5《搭石》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5《搭石》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《搭石》為載體，旨在通過閱讀教學，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析文章中的修辭手法，引導學生感受自然之美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，結合課文內容，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信。

2.提升學生的閱讀理解能力，引導學生體會語言之美。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)對自然和生活的熱愛。

4.鍛煉學生的口語表達和合作交流能力，提高語文實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文《搭石》中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者如何通過這些手法描繪家鄉(xiāng)的美麗景色。

-學習課文中的生字詞，如“溪”、“潺潺”、“石級”等，通過多種方式記憶和運用。

-通過朗讀和討論，理解課文表達的中心思想，即家鄉(xiāng)人之間的互助和團結。

2.教學難點：

-深入理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用。

-體會作者在描寫家鄉(xiāng)景色時，如何將自然景觀與人文情感相結合，培養(yǎng)學生的審美能力。

-學生在理解課文深層含義時，可能對“搭石”這一傳統(tǒng)習俗背后的文化內涵理解不夠深入，需要教師引導和解釋。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：引導學生理解課文中的修辭手法和生字詞。

-討論法：組織學生就課文內容進行討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

-演示法：通過圖片、視頻等形式展示家鄉(xiāng)的自然風光，增強學生的直觀感受。

2.教學手段：

-多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，豐富教學形式。

-朗讀指導：通過音頻播放課文朗讀，提高學生的朗讀水平和語感。

-實地考察：組織學生參觀家鄉(xiāng)的搭石，加深對課文內容的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對搭石的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過搭石嗎？它有什么作用？”

展示一些關于搭石的照片或視頻片段，讓學生初步感受搭石的魅力或特點。

簡短介紹搭石的基本概念和重要性，如作為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習俗的象征，以及它在交通、生活等方面的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.搭石基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解搭石的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解搭石的定義，包括其主要組成元素或結構，如石頭、石級、溪流等。

詳細介紹搭石的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解搭石的結構和特點。

3.搭石案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解搭石的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的搭石案例進行分析，如不同地區(qū)搭石的樣式、搭石的歷史演變等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解搭石的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對家鄉(xiāng)人民生活的影響，以及搭石在現(xiàn)代社會中的價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與搭石相關的主題進行深入討論，如搭石的文化意義、搭石在環(huán)境保護中的作用等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對搭石的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調搭石的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括搭石的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調搭石在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用搭石的相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于搭石的文化內涵或實際應用的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的石橋》：介紹家鄉(xiāng)的石橋建筑，讓學生了解不同地區(qū)的石橋特色和歷史背景。

-《溪邊的故事》：收集一些與溪流、石頭相關的民間故事或傳說，增強學生對家鄉(xiāng)文化的興趣。

-《傳統(tǒng)建筑之美》：介紹中國傳統(tǒng)建筑中的石結構，如故宮、長城等，讓學生了解石在建筑中的應用。

-《石頭記》：通過介紹各種石頭的種類、特性，引導學生觀察和欣賞自然界的石頭之美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察和記錄家鄉(xiāng)的石頭建筑，如石橋、石階等，了解它們的歷史和功能。

-收集家鄉(xiāng)關于石頭的傳說或故事，進行整理和創(chuàng)作，提高學生的文學素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡資源，查找關于石頭建筑的資料，了解國內外著名的石頭建筑案例。

-設計一個以“石頭”為主題的創(chuàng)意作品，如石頭畫、石頭雕塑等，培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。

-參觀當?shù)氐氖鲜袌龌蚴募庸S，了解石頭的開采、加工和利用過程。

-結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于家鄉(xiāng)石頭文化的調查報告，提高學生的研究能力和表達能力。教學反思與總結今天上了《搭石》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中的不足。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，關于教學反思，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和演示法相結合的方式，試圖讓學生在多種教學活動中獲得知識。比如，在講解搭石的基本概念和組成部分時，我使用了圖表和示意圖，這有助于學生直觀地理解。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于復雜的概念理解起來還有困難，這說明我在教學方法上還需要更加靈活和多樣化。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，讓他們在合作中學習，這在一定程度上提高了學生的參與度和積極性。然而，我也注意到，有些學生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對話題不夠感興趣或者缺乏表達自己的勇氣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，設計更吸引人的討論話題，同時也要鼓勵學生大膽發(fā)言。

至于管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會遇到學生注意力不集中的情況。這讓我反思，可能是我對課堂氛圍的營造還不夠，需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對搭石的歷史和文化內涵理解不夠，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出。此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，部分學生的表現(xiàn)不夠自信，這可能是因為他們在平時缺乏鍛煉的機會。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重教學方法的多樣性，結合學生的實際情況，靈活運用不同的教學策略。

2.我會設計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.我會加強對學生的個別指導，幫助他們克服表達上的困難，提高自信心。

4.我會努力營造一個積極向上的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：