7《媽媽睡了》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

7《媽媽睡了》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《媽媽睡了》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生對家庭生活有一定的了解，能夠識別和描述家庭中的成員和關(guān)系。他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于親情、愛的主題的課文，對表達情感的文字有初步的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對富有情感的故事尤其感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段保持他們的興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展階段，需要教師引導(dǎo)他們通過朗讀、模仿等方式學(xué)習(xí)語言表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更偏好動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩歌意境和表達情感方面存在困難，需要教師通過細致的講解和引導(dǎo)來幫助他們。此外，由于二年級學(xué)生的識字量有限，他們可能在獨立閱讀課文時遇到障礙，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《媽媽睡了》

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：與《媽媽睡了》相關(guān)的圖片、音頻資料、動畫視頻

-教學(xué)手段：課本朗讀、角色扮演、小組討論、繪畫創(chuàng)作、情感體驗分享五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《媽媽睡了》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、作者簡介和情感基調(diào)分析，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《媽媽睡了》，設(shè)計問題如“你認為媽媽在睡覺時最需要什么？”和“你有沒有類似的經(jīng)歷？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解親情和夢境的描繪。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、心得體會等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和情感表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《媽媽睡了》的音頻片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的情感描寫和夢境象征意義，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計“我心中的媽媽”繪畫活動，讓學(xué)生用繪畫表達對媽媽的愛。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“夢境在文學(xué)中有什么作用？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與繪畫活動，體驗情感表達。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的情感和象征意義。

活動教學(xué)法：通過繪畫活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和表達情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握情感表達的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《媽媽睡了》的仿寫作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于親情的短文。

提供拓展資源：推薦與親情主題相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成仿寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的情感表達技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《媽媽睡了》這一課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下顯著的效果：

1.知識與技能方面

-學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，包括親情、夢境等主題。

-學(xué)生掌握了詩歌中的情感表達技巧，能夠識別和描述詩歌中的情感基調(diào)。

-學(xué)生學(xué)會了通過夢境象征意義來解讀文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在仿寫作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出表達親情的短文。

2.情感態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生對親情有了更深刻的認識，能夠體會和表達對家人的關(guān)愛。

-學(xué)生在角色扮演和繪畫活動中，體驗到了情感的表達，增強了情感共鳴。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了尊重他人，理解他人的情感需求。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己的不足，并提出改進建議。

3.過程與方法方面

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了合作、溝通和表達，提高了團隊合作意識。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了利用資源，拓寬了知識視野。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評價和自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，正確理解“媽媽睡了”中的情感表達，如“我輕輕走過去，輕輕地坐下，生怕吵醒她”體現(xiàn)了孩子對媽媽的關(guān)心和愛護。

-學(xué)生能夠識別和描述詩歌中的情感基調(diào)，如“媽媽笑了，她夢見她在花園里種花，夢見她在河邊散步”表現(xiàn)了媽媽在夢中找到了快樂。

-學(xué)生在仿寫作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出表達親情的短文，如“我夢見媽媽笑了，她夢見我在學(xué)校里取得好成績，夢見我在家里幫媽媽做事”。

2.情感態(tài)度與價值觀方面

-學(xué)生在角色扮演和繪畫活動中，能夠體會到情感的表達，如學(xué)生在繪畫時，將媽媽入睡時的溫柔和微笑描繪得栩栩如生。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了尊重他人，理解他人的情感需求，如學(xué)生在討論中，能夠站在媽媽的角度思考問題，表達對媽媽的感激之情。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己的不足，并提出改進建議，如學(xué)生在總結(jié)中提到，自己在表達親情時，還可以更加細膩地描繪情感。

3.過程與方法方面

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，如學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠主動查找資料，了解作者和課文背景。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了合作、溝通和表達，提高了團隊合作意識，如學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了利用資源，拓寬了知識視野，如學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀相關(guān)書籍，了解了更多關(guān)于親情的故事。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了自我評價和自我提升，如學(xué)生在總結(jié)中提到，自己在今后的學(xué)習(xí)中，要更加關(guān)注情感表達，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在《媽媽睡了》這一課的教學(xué)中，我嘗試了互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與討論和角色扮演，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓課堂氛圍更加活躍。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將語文課與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，如在繪畫活動中讓學(xué)生用色彩表達情感，在欣賞音樂中感受課文的情感基調(diào)，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于學(xué)生多角度理解課文。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，需要更多的激勵措施來維持課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)組織：課堂活動的設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)的時間控制不夠精確，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠流暢。

3.教學(xué)方法：在講解課文情感時，我感覺自己的講解可能不夠深入，學(xué)生對于情感的理解可能還有待加強。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中自然地集中注意力。同時，我會準(zhǔn)備一些小獎品，用于獎勵課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，以此來提高課堂紀(jì)律。

2.對于教學(xué)組織的問題，我會提前詳細規(guī)劃每節(jié)課的內(nèi)容和時間，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時也會根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.針對教學(xué)方法的問題，我打算在講解情感時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用更貼近學(xué)生實際的方式去解讀課文，比如通過播放相關(guān)的歌曲或觀看相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生在情感體驗中加深對課文的理解。此外，我還會鼓勵學(xué)生分