12《祝?！罚ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

12《祝福》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版必修下冊(cè)高一語文下學(xué)期《祝福》，主要圍繞魯迅先生的經(jīng)典短篇小說展開。包括小說的創(chuàng)作背景、人物形象、故事情節(jié)、主題思想等方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握小說的基本閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)魯迅文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《祝?！罚龑?dǎo)學(xué)生感知文學(xué)形象，體驗(yàn)文學(xué)情感，理解文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)小說的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方法有所了解。但在本節(jié)課所涉及的魯迅作品中，學(xué)生可能對(duì)魯迅的生平、文學(xué)風(fēng)格以及作品的時(shí)代背景了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生普遍對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)可能會(huì)遇到理解上的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠深入分析作品；而部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，對(duì)抽象的文學(xué)理論接受度較低。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更依賴團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《祝?！窌r(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景理解不足、人物形象把握不準(zhǔn)、主題思想解讀困難等問題。此外，由于文本的深刻性和復(fù)雜性，學(xué)生可能難以將個(gè)人情感與作品內(nèi)容相結(jié)合，從而影響對(duì)作品的整體把握。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、電子白板、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：魯迅生平介紹資料、小說《祝?！肺谋炯跋嚓P(guān)評(píng)論文章、魯迅作品的時(shí)代背景資料。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、比較分析法、多媒體展示法。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示魯迅先生的經(jīng)典照片和簡(jiǎn)短介紹，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的魯迅作品，如《阿Q正傳》等，回憶魯迅作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《祝?！返膭?chuàng)作背景、人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

舉例說明：選取小說中的關(guān)鍵段落，分析人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，揭示人物性格和命運(yùn)。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討小說中的社會(huì)現(xiàn)象和人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會(huì)意義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一篇與《祝?！分黝}相關(guān)的短文，如對(duì)主人公祥林嫂命運(yùn)的思考。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀魯迅的另一部短篇小說《孔乙己》，并撰寫一篇讀書筆記。

布置寫作任務(wù)：根據(jù)《祝福》中的人物形象，設(shè)計(jì)一個(gè)與之相關(guān)的故事情節(jié)，并撰寫成短篇小說。

六、教學(xué)過程詳細(xì)步驟

1.導(dǎo)入

-展示魯迅先生的照片和簡(jiǎn)介，介紹魯迅的生平和文學(xué)成就。

-提問：“大家還記得我們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)過的魯迅作品嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銈兊挠∠蟆！?/p>

2.新課呈現(xiàn)

-講解《祝福》的創(chuàng)作背景，包括魯迅先生的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-分析小說的人物形象，如祥林嫂、柳媽等，探討他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

-舉例說明小說中的經(jīng)典段落，如祥林嫂的獨(dú)白，分析其語言表達(dá)和情感流露。

3.互動(dòng)探究

-組織學(xué)生分組討論，探討小說中的社會(huì)現(xiàn)象和人物關(guān)系，如封建禮教對(duì)女性的壓迫、社會(huì)底層人民的困境等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會(huì)意義，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)底層人民的同情等。

4.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一篇與《祝?！分黝}相關(guān)的短文，如對(duì)祥林嫂命運(yùn)的思考。

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，如關(guān)注社會(huì)問題、關(guān)心弱勢(shì)群體等。

6.作業(yè)布置

-布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀魯迅的另一部短篇小說《孔乙己》，并撰寫一篇讀書筆記。

-布置寫作任務(wù)：根據(jù)《祝?！分械娜宋镄蜗螅O(shè)計(jì)一個(gè)與之相關(guān)的故事情節(jié)，并撰寫成短篇小說。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《祝?！返膭?chuàng)作背景，包括魯迅先生的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析小說中的人物形象，如祥林嫂、柳媽等，理解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)手法分析小說中的經(jīng)典段落，如祥林嫂的獨(dú)白，理解其語言表達(dá)和情感流露。

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，掌握小說的主題思想，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)底層人民的同情等。

2.思維與能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較分析法，將《祝福》與其他魯迅作品或同時(shí)代作品進(jìn)行比較，提高文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過小組討論，培養(yǎng)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

-學(xué)生能夠通過創(chuàng)作短文，鍛煉自己的寫作能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀《祝福》的過程中，能夠感受到魯迅先生對(duì)底層人民的同情和對(duì)封建社會(huì)的批判，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生能夠從作品中體會(huì)到文學(xué)的力量，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承文化、啟迪思想方面的作用。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅作品，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.自主學(xué)習(xí)與探究：

-學(xué)生能夠自主查找魯迅生平和作品的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠通過閱讀《祝福》以外的魯迅作品，進(jìn)一步探究魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，能夠積極回答問題，發(fā)表自己的見解。

-學(xué)生在作業(yè)完成方面表現(xiàn)出較高的質(zhì)量，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

-學(xué)生對(duì)魯迅作品的理解和鑒賞能力得到提升，為今后學(xué)習(xí)更多文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，咱們就來聊聊《祝?！?。說實(shí)話，這節(jié)課下來，我心里挺有感觸的。咱們先說說教學(xué)反思吧。

這節(jié)課，我覺得我在教學(xué)方法上還是有些得意的。首先，我嘗試了情境導(dǎo)入，讓學(xué)生們通過魯迅的照片和生平簡(jiǎn)介，對(duì)魯迅有了更直觀的了解，這樣他們上課的興趣就上來了。然后，我讓大家回顧了初中階段學(xué)習(xí)的魯迅作品，這有助于他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，結(jié)合小說中的具體例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解人物形象和故事情節(jié)。我還組織了小組討論，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鏊季S的火花，這不僅能提高他們的合作能力，還能激發(fā)他們的思考。

當(dāng)然，也有一些不足。比如，在講解人物心理活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解魯迅筆下的復(fù)雜情感。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富，對(duì)封建社會(huì)的了解也有限。所以，我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)加入一些相關(guān)的歷史背景介紹，幫助他們更好地理解作品。

說到教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《祝福》有了更深的理解，他們對(duì)魯迅的文學(xué)成就也有了更多的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我看到他們積極地參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。

不過，也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)。比如說，有些學(xué)生對(duì)于小說中的社會(huì)現(xiàn)象和人物關(guān)系還是不太能把握，這說明我在