江斟酒”。釃酒：斟酒。

故選C。7、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

①以：認為；②以：用/把；③如：或者；④如：至于。

①②不同；③④不同。

故選D。二、句子默寫(共8題，共16分)8、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

此類試題解答時，默寫要注意字形，如“始”“幽”“涯”“逢”?！窘馕觥竣?千呼萬喚始出來②.轉軸撥弦三兩聲③.別有幽愁暗恨生④.此時無聲勝有聲⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞有：“曖曖”。【解析】曖曖遠人村10、略

【分析】【詳解】

此題考查學生名句默寫的能力。名篇名句默寫考查分為兩類；識記式默寫和情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形識記能力，難度不大；情景式默寫(理解性默寫)主要在語境中考查學生對句子的理解，具有一定難度，理解和記憶同時考查。本題屬識記式默寫。（1）該句第一處要求補出上句，與補出下句相比，稍難，可利用該句是對偶句的特點回憶上句。第二處要求補出下句，根據記憶可以補出。注意如下字詞：滄；惘、已等。（2）抓住“斜陽草樹”為寫景內容，回憶原文，可知本句答案。注意如下字詞：尋常、陌、寄奴等。（3）結合下句關鍵詞語“不知其所止”“羽化而登仙”，回憶聯想原文可知上句。注意如下字詞：馮、虛、御、遺等。

【點睛】

默寫名句名篇時，一要做到書寫規(guī)范，筆畫完整，字跡工整；二要緊扣題干中的關鍵信息，找準對應的句子；考生出錯的原因大多是平時或只背不寫，或記了不辨，不理解名句含義。因此，對名句的記憶，首先要立足于對句意的理解，理解了句意就不容易寫錯字；其次要立足于書寫，不僅會背還要能寫準確?！窘馕觥竣?滄海月明珠有淚②.只是當時已惘然③.尋常巷陌④.人道寄奴曾住⑤.浩浩乎如馮虛御風⑥.飄飄乎如遺世獨立11、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：注意重點字的寫法。如：“修”；“罔”、“捻”等。每句1分；句中有誤該句不得分。要求學生養(yǎng)成回頭望的習慣，避免筆誤。“名句名篇默寫”的題型一般有“填充補足型”和“理解默寫型”兩種。本題屬于“理解默寫型”，這種題型較之填充補足型，增加了對“名篇名句”內涵的考查，要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據題干的提示或要求來填寫句子。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥竣?民生各有所樂兮②.余獨好修以為常③.士也罔極④.二三其德⑤.輕攏慢捻抹復挑⑥.初為《霓裳》后《六幺》12、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：驄、疏、惘、芥、焉、噎?！窘馕觥竣?信誓旦旦②.反是不思③.梧桐更兼細雨④.怎一個愁字了得⑤.柳絲長玉驄難系⑥.恨不倩疏林掛住斜暉⑦.此情可待成追憶⑧.只是當時已惘然⑨.則芥為之舟⑩.置杯焉則膠?.執(zhí)手相看淚眼?.竟無語凝噎13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的背誦；理解、默寫的能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。

本題默寫時需要注意的重點字詞有：“羈”“曖”“終”“引”“觴”“謠諑”“嫠”“隕”等。【解析】①.羈鳥戀舊林②.曖曖遠人村③.憂傷以終老④.引以為流觴曲水⑤.謠諑謂余以善淫。⑥.泣孤舟之嫠婦⑦.桑之落矣⑧.其黃而隕⑨.山不厭高⑩.海不厭深14、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，所以，學生應借助字義來識記字形。注意重點字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“攬”“洲”“宿莽”“垂髫”“?！薄般^連”“滄”“義”，理解字義去記憶?！窘馕觥浚?）夕攬洲之宿莽（2）引喻失義（3）黃發(fā)垂髫（4）然后天梯石棧相鉤連（5）滄海月明珠有淚（6）早生華發(fā)（7）不義而富且貴（8）于無聲處聽驚雷15、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題要注意題干要求；“只選3小題”，所以要挑選最有把握的三個題進行作答。注意重點字的寫法，不寫錯別字。

【考點定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】①.其正色邪②.其遠而無所至極邪③.未云何龍④.復道行空⑤.青泥何盤盤⑥.捫參歷井仰脅息⑦.獨自怎生得黑⑧.梧桐更兼細雨⑨.道男兒到死心如鐵⑩.補天裂三、古代詩歌閱讀(共7題，共14分)16、略

【分析】【小題1】試題分析：此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象；語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風；詩歌作者針對精衛(wèi)填海這個古代神話中“精衛(wèi)”這個人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生，難度不大；但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內容進行賞析，后一項對詩歌的語言進行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛(wèi)填海的動機感到困惑”說法有誤。

點睛：解答此題；要注意幾方面的結合。一是詩句內容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達出來的思想感情的準確把握，三是對詩歌各句所運用的表達技巧的正確分析，四是對相關詩歌的正確理解和賞析。比如D項，就必須對白居易的《觀刈麥》的語言特點有正確的把握。

【小題2】試題分析：此題考查鑒賞文學作品的形象；語言和表達技巧的能力。本題設置開放性答案；利于激發(fā)學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。

點睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的”這個觀點發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達自己的觀點，不能含糊；而且都要說出具體理由。【解析】（1）A

（2）觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔；前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)；也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。17、略

【分析】【小題1】本題考查的是對詩歌內容及手法的綜合理解和賞析的能力。本題題干問的是：“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語的特殊搭配,使靜止的景物有了動感,與此寫法完全不同的一項是?？忌鷱脑姼柚械挠迷~“紅”“青”來看是色彩描寫；使得景物的畫面具有可觸可感的生機和活力，紅色的桃花；青色的柳葉，使得景物有了生機和活力。根據理解選項中具備這一特點的只有選項C,“江碧鳥逾白,山青花欲燃”，本句通過“碧”和“青”寫出了江水的碧綠和青山的活力。故答案選C。

【小題2】本題考查的是對詩歌情感賞析的能力。對于詩歌情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點；態(tài)度和情感。本題從題干來看，已經給出了答題的方向：首聯“悲早春”奠定全詩情感基調,全詩是怎樣表現“悲”情的？請簡析?？忌⒁饨Y合詩句去分析“悲”的原因，從“轉添愁伴客”可以看出詩人是悲痛客居他鄉(xiāng)。從“望鄉(xiāng)應未已”可以看出詩人是對家鄉(xiāng)的思念之悲痛，從“四海尚風塵”注釋：天下尚處于戰(zhàn)亂之中，是對天下蒼生社稷的悲痛。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要認真研讀詩句，然后將選項內容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①“愁伴客”寫出詩人客居他鄉(xiāng)的羈旅之悲;②“老隨人”寫出詩人年老多病的感傷;③“四海尚風塵”天下尚處于戰(zhàn)亂之中，寫出詩人心憂天下，悲情愈盛之情。④生機勃發(fā)的早春美景與自己的衰老形成強烈對比,樂景寫盡哀情。18、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象；語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項；“表現了戰(zhàn)士們內心的悲涼”錯誤，“咽”指的是在昂首挺進的隊伍中，軍號吹奏著低沉悲壯的音調，并沒有表現戰(zhàn)士們的悲涼。

故選C。

（2）本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點；所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

從詩句使用的手法的角度分析；“如鐵”使用了比喻的修辭，體現了奪取雄關的艱難?！皬念^越”這三個字凝結了多少內心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊伍跨越雄關踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣就出來了。從描寫的內容和情感的角度分析，兩句詩表現了奪取雄關后的豪邁之情。

【點睛】

詩歌中煉句題一般解答思路：

①找出關鍵字詞并解釋其語境義；

②展開聯想描述該句景象或情狀；或概括其營造的意境；

③點出該字運用的表現手法（不要忘記“修辭手法”）。

④分析詩人表達的感情或主題。

雖然以上四點最終并不一定都會體現在答案中；但鍛字煉句題仍應始終牢記聯系意境；情感、手法這三大鑒賞角度。

詩詞賞析：上闋這四句寫景實則非自然之景實是作者眼中之景如王國維所說的“景中有我”實在是寫情中之景以表達景中之情寫作者之所感所想。所以這里的景物描寫其實不過是作者的真實感受的外化景象是作者當時的心情投射在周圍景物時所看到的事物。正因為寒冷才覺得西風烈，正因為路難行才覺得霜重，正因為心情沉郁才聽得雁叫凄苦、馬蹄聲碎、喇叭聲咽。而這也正是紅軍當時冬夜行軍的真實寫照。上闋的整體色調的灰暗的天色未亮，凄風冷月行軍困苦可謂沒有一點亮色。上闋確定的基調是陰沉抑郁的一句“馬蹄聲碎喇叭聲咽”讓人變得心情沉郁。下半闋上來起始二句一片的凄厲悲壯豪氣突升一筆宕開并不寫攻占婁山關激烈的戰(zhàn)斗而是指明即便關山漫漫長路艱險但已定下從頭做起。照一般的章法寫來下闋可以寫人之困頓路之艱難以抒行軍艱難之慨進而深化這種基調寫成一首寫長征路難的抒情之作。但作者沒有如此而是筆鋒一轉橫空出世全詞的調子來了一個一百八十度的大轉彎。下闋的開頭雖然語調比較舒緩了但“真如鐵”三字突出了奪取這座雄關的艱辛——作者通過“鐵”這一物象的堅硬、沉重藝術地把“艱辛”具體化、形象化這是很精巧的構想“真如鐵”這個“鐵”字用得極妙讓人有超現實之感。因而已被廣泛傳誦成為佳句。而句中的“漫道”二字卻又展露出藐視艱辛的豪邁情懷。“雄關漫道真如鐵”這個句子的內涵極為豐富?！岸襁~步從頭越”是上句的自然延伸?！斑~步”就是舉大步經過戰(zhàn)斗“雄關”而今已變成通途。“從頭越”這三個字凝結了多少內心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊伍跨越雄關踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣就出來了。激抒自己一腔英雄豪氣以及對獲勝的信心。詩人感到即便過去遭過一些失敗但可以“從頭越”?！窘馕觥浚?）C

（2）①“雄關漫道真如鐵”使用了比喻的修辭手法，暗示出奪取婁山關的艱難。②這兩句詞體現了紅軍奪取婁山關后的豪邁之情，表現了革命隊伍踏平艱難險阻的決心和勇氣。19、略

【分析】【詳解】

（1）回答問題時，要分析詩歌描寫的具體內容。詩歌的前兩聯，描寫了滿塘的秋水澄碧、菱花靜置在湖面、新橋像彩虹、芳草中睡著池鷺這樣一幅幽靜的畫面，表現了詩人的閑情逸致。（2）解答本題，可以分為兩步：①把握詩歌內容。詩歌描寫了詩人在黃昏雨后靜靜地游覽東湖時所見的景象，詩人用清新秀麗的筆觸繪出了湖光山色，表現了自己悠然自得的閑適情懷。②體會語言特色。韋莊的律詩，多明快清新。就這首詩而言，詩人并沒有使用典故，而是通過對自然的觀察，直接描寫所見景色，直接抒發(fā)心中感受。詩歌開篇就從“滿塘秋水”著筆，直接入題。接著描寫看到的景色：湖面上漂浮著十畝菱花，湖上橫跨新橋，湖岸上芳草如茵，池鷺睡臥，蛙鳴聲聲等。描寫明白曉暢，語言平實。值得一提的是，詩歌使用的動詞、名詞、形容詞等都十分生動恰切，比如“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況?！窘馕觥浚?）詩歌的前兩聯描寫了湖面、岸邊幽靜美麗的景色，湖面上浮著的十畝菱花，平展在明鏡般清澈的水中；湖上橫跨的新橋，像一條長虹，影子在水中蕩漾；湖岸上，芳草如茵，睡著池鷺。表達了詩人閑適、恬淡的情感。（2）①用語明白曉暢。開篇直接入題，然后以湖面為中心，用白描手法將湖上、岸邊、四周的自然景物組織在一起，營造了優(yōu)美、迷人、寧靜的氛圍。②用詞生動準確。如動詞“動”“橫”“鋪”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本來靜的景物有了動態(tài)，也使本來各不相干的景物相互融合；再如形容詞“亂”，形象地描寫了蛙鳴的情況。20、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內容理解及評價文章的思想內容的能力。此類試題解答時；答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結合“沒來由犯王法”“叫聲屈動地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內容分析，訴說自己莫名其妙地犯法受刑，接著說冤屈之大可以“動地驚天”。竇娥含冤受刑，對命運的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內心悲憤到了極點，所以不由得對天地表示怨恨?！稘L繡球》表現了竇娥怎樣的心理變化過程，結合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天”等分析可知，由內心的極度悲憤，轉為對天地的怨恨。

點睛：對于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點；態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。結合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運用對比、對偶手法；結合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問手法；結合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯勘賢愚枉做天！”分析，運用反復的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說自己莫名其妙地犯法受刑；接著說冤屈之大可以“動地驚天,”表達了對命運的不平；天地的不會的埋怨?！緷L繡球】由內心的極度悲憤，轉為對天地的怨恨。

（2）運用呼告、對比、對偶、反問、反復等修辭，酣暢淋漓地表達了主人會的滿腔怨恨，體現了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點，節(jié)奏鮮明，具有強烈的表達效果。21、A【分析】【詳解】

本題考查鑒賞詩歌的藝術手法的能力。首先要讀懂詞的內容；判定其表現手法；理解詞人的思想情感。A項，錯在“勉勵友人報國立功”。東北大好河山淪入異族之手，應當像諸葛亮請求出師那樣，收復北方失地。山河破碎，投降派的阻撓，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。此句中并沒有勉勵友人報國立功的意思。故選A。

【點睛】

詩歌類的選擇題考查，主要綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。22、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩詞的綜合賞析的能力。

D.“這首詞主要運用敘事；描寫的表達方式”賞析錯誤；這首詞主要運用敘事、議論的表達方式。如“銀漢迢迢暗度”“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等就是。

故選D。

（2）本題考查學生賞析詩詞修辭手法的能力。

擬人。詞中“纖云弄巧；飛星傳恨”的意思是：纖薄的云彩變幻著精妙的圖案，飛馳的流星傳遞出精心的恨憾。在牛郎；織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，這是運用擬人手法，把彩云、流星人格化，為牛郎織女每年--度的相會渲染氣氛。

對比?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數”的意思是：秋風白露中的相會雖然短暫，卻勝過人間無數尋常的白天夜晚。“兩情若是久長時，又豈在朝朝幕幕”的意思是：兩顆心只要永遠相愛不變，又何必一定要每一天廝陪相伴！這里把“一相逢”與“無數”“久長”與“朝朝暮暮”放在一起對比，表現了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情。【解析】(1)D

(2)①擬人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，在牛郎、織女相會佳期，彩云都來為他們“弄巧”，流星也來為他們“傳恨”，為牛郎織女每年一度的相會渲染氣氛。

②對比。如“一相逢”與“無數”，“久長”與“朝朝暮暮”，表現了牛郎、織女的忠貞不渝的愛情。四、名著閱讀(共1題，共8分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的基本內容；思想內涵和藝術特色的理解、分析能力。

從“白玉為堂金作馬”“珍珠如土金如鐵”等可見；在四大家族中，金玉珍珠如土如鐵，能任意揮霍，十分豪奢；“東海缺少白玉床，龍王來請金陵王”，其權勢之大，連“龍王”也不得不甘拜下風，請他們幫忙；“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”可見他們勢力龐大，地位顯赫；而這四大家族同在一張護官符上，又可見他們互相勾結，權傾四方的特點。

這段話中，“白玉為堂金作馬”“珍珠如土金如鐵”“龍王來請金陵王”“阿房宮，三百里，住不下金陵一個史”等句子，都采用了比喻、夸張的手法；而“賈不假”“豐年好大雪”則采用諧音雙關手法，說賈家權勢不“假”，以“雪”指“薛”，巧妙而諧趣。【解析】體現了賈史王薛四大家族富貴、豪奢、權傾四野、地位顯赫、互相勾結的特點。語言上使用了夸張、比喻、諧音、雙關等語言技巧。五、現代詩歌閱讀(共3題，共21分)24、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌煉字手法的掌握和品味語言藝術的能力。詩歌的語言凝練；含蓄；用簡約的文字反映了豐富的內容，這都要歸功于詩人對煉字藝術的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的說法，賈島也有“吟安一個字，拈斷數莖須”的詩句。錘煉詩歌的語言，讓它更加精確傳神是詩人在語言藝術上的看家本領。而煉字的主要對象是詩句中的動詞、形容詞，有時也有名詞、數詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中，結合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點明了時間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時結合句子中的“征服”表現了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩人經過了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來他還會攀上更高的地方，這樣寫表現了詩人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用，準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側》中詩人突然給出一個“特寫鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結合全詩來分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現我的勇者風范和氣度，希望與動物界中的猛禽為伍；然而詩人的筆鋒一轉看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現了對大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒有高低貴賤以及絕對的強弱之分?！窘馕觥浚?）①這個高度是“我”盡了自己的全部努力所達到的；②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩歌第一節(jié)重點寫征服自然的困難與危險，第二節(jié)寫脫離險境后，詩人體會到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現，使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上，詩人也由此領悟到：在大自然面前眾生是平等的，個體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時，是沒有大小之分的。②與前一詩節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對照，“可憐”與“默享”兩個詞甚具分量。它們對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候，不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。25、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對重要詩句的理解和賞析能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯系上下文理解句意；③根據作者要表達的思想感情；揣摩作者的寫作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風的形狀”；這是對這棵樹的外表的描寫，外在的形象特征是其經歷的體現。這句話運用了擬人的修辭手法，看似寫樹，實則寫人?！帮L”本是無形的，此處化抽象為形象，此處的“風”不僅指自然界的風，還可以理解為命運的打擊。整句詩可以理解為“整個人生，都因為命運的打擊而發(fā)生了改變，都因為命運的打擊而變得更加堅定執(zhí)著”。

（2）本題考查學生分析詩歌意象及其作用；準確把握詩人感情的能力。仔細品鑒詩句所使用的意象，揣摩其情感基調，分析詩人感情。詩人對這棵處境危險的樹描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進深谷里”，寫出了樹抗爭狀態(tài)“傾聽”“倔強地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風的形狀”“展翅飛翔”。詩人看似寫樹，句句寫人，樹象征著與之有共同點的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹”和“革命者”之間的關系。

【點睛】

詩歌是形象的藝術，凝練、簡約、含蓄。我們要善于運用修辭手法、表現手法這把鑰匙去打開作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨的樹經歷了暴風驟雨；千錘百煉使它的身體飽經風霜，這風的形狀正是它歷經滄桑的見證，它那彎曲的身體也正是外界自然災害所造就的，這里風的形狀喻示著樹遭遇的風雨和磨難。

（2）這首詩的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹，它被“奇異的風”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強地進行著掙扎和奮斗，堅持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨和寂寞，卻倔強地在孤獨中傾聽遠方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運，但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩人內心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識分子的縮影和寫照。26、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

節(jié)選部分是說：在一個秋高氣爽的日子里；我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活?？梢?，節(jié)選部分描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機的壯麗秋景圖。詩人借景抒情，借對壯闊寥遠；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人借對壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，作者對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”全詞遂達于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機勃勃的湘江秋景圖。②在一個秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨自佇立在橘子洲頭，遠望群山，重重疊疊的樹林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數船只爭相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚、改天換地的革命豪情。

(2)一個“看”字，總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。六、寫作題(共4題，共28分)27、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。還要理清關系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點：本題考查根據要求寫作的能力；是以材料作文的方式呈現的命題作文。要求以“走過，才明白”為題，寫一篇記敘文。材料的內容是“我們走過山川田野，領略自然風光；走過街市阡陌，感受世俗萬象；走過任性自我，磨礪青春鋒芒；走過困惑迷惘，把握前進方向”。

審題過程：“走過；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩意，同時又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經歷。山川田野；明月清風、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無須回避痛苦與憂傷，無須忌諱孤獨與迷惘。學校、家庭、社會、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實就好。

本題在延續(xù)引導學生回味生活；發(fā)現和感悟成長的同時，更注重對自我的內化思考，從而提高學生思考；評價的能力，達到提升自我的目標，實現立德樹人的價值追求?！白摺碧嵝褜W生要注意所寫的內容應該是親身經歷的，“過”表示這件事情已經過去，“走過”平淡的詞語背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進，促進我們成長。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學生的思考和選擇空間，給學生一個更廣闊的發(fā)揮平臺。不過，考生需要注意的是，面對一個自由開放的題目，在寫作時最好聚焦在一個點上，從而使主題更加的突出，使立意開出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個人都不會在一種味道停留太久，因為生活總在繼續(xù)，日子也要過下去。

日本美食家古志弘說：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是??；有些事，經歷過，才會懂得。話不必多說，有親人的陪伴就夠了。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動，含苞的花蕾不知何時在慢慢的張開它的花瓣，喜歡隔著同等的時間去靜靜觀察，發(fā)現細微的變化，才明白，那是成長綻放的過程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過的聲音，已經浸透在我的心里。

【結構】

本文以自己對漢服的喜愛和贊美為線索；按時間順序描寫了自己與漢服由初次相遇到情獨鐘的過程，表現自己的真情實感。

【點睛】

記敘文寫作的四大要求：一、講一個完整的故事。記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動的描寫。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。四、抒一段動人的情感，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走過，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦?！}記依舊清晰地記得，初次見到漢服時，動人心魄的驚艷。走過千年風雨的漢服，穿過歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見；是那樣的自然。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進了錦繡繁華的古老華夏。

那是外網上掛著的宣傳漢服的視頻。穿上了漢服；一個個便都成了詩畫中走出的人。或濃妝恣情飲酒，張揚而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹臨風。交領，右衽，束腰，一絲不茍。再在腰帶上用繩線松松挽個結，壓一塊精雕細琢的玉佩，散發(fā)著溫潤的光澤，真真是絕世無雙。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺上熠熠生輝。

想想唐明皇的時代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。絲竹齊喧，有傾國之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個盛世的繁榮便在翻轉舞動的袖中流轉。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動。漢服就這樣，走過了盛唐。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過巷，那必是引得一路的側目議論，更有甚者，覺得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。實在可悲！為什么我穿起最美麗的衣裳，你卻說我行為異常？我倍加珍惜的漢服，你卻說它屬于扶桑？思及現在，內心止不住的慶幸，且不說滿街的漢元素，便是穿上漢服，路人也大多報以微笑和贊賞。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。去年的時候，曾經去安徽宏村旅游。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。微風拂過，輕輕撩起她月白的裙角，發(fā)髻上插著一根玉簪，墜著流蘇，根根糾纏。樹影斑駁，她倚著樹，低眉淺笑，熙來攘往的人群無意識間為她留出一塊空地。塵世浮華，手執(zhí)折扇的她淡雅得如同裙角繡著的杏。后來，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來暑去，秋收冬藏，每每打開，便依稀嗅見淡淡的杏香，清幽而綿長。正是因為走過才明白，漢服不僅僅是衣服，它因先人的匠心而獨特，因歷史而沉重，因風骨而意蘊深長。豈曰無衣，與子同袍。28、略

【分析】【詳解】

本題考查學生的語言表達能力以及微寫作的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“針對下面這段文字中所列舉的現象，用層進式結構談談你的看法。要求：語言簡明，表述準確，250字左右”，然后分析材料所列舉的現象，分析其存在的原因，思考存在的問題，把握改進的方法。層進式結構一般圍繞“是什么”“為什么”“怎么辦”展開，即提出問題、分析問題、解決問題。明確了這一結構之后，先看材料展現出什么問題，即城市建設中體現出的西化問題，然后概括城市建設西化的特點，接著分析造成這一現象的原因，指出危害，最后提出建議。從材料來看，我們的建設熱衷于西化，一味地低劣模仿，沒有考慮過城市的文化特征，說明彰顯城市個性特色、提升民族文化品位刻不容緩。考生可以圍繞這些方面分析作答?！窘馕觥棵窬幼钅苷宫F一個地方的地方特色，而我們的現代建筑卻熱衷于西化，一味地低劣模仿西方的建筑模式，諸如巴厘島、意大利，諸如威尼斯、蘇黎世，諸如曼哈頓、古希臘，等等，壓根沒有考慮過城市的文化特征以及區(qū)域特征，以至于我們的城市建筑千篇一律，沒有個性，高樓林立、復古成風、大量抄襲國外著名建筑。究其原因，是對本民族的文化感到自卑，是崇洋媚外的心理在作怪。要想改變這一現狀，就要尊重建設所在地域的地理、地貌、地形；要尊重地方歷史、傳統、風俗習慣；要處理好傳統與現代、繼承與發(fā)展的關系，還要面向日常生活，面向未來。只有這樣，我們才能保留保住自己的特色。29、略

【分析】【詳解】

本題考查微寫作的能力。題干要求采用不同的體裁寫家鄉(xiāng)的革命前輩或革命英雄的事跡；編寫以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀念冊。

以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積解讀題干要求：（1）所寫的對象是為人民為理想無私奉獻、英勇犧牲的革命前輩和革命英烈是事跡；在寫作時要詳細真實地介紹人物的事跡，可從參觀訪問和查閱資料積累的材料中，選出一些典型的英雄人物的英雄事跡，以便在運用時得心應手。（2）英雄們的事跡的來源可參觀訪問獲得，也可以是查閱資料，搜集、積累相關素材，但一定要真實。比如：抗日英雄吉鴻昌，《紅巖》里的江姐、鄖西游擊“神槍手”劉世讓，趙一曼，等等；（3）選擇自己擅長的文體進行寫作，可以寫人物素描、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據基礎材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。各種體裁不同，寫法有不同的要求。比如，如果寫人物素描，就要抓取一個片段側重對人物神態(tài)、語言、動作等方面的描寫。如果寫事跡簡介，就要側重敘事，疾苦要有事情的起因、經過、結果等。如果寫新聞通訊，就要有導語，主體部分可以采用小標題形式。寫之前，要熟悉該文體的寫作要求，以突出文體特征，最好選擇自己最擅長的文體寫作。（4）最后把這些介紹革命英雄的文章以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的形編輯成紀念冊?？砂凑盏爻欠轿豁樞?、年代先后順序、文體特征或英雄精神的側重點等，進行分類整理，策劃編輯。（5）語言要準確、鮮明、生動、簡明等能力?！窘馕觥浚?）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖著軟弱無力的腳步，向前移動；鮮血