初中生物學(xué)法指導(dǎo)

初中生物學(xué)法指導(dǎo)

要想學(xué)好生物并不需要你投入太多的時間與精力，但下面這五

個方法你不得不掌握。即：會聽課、善閱讀、抓規(guī)律、歸納運用、

觀察比較。

1.會聽課

課堂上不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、

手到，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成許多個興奮

中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課,

一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級

生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來,

歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。

生物知識的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點，因此在聽課時我們應(yīng)該做

到如下三點：

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點；

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

(3)生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點。

在聽課時應(yīng)該注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命

現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如：在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如

何分析各段消化道的結(jié)構(gòu)，特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收

功能相適應(yīng)的特點。

聽課不是僅指月耳朵靜靜地聽教師傳授知識，還要求動靜結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是受教育者，是教育活動的直接參加者和實踐

者，應(yīng)積極主動地將耳聽、腦想、手動三者有機結(jié)合，才會更好更

快更充分地理解和掌握所學(xué)知識。

2.善閱讀

閱讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重

要標(biāo)志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識，發(fā)展智力的最佳手段。

閱讀時同學(xué)們可參考以下幾種方法：

出示提綱導(dǎo)讀：可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準(zhǔn)備閱讀提綱，

這個提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文,

以便抓住重點，使自己讀有所得。

聯(lián)系實際閱讀：聯(lián)系實際問題，閱讀與思考相結(jié)合，能很好地

發(fā)揮主觀能動性。如學(xué)習(xí)對水分的吸收一節(jié)時，可思考一下植物的

根是在什么情況下，從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時，為什

么會發(fā)生“燒苗”。帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容，會很清楚地掌握植物

細(xì)胞吸水和失水的原理以及成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內(nèi)容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練

習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意運用

好插圖，把閱讀與識圖結(jié)合起來，邊讀邊看。如被子植物的雙受精

過程.，通過抓識圖，先認(rèn)識花粉的萌發(fā)，花粉管的形成和胚珠的

結(jié)構(gòu)圖，再認(rèn)識雙受精作用圖，對雙受精的作用就容易理解了。這

樣有利于理解課文內(nèi)容，獲得感性認(rèn)識，并能牢固記憶。

概念原理重點讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，

必須通過思維活動加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如被子植物體

一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成，其中“一般”

是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官，少數(shù)不完全具有。因而在學(xué)

習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.孤規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，

如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以

及簡單一復(fù)雜、低級f高級、水生f陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)

律。

掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如學(xué)習(xí)線粒體

就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：

①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞質(zhì)分開，使有氧呼吸集中在一

定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行；

②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成崎，擴大了面積，有利于基粒、酶在其上有

規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行；

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶；

④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而

線粒體是有氧呼吸的主要場所。

這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認(rèn)知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。

如人的認(rèn)識都是由淺到深，由少到多，逐步積累、逐步深入。學(xué)習(xí)

不能急于求成、一步到位。如減數(shù)分裂過程的學(xué)習(xí)，開始只要弄清

兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時

對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目，與遺傳三定律關(guān)

系，與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)

中慢慢把握。

其實，生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)一聽課一復(fù)習(xí)一作業(yè)等

步驟，有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如預(yù)習(xí)弄清知識結(jié)構(gòu)，初步確定重點，

找出疑難處，上課就能心中有數(shù)，有的放矢，學(xué)習(xí)效率自然就會提

高。

4歸納運用

一本書的內(nèi)容上完了，這本書中到底講了些什么，你有沒有想

過對它們進(jìn)行歸納、概括呢？最好打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把

各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。

例如，學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)，可以

列出如下標(biāo)題：四大系統(tǒng)（循環(huán)、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中

有何作用，來進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。又如，學(xué)了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼

吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，可以列出標(biāo)題：體育鍛煉對人體健康有什么影

響（包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等）進(jìn)

行綜合復(fù)習(xí)。

綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。抓

順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)，神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)

習(xí)可按神經(jīng)細(xì)胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí)，對生理、生長、

發(fā)育等知識的理解與記憶.這一點很重要。抓聯(lián)系，如神經(jīng)細(xì)胞與

腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細(xì)胞分細(xì)胞體、突起兩部分，細(xì)胞體

組成腦、脊髓灰質(zhì)等；突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。

抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓，不

是大雜炒，應(yīng)該將次要的東西簡化甚至取消，如神經(jīng)系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)

就可將神經(jīng)節(jié)不列入，眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。

但復(fù)習(xí)則要全面不能遺漏。

靈活運用是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識的目的全在于應(yīng)用。靈

活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解

決生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，

必須高度重視。學(xué)了生態(tài)學(xué)等知識后，可以在自家嘗試建設(shè)生態(tài)小

區(qū)，發(fā)展庭院經(jīng)濟等等。只要有心，生物學(xué)無處不在，無處不用，

定能學(xué)好、學(xué)活。

5觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗

證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如

觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等。要想有效地發(fā)揮

觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)口的作用。還必須做到“四有”必備，即：有目的、

有順序、有重點、有疑存。如觀察生物群落，目的是了解群落的成

員、數(shù)量及其關(guān)系；順序從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。

灌木一一草本一一苔萍、地衣；有重點即通過解剖觀察、套袋實驗

觀察等看動植物關(guān)系；觀察時多思考，如植物分層、錯落有致有何

意義等。

比較是認(rèn)識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較

的東西很多.如動物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠

與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時注意對比較對象全面了解，

然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類

生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、

意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項目時過程不能太具體，而是

物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，