21《大自然的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21《大自然的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《大自然的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《大自然的聲音》是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，包括學(xué)習(xí)生字詞、理解課文大意、體會(huì)作者情感以及進(jìn)行仿寫練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)大自然中的各種聲音，感受大自然的美妙，并學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受美的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)情感、想象力的寫作能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)知已有一定基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，如鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴、風(fēng)聲等。但在細(xì)致觀察和描述自然聲音方面，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)聲音的描繪能力也處于發(fā)展階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇心，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具備一定的閱讀理解能力，但寫作能力尚需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于文字和圖片的直觀呈現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)自然聲音的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致描述不夠生動(dòng)；在用文字表達(dá)時(shí)，詞匯量有限，難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的感受；對(duì)寫作結(jié)構(gòu)把握不足，導(dǎo)致文章組織混亂。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將觀察到的自然聲音轉(zhuǎn)化為有感染力的文字感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的講解，引入自然聲音的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享各自觀察到的自然聲音，促進(jìn)學(xué)生交流與合作。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用錄音設(shè)備，讓學(xué)生親自記錄和播放自然聲音，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示大自然的聲音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與互動(dòng)游戲，鞏固對(duì)自然聲音的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)音頻：播放真實(shí)的自然聲音，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)他們的審美能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《大自然的聲音》預(yù)習(xí)PPT，包含圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然聲音。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“你聽(tīng)過(guò)的最有趣的自然聲音是什么？為什么它有趣？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)觀看視頻、閱讀圖片，了解自然聲音的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)提高預(yù)習(xí)的便捷性和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“聆聽(tīng)大自然的聲音”為主題的故事或音樂(lè)引入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解不同自然聲音的特點(diǎn)，如流水聲、鳥(niǎo)鳴聲等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“自然聲音模仿比賽”，讓學(xué)生體驗(yàn)和模仿不同自然聲音。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行詳細(xì)的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)自然聲音的特點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模仿比賽，提高對(duì)自然聲音的感知能力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解自然聲音的知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)模仿比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的自然聲音，并嘗試用文字或繪畫的方式表達(dá)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的自然觀察書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成記錄和表達(dá)作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行更深入的探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的觀察和表達(dá)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升學(xué)生的知識(shí)技能。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)估能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《大自然的聲音》是一篇旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、感受自然之美的課文。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.字詞認(rèn)讀：認(rèn)識(shí)并正確書寫課文中的生字詞，如“大自然”、“聲音”、“鳥(niǎo)鳴”、“蟲(chóng)鳴”等。

2.字詞理解：理解生字詞在課文中的含義，如“大自然”指自然界，“聲音”指自然界中的各種聲響。

二、課文內(nèi)容

1.課文大意：理解課文主要講述了大自然中各種聲音的美麗和奇妙，以及作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.作者情感：體會(huì)作者對(duì)大自然聲音的贊美和喜愛(ài)，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、自然聲音的認(rèn)識(shí)

1.自然聲音的種類：了解自然界中常見(jiàn)的聲音，如鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴、流水聲、風(fēng)聲等。

2.自然聲音的特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同自然聲音的特點(diǎn)，如鳥(niǎo)鳴的清脆、蟲(chóng)鳴的悠揚(yáng)、流水聲的潺潺等。

四、觀察與表達(dá)

1.觀察方法：學(xué)習(xí)如何觀察大自然中的聲音，如注意聲音的大小、高低、節(jié)奏等。

2.表達(dá)方法：學(xué)習(xí)如何用文字或繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)自然聲音的感受。

五、寫作技巧

1.描寫方法：學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然聲音，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.結(jié)構(gòu)安排：了解文章的結(jié)構(gòu)，如開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，以及如何合理安排段落。

六、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.熱愛(ài)大自然：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.感受生活之美：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

七、語(yǔ)文素養(yǎng)

1.閱讀理解能力：通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.語(yǔ)文表達(dá)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

3.語(yǔ)文審美能力：通過(guò)感受自然之美，提高學(xué)生的語(yǔ)文審美能力。

八、拓展延伸

1.了解我國(guó)各地的自然景觀，感受不同地域的自然聲音。

2.學(xué)習(xí)與自然相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯量。

3.參與戶外活動(dòng)，親身體驗(yàn)大自然的聲音，提高對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文以“大自然的聲音”為主題，分為三個(gè)部分。

-重點(diǎn)詞句：開(kāi)頭“大自然有許多美妙的聲音?！?；中間部分通過(guò)“鳥(niǎo)兒的聲音”、“水聲”、“風(fēng)聲”等不同自然聲音的描述；結(jié)尾“大自然的聲音真美妙??！”

②主題內(nèi)容邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文通過(guò)描繪不同自然聲音，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

-重點(diǎn)詞句：描繪鳥(niǎo)鳴的“婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”、“歡快動(dòng)聽(tīng)”；描繪水聲的“潺潺流淌”、“清脆悅耳”；描繪風(fēng)聲的“呼嘯而過(guò)”、“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)”。

③情感態(tài)度邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文傳遞出作者對(duì)大自然聲音的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)。

-重點(diǎn)詞句：表達(dá)作者情感的“我多想永遠(yuǎn)聽(tīng)這樣的聲音?。　?；“大自然的聲音真美妙??！”

④寫作手法邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。

-重點(diǎn)詞句：比喻句“鳥(niǎo)兒的歌聲就像美妙的音樂(lè)?！?；擬人句“水聲好像在唱歌?！?/p>

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解大自然的聲音，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-重點(diǎn)詞句：學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的句子“讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧！”；“試著用你自己的話描述一下你聽(tīng)到的聲音?！?/p>

⑥拓展應(yīng)用邏輯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文內(nèi)容可以拓展到戶外觀察活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-重點(diǎn)詞句：拓展活動(dòng)相關(guān)的句子“你可以去公園或郊外，觀察和記錄大自然的聲音?！?；“分享你觀察到的聲音和你的感受。”教學(xué)反思今天的《大自然的聲音》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，我想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過(guò)播放一段大自然的聲音錄音，讓學(xué)生們立刻就被吸引住了。我看到他們認(rèn)真聆聽(tīng)的表情，知道這個(gè)方法很有效。但是，我也意識(shí)到，在播放錄音的時(shí)候，我應(yīng)該更詳細(xì)地介紹錄音的內(nèi)容，讓學(xué)生們對(duì)將要聽(tīng)到的聲音有一個(gè)初步的預(yù)期。

接著，在講解課文的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述自然聲音，比如“鳥(niǎo)兒的歌聲就像美妙的音樂(lè)”、“水聲好像在唱歌”，這樣的比喻讓學(xué)生們更容易理解和記憶。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些比喻的理解還不夠深入，他們?cè)诿枋鲎约郝?tīng)到的聲音時(shí)，還是有些困難。這說(shuō)明我在講解時(shí)，可能需要更多的互動(dòng)，讓學(xué)生們自己來(lái)嘗試描述，這樣他們可能更容易掌握。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“自然聲音模仿比賽”，這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果。學(xué)生們積極性很高，他們不僅模仿得很有趣，還通過(guò)模仿學(xué)會(huì)了如何去觀察和感受自然聲音。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕?，沒(méi)有積極參與到活動(dòng)中來(lái)。這讓我想到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的自然聲音，并嘗試用文字或繪畫的方式表達(dá)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。但是，在批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)新。這可能