《橋》教學(xué)設(shè)計方案

《橋》教學(xué)設(shè)計一、教案背景：《橋》這篇課文在環(huán)境的描寫上、語言的使用上以及文章的結(jié)尾上都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。因而設(shè)計教案時，我首先從題目入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感悟文意，再從重點詞句入手，讓學(xué)生與作者、與文本達(dá)到情感上的共鳴。最后回歸整體、升華情感，使學(xué)生水到渠成的理解題目所蘊涵的深意。二、教學(xué)課題：《橋》三、教材分析：《橋》是談歌先生的一篇小小說，這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、果斷的指揮村民們踏上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁也是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。四、教學(xué)方法：以讀促悟、以悟生情五、教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字。并能正確認(rèn)讀“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文在表達(dá)上的特點。教學(xué)難點：理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、調(diào)整情緒：（出示課件）請同學(xué)們觀察屏幕上的幾組圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.激發(fā)興趣：課件為我們展示了各式各樣的橋。曾經(jīng)有一個村子，村子里有一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村民們通往外界的一條重要通道。許多年過去了，有一天黎明，這座橋和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難，這究竟是場怎樣災(zāi)難的呢？請同學(xué)們齊讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)、整體把握。1、檢查：（課件出示）指名認(rèn)讀詞語：你認(rèn)為哪些字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生識記字形：你記住了哪些字？是怎么記住的？2、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考課文主要寫了什么？3、交流課文主要講了一件什么事。根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機板書“洪水老漢村民”。（三）以讀促悟、品味語言。1、過渡：當(dāng)你看到“洪水”兩個字，腦海中會浮現(xiàn)怎樣的畫面？2、默讀課文，找出文中描寫大雨和洪水的句子，說說你從中感受到了什么？3、匯報交流：(隨學(xué)生回答出示課件)句一：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！跋駶?。像倒?！闭f明什么？你能讀出雨勢之大嗎？句二：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！芭叵笔鞘裁匆馑?？“勢不可當(dāng)”呢？運用了什么修辭方法？句三：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這句話運用了什么修辭方法？句四：水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰?！胺潘痢闭f明什么？句五：水爬上了老漢的胸膛。此時你有什么感受？4、這幾句話是什么描寫？說明現(xiàn)在是什么情況？5、想象體驗課件播放，教師敘述：洪水如猛獸般席卷了整個村莊，農(nóng)田被淹沒了，房舍被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近?？稍谔镩g地頭勞動了一天的人們還睡得正香呢。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，如果你是其中的一員，你會是什么感受？當(dāng)時被驚醒的人們有什么表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）6、找出文中描寫人們驚慌失措的有關(guān)句段，有感情地朗讀，讀出自己的感受（四）回歸整體、升華情感。1.過渡：洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，極度恐慌，唯有一個人是例外的，他是誰？他此時又是怎么表現(xiàn)的呢？2.瀏覽課文，老漢的哪些表現(xiàn)讓你感動？3.學(xué)生自由讀文，4.全班交流：（課件出示句子）感動一：老漢沙啞的喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”（老漢是在什么情況下說這句話的？為什么說他像一座山？）①連日來的大雨，讓老漢揪心啊，他整夜整夜地睡不著，可怕的事情還是發(fā)生了，看著你擁我擠的村民，老漢沙啞地喊話……②在洪災(zāi)來臨時，老漢第一個趕到了那座木橋——全村人逃命的唯一通道旁，他想：“我不能丟下我的村民不管！”他站在橋邊，沙啞地喊話……③面對跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想，這么亂可不行，我得控制局面，指揮他們逃生，于是他沙啞地喊話……）老漢的這一喊，說明了什么？指導(dǎo)朗讀。感動二：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”(“吼”說明什么？誰能讀出這種語氣？老漢為什么要這樣做？)老漢看到一個小伙子擠到了前面，他覺得在災(zāi)難面前任何人也不能例外，他沖上前去，從隊伍里揪出了小伙子，吼道……感動三：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（此時發(fā)生了什么情況？你從中體會到什么？）①到最后只剩下老漢和小伙子兩個人時，他用力把小伙子推上了木橋，大聲吼道……②木橋在呻吟著，眼看著就要塌了，老漢用力把小伙子推上了木橋，大聲吼道……5.雖然老漢竭盡全力把小伙子推上了木橋，但小伙子還是被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么，可就在這一瞬間，一個大浪無情的把老漢也吞沒了。讓我們懷著一顆崇敬之心。齊讀最后四自然段。誰能把這四個自然段再讀一讀？6.原來，被老漢從人群中揪出的小伙子正是老漢的兒子！讓我們把目光定格在這一畫面?。ǔ鍪菊n件）哪有父母不愛自己的子女？面對老漢在生死關(guān)頭作出的重大選擇，你覺得老漢是一個怎樣的人？課堂總結(jié)：當(dāng)個人利益與大家的利益發(fā)生沖突時，老漢毅然選擇了“先人后己”！“舍小家而顧大家”!英雄就這樣遠(yuǎn)離了我們，但他的崇高的人格魅力卻永遠(yuǎn)留在了我們的心里。此時此刻，你覺得課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？這個“橋”字還包含了哪些含義？是呀，在面對災(zāi)難時，老漢像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。他用自己的行動為村民搭建了一座跨越死亡的救生橋，更是用自己的血肉之軀在黨和群眾之間筑起了一座永不坍塌的心橋！

板書設(shè)計：橋（架起了一座生命的橋）老漢洪水人們（像一座山）（驚慌失措）教學(xué)反思：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，這篇文章之所以能如此震撼我們，是因為它的思想深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確生動的語言來表現(xiàn)的。因此在上課伊始，我直入主題：那是一場怎樣的災(zāi)難?。考ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，接著在“以讀促悟、品味語言”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生畫出課文中令自己感動的句段，說出原因，然后通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老支書的理解和認(rèn)識。從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。在“回歸整體，升華情感”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題：一是你覺得老支書是怎樣一個人？二是你覺得課題的“橋”還僅僅是那座窄窄的木橋嗎？這個“橋