5 《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

5《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)為基礎(chǔ)，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和情感需求，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解正義的內(nèi)涵，培養(yǎng)正義感。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提升人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》，學(xué)生能夠理解正義的價(jià)值，提升道德判斷力；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到正義觀念在不同文化中的普遍性；同時(shí)，通過文本分析，鍛煉學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們成為具有正義感和責(zé)任感的現(xiàn)代公民。三、學(xué)情分析針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，價(jià)值觀正在形成階段，對(duì)正義的理解具有一定的模糊性，需要引導(dǎo)他們深入思考。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已接觸過一些關(guān)于正義和道德倫理的知識(shí)，但高中階段對(duì)這一主題的學(xué)習(xí)將更加深入和系統(tǒng)。他們具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀理解較為復(fù)雜的文本。

3.能力水平：學(xué)生在語文閱讀理解、分析和表達(dá)能力方面已有一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》這類富含哲理和倫理道德的文本，他們?cè)谏钊虢庾x和批判性思考方面可能存在一定的困難。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和探究精神，但面對(duì)抽象的倫理道德問題，可能缺乏足夠的耐心和深度思考。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面存在不足。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，普遍表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)正義的理解存在差異，可能導(dǎo)致他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和參與度不一。因此，教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課文原文、思考題和課后作業(yè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史上的正義事件、名人名言等，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、粉筆等教學(xué)工具，以便于板書和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于正義與不正義行為的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)正義的思考。

2.提出問題：視頻中哪些行為是正義的？哪些行為是不正義的？為什么？

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入課文：《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》課文簡(jiǎn)介，介紹作者背景和寫作目的。

2.逐段講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，逐段講解課文內(nèi)容。

-第一段：介紹正義的內(nèi)涵，用時(shí)3分鐘。

-第二段：分析正義的重要性，用時(shí)3分鐘。

-第三段：闡述如何踐行正義，用時(shí)4分鐘。

3.引導(dǎo)思考：針對(duì)每個(gè)段落，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-第一段：正義的內(nèi)涵是什么？為什么說正義是人類社會(huì)的基石？

-第二段：正義的重要性體現(xiàn)在哪些方面？為什么我們要堅(jiān)持正義？

-第三段：如何踐行正義？我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪袑?shí)踐正義？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)選擇題、填空題等練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生作答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視解答，及時(shí)給予指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，就課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，如正義的內(nèi)涵、重要性、踐行方法等。

2.小組匯報(bào)：各小組代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充和提問。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正義的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行正義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-第一段：正義的內(nèi)涵（3分鐘）

-第二段：正義的重要性（3分鐘）

-第三段：踐行正義的方法（4分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-倫理學(xué)著作：《正義論》（約翰·羅爾斯）、《道德情操論》（亞當(dāng)·斯密）等，這些著作可以為學(xué)生提供更深入的倫理學(xué)理論背景。

-歷史事件：介紹歷史上著名的正義事件，如美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)的改革開放等，通過具體案例讓學(xué)生感受正義的力量。

-文學(xué)作品：推薦一些涉及正義主題的文學(xué)作品，如《悲慘世界》（雨果）、《駱駝祥子》（老舍），通過文學(xué)作品中的正義人物和故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-現(xiàn)實(shí)案例：收集一些當(dāng)代社會(huì)中的正義案例，如環(huán)保運(yùn)動(dòng)、慈善事業(yè)等，讓學(xué)生了解正義在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述倫理學(xué)著作和文學(xué)作品，通過閱讀了解不同文化背景下對(duì)正義的理解和實(shí)踐。

-案例分析：組織學(xué)生分組討論歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，分析正義在不同情境下的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)正義與非正義的沖突，加深對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，將正義理念付諸實(shí)踐。

-課堂辯論：組織課堂辯論，讓學(xué)生就正義話題展開討論，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

-課后作業(yè)：布置與正義相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于個(gè)人對(duì)正義理解的作文，或設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于正義的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

-家庭討論：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母討論正義話題，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)期刊等，進(jìn)行更深入的研究和探索。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過播放視頻、創(chuàng)設(shè)情境等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中感受正義的力量。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還幫助他們更好地理解抽象的倫理道德概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動(dòng)形象。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式有助于學(xué)生從不同角度理解正義，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：雖然我嘗試通過情境教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)來提高學(xué)生的參與度，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維有所影響。

2.課堂討論深度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些問題的討論往往停留在表面，缺乏深入的思考和辯證分析。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備不足，或者是課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地理解正義，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)、模擬法庭等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體會(huì)正義。

2.深化課堂討論：我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的課堂討論，通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的辯證分析能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，為討論提供更豐富的背景知識(shí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將在今后的教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、社會(huì)實(shí)踐等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更加注重與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，關(guān)注教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，為自己的教學(xué)實(shí)