22《為中華之崛起而讀書》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

22《為中華之崛起而讀書》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《為中華之崛起而讀書》為標(biāo)題，緊密結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，圍繞主人公周恩來立志救國(guó)的感人故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和讀書興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過朗讀、討論、表演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟人物精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中華文化的底蘊(yùn)。

2.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀和寫作實(shí)踐。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解周恩來立志救國(guó)的背景和原因；2.感受周恩來少年時(shí)期的堅(jiān)定信念和愛國(guó)情懷。

難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解周恩來在特定歷史背景下的思想轉(zhuǎn)變；2.如何讓學(xué)生通過文本感受愛國(guó)主義精神的內(nèi)涵。

解決辦法：1.通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，為理解周恩來立志救國(guó)的背景奠定基礎(chǔ)；2.在課堂上，通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考；3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試從不同角度表達(dá)對(duì)周恩來精神的感悟，提升學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解周恩來立志救國(guó)的故事，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)周恩來少年時(shí)期的愛國(guó)情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等，直觀展示歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.基礎(chǔ)訓(xùn)練：結(jié)合課本，設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《為中華之崛起而讀書》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“周恩來為何立志救國(guó)？”“少年周恩來有哪些事跡體現(xiàn)了他的愛國(guó)情懷？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解周恩來立志救國(guó)的背景和原因。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放周恩來少年時(shí)期的歷史影像，引出《為中華之崛起而讀書》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解周恩來立志救國(guó)的歷史背景和具體事例，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解他的愛國(guó)情懷。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并引導(dǎo)他們從不同角度分析周恩來的成長(zhǎng)歷程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“周恩來是如何克服困難的？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并傾聽他人的觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作和交流。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握周恩來立志救國(guó)的精神內(nèi)涵。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置閱讀周恩來相關(guān)傳記或文章的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與周恩來相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過閱讀拓展資源，加深對(duì)周恩來精神的了解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述周恩來立志救國(guó)的歷史背景和原因。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中體現(xiàn)的周恩來少年時(shí)期的愛國(guó)情懷。

-學(xué)生能夠區(qū)分和比較不同歷史時(shí)期中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)和民族精神。

2.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生能夠從不同角度分析周恩來立志救國(guó)的動(dòng)機(jī)和影響因素。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和討論。

-學(xué)生能夠通過小組合作，提出解決問題的方案，并評(píng)估其可行性。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：

-學(xué)生能夠模仿課文中的語言風(fēng)格，進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生能夠通過朗讀和復(fù)述，提高語言表達(dá)能力和語感。

-學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，撰寫關(guān)于周恩來精神的文章。

4.文化自信與價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代史上的重要事件和人物，增強(qiáng)民族自豪感。

-學(xué)生能夠理解并認(rèn)同愛國(guó)主義精神，并將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠從周恩來等歷史人物身上學(xué)習(xí)到堅(jiān)定的信念和為國(guó)家民族奮斗的精神。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提出問題，并在課堂上積極參與討論。

-學(xué)生能夠利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)χ芏鱽淼葰v史人物產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)自己為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的愿望。

-學(xué)生能夠從周恩來身上學(xué)習(xí)到勇敢、堅(jiān)定、無私等優(yōu)秀品質(zhì)，并將其應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

7.實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生能夠通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出創(chuàng)新性的解決方案，解決實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠在小組合作中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)①周恩來生平簡(jiǎn)介

-周恩來（1898-1976）

-中國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家

②《為中華之崛起而讀書》主題

-立志救國(guó)

-少年周恩來

-愛國(guó)情懷

③周恩來立志救國(guó)背景

-辛亥革命

-五四運(yùn)動(dòng)

-清末民初的社會(huì)狀況

④周恩來少年時(shí)期事跡

-東渡日本求學(xué)

-青年時(shí)期的革命活動(dòng)

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)

⑤周恩來愛國(guó)精神體現(xiàn)

-堅(jiān)定信念

-無私奉獻(xiàn)

-民族自尊

⑥周恩來名言警句

-“為中華之崛起而讀書！”

-“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天，我們通過《為中華之崛起而讀書》這篇課文，一起走進(jìn)了周恩來少年時(shí)期的故事。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些感想和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用一段關(guān)于周恩來生平的視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)這位偉大的革命家產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們?cè)谟^看視頻的過程中，不時(shí)地發(fā)出驚嘆和討論，這讓我感到非常欣慰。課堂氛圍的活躍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在講解課文的過程中，我注意到，對(duì)于一些歷史背景和人物事跡，學(xué)生可能不太熟悉。于是，我特意用了一些時(shí)間，通過圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生了解辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，以及周恩來少年時(shí)期的一些重要事跡。我發(fā)現(xiàn)，這樣的講解方式讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，也讓他們對(duì)這段歷史有了更深的認(rèn)識(shí)。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些問題，讓學(xué)生分組討論，分享自己的看法。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在交流中加深了對(duì)課文的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。在討論過程中，我聽到了很多有見地的觀點(diǎn)，這讓我感到驚喜。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解周恩來立志救國(guó)的背景時(shí)，我可能過于注重歷史知識(shí)的灌輸，而忽略了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將歷史知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們感受到學(xué)習(xí)歷史的意義。

此外，我在課堂上