2025年人民版高二語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人民版高二語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.從今年10月1日起，中國(guó)將以兩萬(wàn)多個(gè)小城鎮(zhèn)為重點(diǎn)推行戶籍制度改革，在小城鎮(zhèn)擁有固定住所和合法收入的外來(lái)人口均可辦理小城鎮(zhèn)戶口。B.周谷城先生早年就投身于轟轟烈烈的“五四”運(yùn)動(dòng)，所以最終成為蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者、歷史學(xué)家。C.拿我們國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，就是要不斷加大改革的力度和范圍，通過(guò)深化企業(yè)改革，更好地適應(yīng)市場(chǎng)，才能創(chuàng)造出新的生產(chǎn)力水平。D.“9?11”事件后，隨著美國(guó)和歐洲經(jīng)濟(jì)萎縮，一些國(guó)際基金組織為尋找新的投資機(jī)會(huì)，將目光不約而同地投向中國(guó)，尤其是亞洲這個(gè)充滿生機(jī)和活力的市場(chǎng)。2、下列各句中劃線的詞語(yǔ)用法不同類(lèi)的一項(xiàng)是（）A.還有一群____，也大以請(qǐng)她們各自走散為是。B.看見(jiàn)____，并不就拋在路上以顯其“平民化”。C.只有____，雖然形式和印度、波斯、阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國(guó)粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看。D.自從給槍炮打破大門(mén)之后，又碰了一串____，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。3、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。Ａ．股肱辨認(rèn)病懨懨博聞強(qiáng)記Ｂ．濫觴旋律笑咪咪厲行節(jié)約Ｃ．蒼茫紕鄰羞答答禮尚往來(lái)Ｄ．親睞算賬汗涔涔食不果腹4、下列對(duì)各組句子的比較分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.①問(wèn)征夫以前路②將有事于西疇——“以”、“于”都是介賓，與后面的名詞構(gòu)成介賓短語(yǔ)后置。B.①悟已往之不諫②恨晨光之熹微——兩個(gè)“之”字都結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。C.①云無(wú)心以出岫②登東皋以舒嘯——兩個(gè)“以”都是連詞，表承接關(guān)系。D.①既窈窕以尋壑②亦崎嶇而經(jīng)丘——“窈窕”“崎嶇”都是形容詞用作名詞，分別指“幽深的河岸”“崎嶇的山路”；前面省略了“循”“沿”等動(dòng)詞。5、下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用現(xiàn)象與例句相同的一項(xiàng)是例句：請(qǐng)略陳____A.流俗所____也B.《齊諧》者，志____者也C.____所蓄D.謹(jǐn)拜表以____6、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.我們家家教很?chē)?yán)，令尊常常告誡我們，要善良誠(chéng)信，到社會(huì)上要清清白白的做人。B.春陽(yáng)和煦，浙江省杭州市西湖區(qū)的有機(jī)茶基地，頭茶終于開(kāi)摘了。一年嘗鮮就在這幾天，當(dāng)我趕到時(shí)，相約的老茶友們已經(jīng)恭候我多時(shí)了。C.公司經(jīng)理給開(kāi)發(fā)部門(mén)開(kāi)會(huì)時(shí)說(shuō)：“我們要借重自己在市場(chǎng)上關(guān)于投資的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域的投資方向，以達(dá)到公司多元化經(jīng)營(yíng)的目的?！盌.拙作已經(jīng)寄出，心中惶恐不安，望君哂笑之余不吝賜教。7、閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31～40歲（80.8%），他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21～25歲（60%）。在這一群體中，僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是，接近一半（46.8%）的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4～9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過(guò)半數(shù)（55%）的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了適合的商機(jī)，比如有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或有好的政策機(jī)遇，另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來(lái)闖蕩一番。受訪者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，在名校學(xué)到的東西也很重要，特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認(rèn)可專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場(chǎng)淘汰。（摘編自2017年4月l日《光明日?qǐng)?bào)》）

附圖：創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

材料二：國(guó)家工商總局發(fā)布的《中國(guó)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示；近年來(lái)，隨著政府片大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊(cè)等領(lǐng)城簡(jiǎn)政放權(quán)力度的加大，全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營(yíng)企業(yè)數(shù)量迅速增加，而缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的首要難題。全國(guó)人大代表；山西省食藥監(jiān)局副局長(zhǎng)劉蓉華針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷階的現(xiàn)象，建議教育主管部門(mén)增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貨知識(shí)，保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)。她建議將大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貨納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng)，從校園開(kāi)始培養(yǎng)大學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。

（摘編自中國(guó)工商報(bào)網(wǎng)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》，2017年3月20日）材料三：中國(guó)青年報(bào)：我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，您認(rèn)為政策效果會(huì)知何？楊德林（清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授）：以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)；學(xué)生在創(chuàng)辦；經(jīng)營(yíng)企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校，我認(rèn)為這是一大進(jìn)步，因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)研究，在對(duì)多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn)，能給人們提供更多選擇的制度，會(huì)使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會(huì)更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類(lèi)性質(zhì)的制度，肯定能夠鼓勵(lì)一部分人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，在具體落實(shí)上，會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。

（摘自2017年4月6日《中國(guó)青年報(bào)》）材料四：陳博群是安徽師范大學(xué)2013級(jí)空乘專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生；他發(fā)現(xiàn)，政府工作報(bào)告提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專(zhuān)業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代。陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“點(diǎn)小二”，但不久就以失敗告終。

陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn)；自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手，實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)獲得成長(zhǎng)。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營(yíng)，從和人打交道到發(fā)掘市場(chǎng)需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過(guò)了。

（摘編自新華網(wǎng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；過(guò)程比結(jié)果更重要》，2017年3月16日）

下列針對(duì)上述材料的理解；最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.材料一的調(diào)查對(duì)象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，只有少部分是被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

B.材料二表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往面臨難以籌到啟動(dòng)資金的困境；對(duì)此有關(guān)部門(mén)應(yīng)完善信用體系，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

C.對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；政府出臺(tái)很多扶持政策，材料三指出允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策將促使在校大學(xué)生爭(zhēng)相創(chuàng)業(yè)。

D.材料一表明創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要，材料四報(bào)道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎選擇時(shí)機(jī)。8、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.高三這年，他每日伏案苦讀，置身書(shū)海，始終保持學(xué)習(xí)的熱情，幾近焚膏繼晷的地步，終于如愿以償考上了心目中的學(xué)府。B.他晚年以打漁為生，浮家泛宅，過(guò)著閑云野鶴的生活。C.笛聲漸消，隨著輕盈優(yōu)美，飄忽若仙的舞姿，舞娘們廣袖開(kāi)合，拂袖而去。D.雖然祭拜神明有許多繁文縟節(jié)，但是虔誠(chéng)的信徒們絲毫不以為苦。9、李商隱傳。

李商隱，字義山，懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒，年十九登進(jìn)士第，位終安陽(yáng)令。祖?zhèn)Y，位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽(yáng)；以所業(yè)文干之，年才及弱冠。楚以其少俊，深禮之，令與諸子游。楚鎮(zhèn)天平；汴州，從為巡官，歲給資裝，令隨計(jì)上都。開(kāi)成二年，方登進(jìn)士第，釋褐秘書(shū)省校書(shū)郎，調(diào)補(bǔ)弘農(nóng)尉。會(huì)昌二年，又以書(shū)判拔萃。

____茂元雖讀書(shū)為儒，然本將家子，李德裕素遇之，時(shí)德裕秉政，用為河陽(yáng)帥。德裕與李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚大相讎怨。商隱既為茂元從事，宗閔黨大薄之。時(shí)令狐楚已卒，子綯為員外郎，以商隱背恩，尤惡其無(wú)行。俄而茂元卒，來(lái)游京師，久之不調(diào)。會(huì)給事中鄭亞廉察桂州，請(qǐng)為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初，白敏中執(zhí)政，令狐綯在內(nèi)署，共排李德裕逐之。亞坐德裕黨，亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝，京兆尹盧弘正奏署掾曹，令典箋奏。____弘正鎮(zhèn)徐州，又從為掌書(shū)記。府罷入朝，復(fù)以文章干绹，乃補(bǔ)太學(xué)博士。會(huì)河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀，辟為節(jié)度判官、檢校工部郎中。____

商隱能為古文，不喜偶對(duì)。從事令狐楚幕。楚能章奏，遂以其道授商隱，自是始為今體章奏。博學(xué)強(qiáng)記，下筆不能自休，尤善為誄奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名，時(shí)號(hào)“三十六體”。文思清麗，庭筠過(guò)之。而俱無(wú)持操，恃才詭激，為當(dāng)涂者所薄。名宦不進(jìn)，坎壈終身。弟義叟，亦以進(jìn)士擢第，累為賓佐。商隱有表狀集四十卷。（節(jié)選自《舊唐書(shū)》）(1)句子帶下劃線的詞的解釋?zhuān)徊徽_的一項(xiàng)是（▲）

(2)列各組句子中；帶下劃線詞的意義和用法相同的一組是（▲）

(3)列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（▲）

A.令____箋奏典：掌管。B.____秘書(shū)省校書(shū)郎釋褐：始任官職。C.宗閔黨大____之?。罕杀.夫子____少貶焉（《孔子世家》蓋：大概。評(píng)卷人得分二、填空題(共5題，共10分)10、林庚，原籍福建閩侯，畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。他主要研究唐詩(shī)、楚辭以及文學(xué)史等方面，主要著作收集在____里。他的其它作品還有____、____、____、____和____等。____11、課文《拿來(lái)主義》中“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿”的正確理解是____。12、讀《說(shuō)“木葉”》，作者在文章里著重說(shuō)明了樹(shù)和木的不同，它們的不同之處是____13、近體詩(shī)又稱(chēng)____，是唐代形成的____和____的通稱(chēng)。律詩(shī)分為_(kāi)___和____。每首四聯(lián)，依次稱(chēng)為_(kāi)___、____、____、____；每聯(lián)兩句，上句稱(chēng)為_(kāi)___；下句稱(chēng)為_(kāi)___；每句的平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，特別是____的平仄不得隨意變更；凡____句都要押韻，____可押可不押，一般押____，一韻到底；中間____必須對(duì)仗。14、找出下面這段話中影響連貫性的兩個(gè)句子并加以修改；使整段話通順連貫。

①人們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)扮演與平時(shí)的自己不同的角色。②就拿我來(lái)說(shuō)吧；平時(shí)我從不欺騙師長(zhǎng)。③但有一次，為了朋友，我撒謊了。④謊言一下子被老師看穿了。⑤把我內(nèi)心的一切都暴露在光天化日之下。⑥我頓時(shí)覺(jué)得自己像一個(gè)賊。⑦人家揪住了我。⑧送到眾人面前展覽。

影響連貫的句子____(填序號(hào))，該句改寫(xiě)為：____

影響連貫的句子____(填序號(hào))，該句改寫(xiě)為：____評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)15、閱讀下面的文字；完成下列各題。

二十年以后。

歐?亨利（美）紐約的一條大街上；一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來(lái)。已近夜間10點(diǎn)，街上的人已寥寥無(wú)幾了。

在一家小店鋪的門(mén)口；昏暗的燈光下站著一個(gè)男子，他的嘴里叼著一支沒(méi)有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個(gè)男子走了過(guò)去。

“這兒沒(méi)有出什么事；警官先生?！笨匆?jiàn)警察向自己走來(lái)，那個(gè)男子很快地說(shuō)，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?/p>

男子劃了根火柴；點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。

“這是20年前定下的一個(gè)約會(huì)。如果有興致聽(tīng)的話；我來(lái)給你講講。大約20年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來(lái)是一家餐館”男子繼續(xù)說(shuō)，“我和吉米?維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長(zhǎng)大的。從小我們就親密無(wú)間，情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20年后的同一日期；同一時(shí)間，我倆將來(lái)到這里再次相會(huì)?！?/p>

“你在西部混得不錯(cuò)吧？”警察問(wèn)道。

“當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。??；實(shí)在不容易啊！這些年來(lái)，我一直不得不東奔西跑”

又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過(guò)；接著，一片沉寂。他倆誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了一會(huì)兒，警察準(zhǔn)備離開(kāi)這里。

“我得走了；”他對(duì)那個(gè)男子說(shuō)，“我希望你的朋友很快就會(huì)到來(lái)。假如他不準(zhǔn)時(shí)趕來(lái)，你會(huì)離開(kāi)這兒?jiǎn)?？?/p>

“不會(huì)的。我起碼要再等他半個(gè)小時(shí)。如果吉米他還活在人間；他到時(shí)候一定會(huì)來(lái)到這兒的。就說(shuō)這些吧，再見(jiàn)，警察先生。”

“再見(jiàn)；先生?！本煲贿呎f(shuō)著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒(méi)有行人了，空蕩蕩的。

男子又在這店鋪的門(mén)前等了大約二十分鐘的光景；這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來(lái)。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

“你是鮑勃嗎？”來(lái)人問(wèn)道。

“你是吉米?維爾斯？”站在門(mén)口的男子大聲地說(shuō)；顯然，他很激動(dòng)。

來(lái)人握住了男子的雙手?！安诲e(cuò)；你是鮑勃。我早就確信我會(huì)在這兒見(jiàn)到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個(gè)不短的時(shí)間啊！你看，鮑勃！原來(lái)的那個(gè)飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒(méi)有被拆除，我們?cè)僖粔K兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好?。□U勃，你在西部的情況怎么樣？”

“哦；我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯(cuò)吧？”

“一般；一般。我在市政府的一個(gè)部門(mén)里上班，坐辦公室。來(lái)，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個(gè)地方好好敘敘往事。”

這條街的街角處有一家大商店。盡管時(shí)間已經(jīng)不早了；商店里的燈還在亮著。來(lái)到亮處以后，這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看了看對(duì)方的臉。

突然間；那個(gè)從西部來(lái)的男子停住了腳步。

“你不是吉米?維爾斯?！彼f(shuō)；“20年的時(shí)間雖然不短，但它不足以使一個(gè)人變得容貌全非?！睆乃f(shuō)話的聲調(diào)中可以聽(tīng)出，他在懷疑對(duì)方。

“然而；20年的時(shí)間卻有可能使一個(gè)好人變成壞人?！备邆€(gè)子說(shuō)，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒(méi)有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫(xiě)給你的?！?/p>

鮑勃接過(guò)便條。讀著讀著；他微微地顫抖起來(lái)。便條上寫(xiě)著：

鮑勃：剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們的約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)；我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來(lái)做這件事。

（1）下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是______

A．鮑勃說(shuō)“這些年來(lái)；我一直不得不東奔西跑”，反映出他負(fù)罪在逃的窘迫之狀。

B．鮑勃對(duì)警察說(shuō)“這兒沒(méi)有出什么事”；表現(xiàn)了他在和老友見(jiàn)面前的愉快心情。

C．高個(gè)子男子擔(dān)心鮑勃很快認(rèn)出他不是吉米；便把衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。

D．鮑勃給警察講述他和朋友約會(huì)的緣起；是為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理。

E．鮑勃讀便條時(shí)微微顫抖；表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)驚愕；恐慌、尷尬等復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

（2）小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

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（3）小說(shuō)描寫(xiě)了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事；在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說(shuō)鮑勃值得同情，有人說(shuō)他罪有應(yīng)得；有人說(shuō)吉米忠于職守，有人說(shuō)他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。

______。16、日本佬麥家日本佬就是我父親，當(dāng)然是綽號(hào)。父親的名字叫德貴，叫他“日本佬”是因?yàn)槟贻p時(shí)他被真正的日本佬（東洋鬼子）抓去當(dāng)過(guò)幾天挑夫，學(xué)會(huì)了幾句日本話，回到村里當(dāng)本事顯，看見(jiàn)人家在吃飯，他說(shuō)“米西米西”；看見(jiàn)天下雨，他說(shuō)“阿美阿美”。那時(shí)父親才十五歲，不懂事，覺(jué)得這很好玩，不曉得有些事是不可以鬧著玩的。等曉得時(shí)已經(jīng)來(lái)不及，大家已經(jīng)叫順口，想改都改不了了。日本佬！父親想不答應(yīng)都不行，不答應(yīng)人家叫得更響。爺爺說(shuō)：“人的綽號(hào)像臉上的疤，長(zhǎng)上去了就消不掉?！惫值氖?，父親后來(lái)的長(zhǎng)相、脾氣都越來(lái)越像日本佬，個(gè)兒不高，但壯實(shí)如牛；話不多，但脾氣火爆，逞強(qiáng)好勝。父親不愛(ài)惹事，但更不喜歡別人惹他，誰(shuí)惹了他，他會(huì)跳起腳罵，有時(shí)也出手打。父親一旦掄起拳頭，沒(méi)人敢迎上去，因?yàn)檎l(shuí)都打不過(guò)他。爺爺說(shuō)：“打架一是靠力氣，二是要敢拼命?！备赣H兩個(gè)都有，加上爺爺一向有的名頭，威風(fēng)頭就更足。爺爺也有綽號(hào)，叫“長(zhǎng)毛阿爹”。長(zhǎng)毛就是太平軍，打仗最不要命，清兵怕他們跟怕鬼似的。后來(lái)長(zhǎng)毛自己不團(tuán)結(jié)，才被清兵打敗，四鄉(xiāng)野里躲。有一個(gè)躲在我們村里，活到九十九歲才死掉。村里人都說(shuō)，這人有武功，八十歲還能站梅花樁，一站半個(gè)小時(shí)，雷打不動(dòng)。村里有個(gè)人，被他一巴掌當(dāng)場(chǎng)打死。所以，村里人都怕他?！爸挥心銧敔敳慌滤?。”漢泉耶穌活著時(shí)曾對(duì)我說(shuō)，“有一次，他把你家的老母雞偷去吃了，你阿太（爺爺?shù)哪赣H）氣得在屋里哭，你爺爺曉得后提著抬水杠找上門(mén)打他，把他嚇得像只喊老鼠一樣亂竄，全村人都看見(jiàn)了。誰(shuí)敢打長(zhǎng)毛？只有他老子！所以后來(lái)你爺爺就有了‘長(zhǎng)毛阿爹’的綽號(hào)。”爺爺說(shuō)：“我那時(shí)是初生牛犢不怕虎啊。你爹跟我一個(gè)德行，天不怕地不怕，什么事都是天下老子第一。這樣不好，容易得罪人，要吃苦頭的。”母親勸他：“有事情要學(xué)會(huì)忍，不要?jiǎng)硬粍?dòng)發(fā)日本佬脾氣?！钡赣H還是經(jīng)常發(fā)日本佬脾氣。一次，我跟父親去生產(chǎn)隊(duì)開(kāi)夜會(huì)，那時(shí)關(guān)金還沒(méi)當(dāng)副隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)父親蠻客氣的，見(jiàn)了我很開(kāi)心，從旁邊一位婦女手上搶過(guò)一把葵瓜子，叫我：“小鬼子，你的過(guò)來(lái)，這里的，有米西米西的。”我要過(guò)去，父親一把拉住我，轉(zhuǎn)身對(duì)關(guān)金飛起一腳，踢掉他手板心里的葵瓜子，兇他：“你以后要再這樣叫我兒子，老子把你舌頭割了！”把關(guān)金和在座的人都嚇壞了。母親知情后，批評(píng)父親，說(shuō)為這么一點(diǎn)小事得罪人，不值得。爺爺卻批評(píng)母親，說(shuō)：“怎么不值得？今后人都這么叫，叫順口了，叫成了疤，消不掉了，我這不又成鬼子他爺了。我當(dāng)一次鬼子他爹就夠了，不想再當(dāng)爺了?！备赣H咬了牙：“不會(huì)的，誰(shuí)叫我撕誰(shuí)的嘴。”從那以后，再?zèng)]人敢叫我“小鬼子”。也是從那以后，關(guān)金跟父親的關(guān)系基本惡掉了，等他當(dāng)上副隊(duì)長(zhǎng)就完全惡掉了。副隊(duì)長(zhǎng)是干部，有了“干部”這腰桿，關(guān)金就不像以前那么怕父親了，敢對(duì)父親使壞了。有一段時(shí)間，父親在槽廠做工，關(guān)金剛好管著父親，對(duì)父親特別不好，找到借口就扣父親工分，一扣就是兩分、三分。每次扣了工分，母親總是心疼得要發(fā)牢騷，把老話說(shuō)一遍：“你們看，有報(bào)應(yīng)了吧。我老早說(shuō)過(guò)，為那幺丁點(diǎn)兒小事情得罪他不值得。”我覺(jué)得也是不值得的。村里很多人都有綽號(hào)，像我姑夫叫“癩皮狗”，我們生產(chǎn)隊(duì)會(huì)計(jì)叫“矮腳凳”，大隊(duì)會(huì)計(jì)叫“餿豆腐”，民兵連長(zhǎng)叫“黃鼠狼”。跟這些人比，我覺(jué)得叫個(gè)“日本佬”“小鬼子”算不了什么。這一點(diǎn)都不難聽(tīng)嘛，我覺(jué)得，甚至還有點(diǎn)威風(fēng)呢。父親聽(tīng)我這么說(shuō)后，給我一個(gè)巴掌，罵我：“小畜生！”我對(duì)爺爺說(shuō)，我寧愿是“小鬼子”也不愿是“小畜生”。沒(méi)想到，爺爺也給我一個(gè)大巴掌。爺爺平時(shí)很少打我的，一般是父親打我，爺爺替我打父親。爺爺?shù)囊粋€(gè)巴掌，比父親一百個(gè)都叫我心里難過(guò)。（節(jié)選自《人民文學(xué)》，有刪改）(1)小說(shuō)以兒時(shí)的“我”作為敘述者有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)小說(shuō)的標(biāo)題“日本佬”用語(yǔ)平實(shí)，卻別有深意，請(qǐng)結(jié)合全文．探析作者以“日本佬”為標(biāo)題的意圖。17、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。小炕笤帚劉心武他們是大二男生，一天在宿舍里，引發(fā)了一個(gè)關(guān)于小炕笤帚的故事。幾個(gè)舍友里，只有兩位備有掃床工具，一位富家公子有個(gè)非常漂亮的長(zhǎng)柄毛刷，一位來(lái)自窮鄉(xiāng)的小子有個(gè)高粱穗扎的小炕笤帚，其余幾位收拾床鋪時(shí)會(huì)跟他們借用，一來(lái)二去的，都覺(jué)得還是那小炕笤帚好使，最近就連那富家公子，也借那小炕笤帚來(lái)用。那天熄燈后，都睡不著，各有各的失眠緣由，綽號(hào)“蠟筆大新”嘆口氣提議：“夸克，隨便講點(diǎn)你們鄉(xiāng)里的事情吧?！逼溆鄮孜灰捕几阶h，綽號(hào)“唐家四少”的富家公子更建議：“從你那把小炕笤帚說(shuō)起，也無(wú)妨?！币?yàn)槲锢砜荚嚳偟酶叻郑b號(hào)“夸克”就講了起來(lái)：那年我才上小學(xué)。村里來(lái)了個(gè)騎“鐵驢”的，“鐵驢”就是一種用大鋼條焊成的加重自行車(chē)，后座兩邊能放兩只大筐，馱個(gè)二三百斤不成問(wèn)題。那騎“鐵驢”的吆喝：“綁笤帚啊！”我娘就讓我趕緊去請(qǐng)，是個(gè)老頭，他把“鐵驢”放定在我家門(mén)外的大榆樹(shù)下，我娘抱出一大捆高粱來(lái)，讓他給綁成大掃帚、炕笤帚和炊帚。他就取出自帶的馬扎，坐在樹(shù)下，先拿刀把高粱截了，理出穗子，然后就用細(xì)鐵絲，編扎起來(lái)了“蠟筆大新”嘆口氣說(shuō)：“不好聽(tīng)，來(lái)個(gè)驚人的橋段！”上鋪的一位問(wèn)：“會(huì)鬧鬼嗎？我喜歡《黑衣人》的那份驚悚！”“夸克”繼續(xù)講下去：你們得知道，高粱有好多種，其中一種就叫帚高粱，它的穗子基本上不結(jié)高粱米，專(zhuān)適合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔幾年就要在我家院里種一片帚高粱，為的是把以后幾年的掃帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出來(lái)用，扎多了，可以送親友，也可以拿到集上去賣(mài)。那是個(gè)星期天，午飯后，我在屋里寫(xiě)作業(yè)，我娘忽然想起說(shuō)：你去問(wèn)問(wèn)那大爺，他吃晌午飯沒(méi)有？他大概是轉(zhuǎn)悠了好幾個(gè)村，給好多家綁了東西，還沒(méi)來(lái)得及吃飯呢。我就出去問(wèn)，那老頭說(shuō)：“不礙的。我綁完了回家去吃?！蔽疫M(jìn)屋跟我娘一說(shuō)，我娘就從熱鍋里盛出一碗二米飯，就是白米跟小米混著蒸出的飯，又舀了一大勺白菜燉豆腐蓋在上頭，還放了兩條泡辣椒，讓我端出去“唐家四少”說(shuō)：“情節(jié)平淡，我得去趟衛(wèi)生間。”“夸克”就提高聲量說(shuō)：呀！出現(xiàn)情況了！我娘忽然叨嘮：“七十不留宿，八十不留飯啊”就往門(mén)外去，我跟著，只見(jiàn)那老頭已經(jīng)從馬扎上翻下地，身子倚在榆樹(shù)上，翻白眼他是被飯菜給噎著了，喉骨哆嗦著，嘴角溢出飯粒和白沫，但剩的半碗飯并沒(méi)有打翻，顯然是剛發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，他就快速把那碗飯菜放穩(wěn)在地上了我娘趕緊把他的手臂往上舉，指揮我用手掌給那老頭輕輕拍背撫胸，沒(méi)多會(huì)兒，那老頭喉嚨里的東西順下去了，松快了，娘讓我去取來(lái)一碗溫水，讓那老頭小口小口喝，老頭沒(méi)事兒了講到這兒“唐家四少”去衛(wèi)生間了，回來(lái)時(shí)候只聽(tīng)“蠟筆大新”在感嘆：“哇噻，兩毛！兩毛能算是錢(qián)嗎？”原來(lái)，那老頭綁扎東西，大掃帚每個(gè)收五毛錢(qián)，炕笤帚、炊帚只要兩毛錢(qián)。綁扎出一堆東西，“夸克”他娘才付他四塊錢(qián)。那老頭說(shuō)：“你們真仁義，給我飯吃，還救了我。這些剩下的苗苗不成材，可要細(xì)心點(diǎn)，多用些鐵絲，也能扎成小炕笤帚，今天我沒(méi)力氣了，讓我?guī)ё甙?，過(guò)幾天扎好了，我給你們送過(guò)來(lái)，不用再給錢(qián)?！薄翱淇恕蹦镎f(shuō)：“連那些高粱稈，全拿走吧。扎的小炕笤帚，你自用、送人都好，甭再送來(lái)了?！睆纳箱亗鱽?lái)評(píng)議：“不是大片兒。小制作。表現(xiàn)些民間微良小善。比《納德和西敏：一次離別》淺多了?！薄翱淇恕闭f(shuō)：沒(méi)完呢。過(guò)了幾天，本是個(gè)晴天，不曾想過(guò)了晌午，也不知道怎么的忽然下了場(chǎng)瓢潑大雨，放學(xué)回家路上，聽(tīng)人說(shuō)下大雨的時(shí)候有個(gè)騎“鐵驢”的老頭栽溝里了，路過(guò)那溝，“鐵驢”挪走了，只留下痕跡，還有一把小炕笤帚，落在溝邊，臟了。我心里一動(dòng)，撿起那小炕笤帚，回家拿給娘看，娘說(shuō)，一定是那大爺要給咱們家送來(lái)的。那年月鄉(xiāng)里有綁扎笤帚手藝的人，大都跟我爸一樣，進(jìn)城打工了，剩下的，有的扎出來(lái)的東西沒(méi)用幾時(shí)就散了，可這老頭扎得又結(jié)實(shí)又好用，除了鐵絲，還都要再箍上一圈紅絨線。我們聽(tīng)說(shuō)摔斷腿的老頭被衛(wèi)生院收治了，娘兒倆就去看他“蠟筆大新”評(píng)議：“誠(chéng)信，很健康的主題?！薄翱淇恕崩^續(xù)講：到了醫(yī)院，見(jiàn)到他，我們就慰問(wèn)，道謝，可是，那老頭當(dāng)著醫(yī)生說(shuō)，他不認(rèn)識(shí)我們，他那“鐵驢”里的小炕笤帚，不是帶給我們家的。我跟娘好尷尬。我們只好退出，在門(mén)口，恰好跟那老頭趕過(guò)來(lái)的家屬擦肩而過(guò)最后，我要說(shuō)明：這小炕笤帚當(dāng)時(shí)就洗凈曬透了，一直擱在躺柜里，沒(méi)舍得用，來(lái)大學(xué)報(bào)到前，娘才取出來(lái)讓我裹在鋪蓋卷里，帶到這兒來(lái)以前，我進(jìn)行過(guò)消毒，請(qǐng)放心使用。宿舍里安靜下來(lái)。（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）

A．小說(shuō)講述了一個(gè)關(guān)于小炕笤帚的故事，敘事角度很巧妙，時(shí)而用第三人稱(chēng)敘述，時(shí)而用第一人稱(chēng)敘述，敘述角度的轉(zhuǎn)換十分自然。B．“夸克”娘兒倆給綁笤帚的老頭吃二米飯，當(dāng)他發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)又及時(shí)搶救，老頭為報(bào)答這娘兒倆，綁扎了一堆東西，才收了四塊錢(qián)。C．“夸克”娘兒倆及時(shí)搶救吃飯被噎的綁笤帚老頭，這一情節(jié)為下文老頭送小炕笤帚遭大雨栽進(jìn)溝里的情節(jié)埋下了伏筆。D．這篇小說(shuō)故事簡(jiǎn)單，情節(jié)也不太曲折，沒(méi)有什么矛盾，但文中人物淳厚、質(zhì)樸、善良、處處為別人著想的品性讓人感動(dòng)。E．綁笤帚的老頭來(lái)給“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽進(jìn)了溝里，“夸克”通過(guò)笤帚上的紅絨線判斷這個(gè)老頭就是之前給家里幫笤帚的老頭。（2）（原創(chuàng)）文中穿插了舍友們對(duì)“笤帚”的態(tài)度；請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行梳理，并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)的發(fā)展起到什么樣的作用？

________（3）騎“鐵驢”的老頭有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

________（4）小說(shuō)最后寫(xiě)“夸克”娘兒倆去醫(yī)院看望綁笤帚的老頭；可老頭當(dāng)著醫(yī)生說(shuō)不認(rèn)識(shí)他們。作者的這種處理是否合適？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

________18、根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析____的一項(xiàng)是（）19、實(shí)用類(lèi)文本閱讀。

【題文】閱讀下面文字；完成下列小題。

材料一據(jù)統(tǒng)計(jì)；2014年至年，媒體曝光的校園欺凌事件共43起。其中，年3月以來(lái)就有26起，發(fā)生地從大型城市北京；上海，到欠發(fā)達(dá)的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。

年日本文部科學(xué)社對(duì)已經(jīng)認(rèn)定的校園欺凌事件的統(tǒng)計(jì)表明；近年來(lái)，日本中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生頻率呈激增之勢(shì)。

校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌；其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語(yǔ)欺凌，間接欺凌則指通過(guò)散播謠言；利用人際關(guān)系、煽動(dòng)他人惡意對(duì)待等方式，將受欺凌者排除在某個(gè)團(tuán)體之外。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網(wǎng)絡(luò)上為特征的網(wǎng)絡(luò)欺凌也成為一種主要方式。

校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角；廁所、寢室或上下學(xué)路上；這類(lèi)環(huán)境幾乎沒(méi)有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學(xué)生構(gòu)成，他們出于對(duì)社會(huì)幫派的好奇和自我保護(hù)的需要，自成一派；另一些幫派則極為復(fù)雜，不僅有不同年級(jí)的學(xué)生，還有成人勢(shì)力等。

材料二某重點(diǎn)中學(xué)的劉博告訴《中國(guó)新聞周刊》；外貌；成績(jī)等不是他欺負(fù)別人最直接的原因，真正的原因是被欺負(fù)者的性格不太合群，或者自己不認(rèn)同。“一般學(xué)生沒(méi)人欺負(fù)，容易被欺負(fù)的是那些讓我們感覺(jué)有點(diǎn)‘假’的人”，“說(shuō)話方式讓我不喜歡”，或“看起來(lái)很不順眼，很欠扁”。

旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對(duì)欺凌行為默不作聲；或者叫好，就會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的行為，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來(lái)越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學(xué)以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會(huì)減少。

多位專(zhuān)家表示；除了青少年自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，校園狀況是外部社會(huì)的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。最直接的原因是，孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)人教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)；處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對(duì)待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。

在北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授寇彧看來(lái)；家庭中專(zhuān)制；放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學(xué)生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出的越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習(xí)得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習(xí)得了逆來(lái)順受的應(yīng)對(duì)方式。

材料三2013年；日本參議院通過(guò)《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》，此外，文部科學(xué)省增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。

澳大利亞專(zhuān)門(mén)建立了政府組織和網(wǎng)站；幫助學(xué)校解決欺凌現(xiàn)象，同時(shí)將反對(duì)欺凌；騷擾、歧視、暴力的教育列入教學(xué)大綱。每年三月的第三個(gè)星期五，是國(guó)家命名的“反欺凌日”。

中國(guó)學(xué)校普遍對(duì)校園欺凌行為不愿承認(rèn)也不愿正視；但也有些民間機(jī)構(gòu)開(kāi)始自發(fā)地進(jìn)行校園欺凌行為的干預(yù)。廣州市“青年地帶”于2012年啟動(dòng)了反校園欺凌服務(wù)項(xiàng)目，他們與政府合作，對(duì)海珠區(qū)12所學(xué)校每校派駐兩名社工?！扒嗄甑貛А闭诨I備開(kāi)發(fā)一個(gè)名為“校園零欺凌”的APP，希望能通過(guò)新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)青少年；家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)，普及預(yù)防及應(yīng)對(duì)校園欺凌的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園欺凌真實(shí)情況的評(píng)估。

（1）下列對(duì)上述材料的理解和分析；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．目前我國(guó)“反校園欺凌”只能依靠民間機(jī)構(gòu)；隨著時(shí)代的變化，“反欺凌”的新手段也應(yīng)運(yùn)而生了。

B．校園欺凌方式多種多樣；呈現(xiàn)出隱蔽性與幫派化的特點(diǎn)，歸根到底其實(shí)都是成人社會(huì)的映射。

C．產(chǎn)生校園欺凌現(xiàn)象的原因涉及青年自身和教育環(huán)境；外部環(huán)境的狀況直接導(dǎo)致了校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。

D．解決校園欺凌問(wèn)題不僅是中國(guó)的難題；也是全世界關(guān)于青少年成長(zhǎng)需要共同面對(duì)的難題。

（2）下列針對(duì)三則材料的理解和分析；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．材料一顯示；隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為校園欺凌的一種主要方式，這種間接欺凌的傷害遠(yuǎn)大于直接欺凌。

B．材料一顯示；由于校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角；廁所、寢室等幾乎沒(méi)有外力控制的環(huán)境，所以學(xué)校對(duì)此也無(wú)能為力。

C．材料二中專(zhuān)家認(rèn)為；孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要得到指導(dǎo)，幫助他們正確應(yīng)對(duì)；處理孩子間的沖突，正確宣泄情緒。

D．材料三顯示；發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)校園欺凌現(xiàn)象高度重視，并采取了一系列積極應(yīng)對(duì)措施，這些都值得我國(guó)借鑒。

E．三則材料從不同角度對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了分析；表明校園欺凌現(xiàn)象普遍，原因多樣，傷害深遠(yuǎn)，應(yīng)著力解決。

（3）結(jié)合材料內(nèi)容，請(qǐng)你就如何解決校園欺凌問(wèn)題，談?wù)勀愕慕ㄗh。20、閱讀下面的文字；完成下列各題。

材料一。

隨著醫(yī)源性疾病和藥源性疾病的日益增加；健康觀念的變化以及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；相較于毒副作用相對(duì)較大的化學(xué)藥，中成藥以其源于天然、副作用小、療效確切、價(jià)格相對(duì)低廉的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐漸被世界認(rèn)識(shí)并接受。中成藥學(xué)優(yōu)勢(shì)日益凸顯，中成藥服務(wù)業(yè)發(fā)展迅猛。

目前；中藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)為數(shù)不多的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)的系統(tǒng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)之一。中藥種植業(yè)；中藥制造業(yè)、中藥流通業(yè)構(gòu)成了完整的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。我國(guó)每年向日本、韓國(guó)、美國(guó)、歐盟等國(guó)家和地區(qū)出口大量的中藥材和植物提取物，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)前我國(guó)增長(zhǎng)最快的產(chǎn)業(yè)之一；

隨著我國(guó)藥品監(jiān)督管理的逐漸規(guī)范；中成藥工業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，進(jìn)入較為平穩(wěn)的發(fā)展階段，銷(xiāo)售收入由2011年的3318.72億元增長(zhǎng)至2015年的6223.92億元，復(fù)合增長(zhǎng)率為17.02%。

（摘編自2017年1月16日中國(guó)報(bào)告網(wǎng)）附圖：

材料二：

近年來(lái)；我國(guó)中藥秘方大量流失，商標(biāo)在國(guó)外屢遭搶注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有900多種中藥被國(guó)外企業(yè)搶先申請(qǐng)專(zhuān)利。中醫(yī)藥如今成了發(fā)達(dá)國(guó)家的“搖錢(qián)樹(shù)”，“老祖宗的寶貝”淪為人家碗里的“肥肉”，難道不該警醒嗎？

醫(yī)無(wú)國(guó)界；技術(shù)有歸屬。中醫(yī)藥揚(yáng)帆起航，走出國(guó)門(mén)，不能丟掉國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，必須制定相應(yīng)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，用法律手段保護(hù)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)，筑牢“防火墻”，烙上“中國(guó)印”，讓中醫(yī)藥這座寶庫(kù)永遠(yuǎn)姓“中”。

（摘自2016年8月19日《人民日?qǐng)?bào)》）材料三：

2017年初；渾身布滿穴位的針灸銅人，在瑞士日內(nèi)瓦世衛(wèi)組織總部亮相，而早在2011年，國(guó)際權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊《內(nèi)科學(xué)年鑒》發(fā)表了中藥治療甲流的臨床研究成果，這兩件事是中醫(yī)藥走向世界的標(biāo)志事件。

在西醫(yī)看來(lái)屬“不治之癥”；中醫(yī)依然能上演妙手回春的傳奇，中醫(yī)彰顯了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以解決一些西醫(yī)無(wú)法解決的難題；

中醫(yī)藥在海外蓬勃發(fā)展；中醫(yī)藥目前已遍及183個(gè)國(guó)家和地區(qū)，海外建立的中醫(yī)藥中心已有10個(gè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界（數(shù)據(jù)不包括中國(guó)）中醫(yī)藥團(tuán)體有1200多個(gè)，目前受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的中醫(yī)針灸師有50多萬(wàn)名。

（摘自2017年2月15日《人民日?qǐng)?bào)》）（1）下列針對(duì)上述材料的理解；不正確的一項(xiàng)是______

A．我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展歷史悠久；有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，毒副作用小，療效確切，價(jià)格低廉，尤其是可以解決一些西醫(yī)無(wú)法解決的難題。

B．隨著疾病種類(lèi)的增加；人們健康觀念和現(xiàn)代醫(yī)療模式的轉(zhuǎn)變；中成藥逐漸被世界認(rèn)識(shí)接受，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展。

C．中藥治療甲流的成果在國(guó)際權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊發(fā)表和針灸銅人在世衛(wèi)組織總部亮相充分說(shuō)明；走出國(guó)門(mén)的中醫(yī)倍受世界各國(guó)推崇。

D．中醫(yī)藥在海外蓬勃發(fā)展；遍及眾多國(guó)家和地區(qū)，并在海外建立多個(gè)中醫(yī)藥中心和數(shù)以千計(jì)的中醫(yī)藥團(tuán)體，受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的中醫(yī)針灸師更是多達(dá)幾十萬(wàn)人。

（2）下列針對(duì)我國(guó)中醫(yī)藥取得長(zhǎng)足發(fā)展的原因的分析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．我國(guó)中醫(yī)藥有完整的產(chǎn)業(yè)鏈：中藥種植業(yè)；中藥制造業(yè)、中藥流通業(yè)。

B．我國(guó)中醫(yī)藥針對(duì)在西醫(yī)看來(lái)屬“不治之癥”的肺癌肝癌等有獨(dú)特的妙手回春藥方。

C．我國(guó)中醫(yī)藥我國(guó)藥品監(jiān)督管理的逐漸規(guī)范；為中醫(yī)藥的健康發(fā)展提供制度保障。

D．中醫(yī)無(wú)國(guó)界；外企紛紛進(jìn)入中醫(yī)藥行業(yè)，尋找我國(guó)中醫(yī)藥經(jīng)典妙方注冊(cè)，很大程度上促進(jìn)了我國(guó)中醫(yī)藥的海外發(fā)展。

E．我國(guó)中醫(yī)藥歷史悠久；幾千年的積淀讓我們具有得天獨(dú)厚的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢(shì)。

（3）根據(jù)上述材料，我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展還存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。21、實(shí)用類(lèi)文本閱讀；閱讀下面的文字，完成下列各題。

白樺：文學(xué)是我的生命。

舒心白樺；1930年出生于河南省信陽(yáng)市。文學(xué)成為他尋找人生道路的火炬--“我最初接觸的是坊間的線裝書(shū)，其中有經(jīng)典，也有史籍。我既希望文學(xué)照亮自己，也希望文學(xué)照亮別人。”

1942年至1945年；白樺離開(kāi)家鄉(xiāng)去潢川就讀初中，晚上在姐姐家的織布作坊幫忙織布。作坊里什么人都有，白樺目睹難民們所受的苦難，創(chuàng)作了第一首詩(shī)歌《織工》，發(fā)表在《豫南日?qǐng)?bào)》。那一年，白樺15歲。他熱心參加愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，激憤的文字和尖銳的言談，引起了特務(wù)的注意與跟蹤。1947年，白樺逃離國(guó)統(tǒng)區(qū)，參加了中國(guó)人民解放軍。

白樺參軍后；寫(xiě)一些報(bào)道，把戰(zhàn)斗故事刻印成畫(huà)，發(fā)給下面的連隊(duì)；但宣傳用的快板，離文學(xué)還是比較遠(yuǎn)。

新中國(guó)成立初期；白樺隨軍駐守云南邊境；1952年，任昆明軍區(qū)創(chuàng)作組組長(zhǎng)，在部隊(duì)開(kāi)始了詩(shī)歌和小說(shuō)創(chuàng)作。

1953年；白樺的短篇小說(shuō)《山間鈴響馬幫來(lái)》被改編成電影劇本。第二年，白樺的《無(wú)鈴的馬幫》又被拍成電影《神秘的旅伴》。王曉棠飾演女一號(hào)，由此而一舉成名。

1953年5月；白樺和胡風(fēng)初次相識(shí)。兩年后，他曾約另一位朋友一起去看望過(guò)胡風(fēng)，為此，在后來(lái)的“肅反運(yùn)動(dòng)”中，他解釋了幾十次都沒(méi)法交代清楚。

1955年；白樺成為解放軍總政治部創(chuàng)作室的創(chuàng)作員。其間先后出版了《邊疆聲音》等小說(shuō)集，《金沙江的懷念》等抒情詩(shī)集，成為20世紀(jì)50年代前期知名的部隊(duì)作家之一。

1957年；27歲的白樺被劃為“右派”，打入另冊(cè)，當(dāng)過(guò)好幾年鉗工。在“文革”中他的作品還一律作為毒草加以批判斗爭(zhēng)。

“挫折使我發(fā)誓放棄文學(xué)；甚至把所有的筆記；日記全部毀掉，扔掉所有的筆?！卑讟逭f(shuō)。但是，“文革”結(jié)束的第二天，白樺只用一周時(shí)間就寫(xiě)出話劇《曙光》。

1980年底；根據(jù)白樺的電影劇本《苦戀》攝制成的《太陽(yáng)和人》，又引起一場(chǎng)全國(guó)性的大震蕩。故事講述黃永玉等一大批劫后余生的中國(guó)藝術(shù)家，經(jīng)歷了各種生活的折磨，但對(duì)祖國(guó)的愛(ài)始終不渝，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，是苦苦的愛(ài)戀。

1981年；對(duì)于白樺來(lái)說(shuō)，是沉重的一年，舉國(guó)上下卷入這場(chǎng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的批《苦戀》的事件?！啊犊鄳佟酚凶约航?jīng)歷種種波折后悲涼的情緒。今天回想起來(lái)，這場(chǎng)批判是一場(chǎng)觀念的較量，是‘文革’后最為激烈的一次，它檢驗(yàn)了很多人的觀念和勇氣?！卑讟逭f(shuō)。

1982年；白樺寫(xiě)了一部話劇《吳王金戈越王劍》。這部作品因其以全新的角度重新審視吳越爭(zhēng)霸歷史，引起了巨大思考和爭(zhēng)議。33年后，這部作品得以重排，作為自己的導(dǎo)演處女作，89歲的藍(lán)天野終于看到了作品重新上演。

數(shù)十年來(lái)；白樺的家庭由于他的緣故屢遭不幸。1984年他的兒子曾勸他改變生活方式。白樺復(fù)信說(shuō)：“我不能，因?yàn)槲膶W(xué)是我的生命。一個(gè)有生命的人怎么能不重視自己生命的意義呢！”

2009年；長(zhǎng)詩(shī)《從秋瑾到林昭》的發(fā)表是白樺看重的事情，因?yàn)檫@首詩(shī)他花費(fèi)了十年的心血。在云南玉溪開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)時(shí)，白樺激動(dòng)地流淚說(shuō)：“流了八十年的眼淚，泉水依然涌動(dòng)，這八十年的淚水，把我這雙眼睛洗滌得像兒童那樣明亮?！?/p>

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．白樺是一位軍人；解放初期，隨軍駐守云南邊境，后任昆明軍區(qū)創(chuàng)作組組長(zhǎng)，開(kāi)始詩(shī)歌和小說(shuō)創(chuàng)作。

B．本文沒(méi)有寫(xiě)白樺在文革時(shí)期--六七十年代；及九十年代的創(chuàng)作，這是因?yàn)檫@期間由于政治的原因白樺沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)作。

C．本文的選材十分集中；把焦點(diǎn)聚集在白樺的文學(xué)創(chuàng)作上，而對(duì)于白樺其他方面的事情則很少提及。

D．本文在敘述白樺所經(jīng)歷的事件時(shí)基本上寫(xiě)出了具體的時(shí)間；還多次引用其本人的話語(yǔ)等，體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性這一特點(diǎn)。

（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．白樺的短篇小說(shuō)《山間鈴響馬幫來(lái)》被改編成電影劇本；《無(wú)鈴的馬幫》被拍成電影《神秘的旅伴》，白樺由此一舉成名。

B．白樺讀初中時(shí)；在她姐姐家的織布作坊幫忙織布，因創(chuàng)作發(fā)表反映難民們所受的苦難的《織工》而引起國(guó)民黨特務(wù)的注意與跟蹤。

C．白樺的作品飽受爭(zhēng)議；1981年舉國(guó)上下都卷入了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的批《苦戀》的事件；話劇《吳王金戈越王劍》也引起了巨大的思考和爭(zhēng)議。

D．白樺和胡風(fēng)相識(shí)；曾約另一位朋友一起去看望過(guò)胡風(fēng)，在“肅反運(yùn)動(dòng)”中遭到刁難，白樺的家庭由此而在數(shù)十年間屢遭不幸。

E．長(zhǎng)詩(shī)《從秋瑾到林昭》花費(fèi)了白樺十年的心血；于2009年發(fā)表，白樺非?？粗剡@件事，在云南玉溪開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)時(shí)，他流下了激動(dòng)的淚水。

（3）白樺寫(xiě)過(guò)電影劇本《苦戀》，有人說(shuō)，“苦戀”又何嘗不是其文學(xué)人生的寫(xiě)照！請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?2、實(shí)用類(lèi)文本閱讀。

閱讀下面的文字；完成下列各題。

材料一：

圖一：2012年我國(guó)二氧化硫的排放及貢獻(xiàn)率。

。排放物排放量（萬(wàn)噸）貢獻(xiàn)率（%）煤炭燃燒217986.7煉鋼168.56.7煉油682.7機(jī)動(dòng)車(chē)99.84合計(jì)2513.3100.0注：二氧化硫與空氣中其他污染物進(jìn)行復(fù)雜的大氣化學(xué)反應(yīng)；形成硫酸鹽；硝酸鹽二次顆粒，由氣體污染物轉(zhuǎn)化為固體污染物，PM2.5升高的最主要因素，從而導(dǎo)致霧霾天氣的產(chǎn)生。

霧霾：不同于自然條件導(dǎo)致的霧現(xiàn)象；主要是人為排放到空氣中的塵埃；煙?；螓}粒等氣溶膠的集合體。

（數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《中國(guó)氣候公報(bào)》）材料二：

剛?cè)?2月；我國(guó)中東部大部地區(qū)再次遭遇持續(xù)性霧霾天氣。此次我國(guó)的霧霾天氣，波及省市城市之多讓我們大吃一驚，因?yàn)殪F霾天氣的影響，有部分省份中小學(xué)及幼兒園停課，學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響，霧霾也嚴(yán)重的影響了我們的日常生活，嚴(yán)重危及公司的人身健康，侵襲著我們的身體。

事實(shí)上；霧霾的形成與我們每一個(gè)人都脫不了干系。比如，企業(yè)排煙；工地?fù)P塵、汽車(chē)尾氣、家庭烹飪等等，都對(duì)霧變霾或多或少地產(chǎn)生影響。為了藍(lán)天白云，為了新鮮空氣，無(wú)論政府還是企業(yè)抑或公眾，都應(yīng)帶著責(zé)任積極參與進(jìn)來(lái)。

（摘編自2015年12月5日《長(zhǎng)江時(shí)評(píng)》）材料三：

目前；今冬來(lái)最持久霧霾天氣正在影響我國(guó)，多個(gè)城市已達(dá)嚴(yán)重污染，僅京津冀及周邊地區(qū)和陜西省，就有31個(gè)城市維持紅色預(yù)警，21個(gè)城市維持橙色預(yù)警，8個(gè)城市維持黃色預(yù)警。北京；天津、河北、陜西、山東、河南等6省市合力“抗霾”。

專(zhuān)家提示；此次霧霾天氣過(guò)程持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；影響范圍廣、強(qiáng)度大，部分時(shí)段能見(jiàn)度低，對(duì)人體健康和交通等將產(chǎn)生較大影響，需防范霾天氣對(duì)人體健康和低能見(jiàn)度對(duì)交通運(yùn)輸?shù)牟焕绊?。另外，今?0月以來(lái)，京津冀及周邊地區(qū)大氣擴(kuò)散條件總體偏差，導(dǎo)致京津冀地區(qū)平均霾日數(shù)較去年同期偏多，需做好抗霾持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

（摘編自2016年12月18日《中國(guó)天氣網(wǎng)》）材料四：

為督促地方政府做好重污染天氣應(yīng)對(duì)工作；環(huán)保部督查組持續(xù)在一線開(kāi)展督查。督查組發(fā)現(xiàn)個(gè)別企業(yè)存在惡意生產(chǎn)行為，部分企業(yè)未嚴(yán)格落實(shí)重污染天氣應(yīng)急響應(yīng)措施，還有部分企業(yè)超標(biāo)排放污染物。像這樣只顧一己私利不管他人死活，只想我行我素不愿盡責(zé)出力的，可以說(shuō)大有人在。

身處青山綠水；呼吸新鮮空氣，是廣大群眾的迫切心愿。順應(yīng)人民的期待，政府這只有形的手必須抓出力度，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)要加大排查，要加強(qiáng)監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)企業(yè)違規(guī)排污，該罰款的罰款，該整改的整改，該關(guān)停的關(guān)停?？傊?，決不能用環(huán)境污染換取數(shù)字政績(jī)，決不能拿群眾健康拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)。

同時(shí)；治理霧霾要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的治理規(guī)劃，面對(duì)霧霾天氣，一些地方還是“頭痛醫(yī)頭”，缺乏治理空氣污染的長(zhǎng)期規(guī)劃。

（摘編自2017年1月10日《東方網(wǎng)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是______

A．霧霾天氣形成的主要原因是煤炭燃燒排放的大量二氧化硫與空氣中其它污染物相結(jié)合。

B．霧霾天氣持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；影響范圍廣、強(qiáng)度大；對(duì)人的健康和交通運(yùn)輸產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

C．霧霾天氣的形成與一部分企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)利益；社會(huì)責(zé)任意識(shí)的淡薄有很大的關(guān)系。

D．霧霾是一種人為排放污染物造成的空氣劣質(zhì)化現(xiàn)象；而霧是一種自然條件導(dǎo)致的現(xiàn)象。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是______

A．煤炭燃燒是PM2.5值升高的主要因素；因此，控制好煤炭使用是改變霧霾天氣發(fā)生的一個(gè)措施。

B．由煤炭消費(fèi)和霧霾天數(shù)的數(shù)據(jù)圖可知；煤炭用量逐年遞增，而每年霧霾天數(shù)也呈不斷上升的狀態(tài)。

C．霧霾天氣的產(chǎn)生與企業(yè)生產(chǎn)；民眾生活習(xí)慣、交通出行等相互影響；相互制約，形成了惡性循環(huán)。

D．霧霾使民眾對(duì)空氣質(zhì)量的訴求極為強(qiáng)烈；這喚醒了人們的環(huán)保意識(shí)，各級(jí)政府也制定了長(zhǎng)期規(guī)劃。

E．霧霾嚴(yán)重影響人們的身體健康和生活質(zhì)量；造成了社會(huì)的焦慮，對(duì)城市管理者是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（3）怎樣才能更好地治理霧霾？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶āＴu(píng)卷人得分四、名句名篇(共4題，共16分)23、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（每句1分；共10分）

1.____；而智勇多困于所溺。《伶官傳序》

2.以地事秦，____；薪不盡，火不滅?！读鶉?guó)論》

3.____；知來(lái)者之可追。《歸去來(lái)兮辭》

4.把吳鉤看了，欄桿拍遍，________?！端堃鳌?/p>

5.座中泣下誰(shuí)最多？____。《琵琶行》

6.竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？____?！抖L(fēng)波》

7.有三秋桂子，____________?！锻３薄?/p>

8.縱一葦之所如，________。《赤壁賦》

9.____；寧移白首之心（《阿房宮賦》）

10.____，金石可鏤。（《勸學(xué)》）24、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（任選4題，多選只按前4題計(jì)分）（8分）1.，。野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑？（王維《積雨輞川莊作》）2.，。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）3.，?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。（張若虛《春江花月夜》）4.云樹(shù)繞堤沙，，。（柳永《望海潮》）5.東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨。。，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。（辛棄疾《青玉案》）25、名句默寫(xiě)填空。（每空1分，共8分）1.，知來(lái)者之可追。2.，風(fēng)飄飄而吹衣。3.引壺觴以自酌，____。4.，鳥(niǎo)倦飛而知還5.，窮島嶼之縈回6.，秋水共長(zhǎng)天一色。7.潦水盡而寒潭清，。8.山原曠其盈視，。26、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每小題1分）1.，江月年年只相似。（張若虛《春江花月夜》）2.，千金散盡還復(fù)來(lái)。（李白《將進(jìn)酒》）3.問(wèn)君能有幾多愁？。（李煜《虞美人》）4.漠漠水田飛白鷺，。（王維《積雨輞川莊作》）5.____，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）6.____，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）評(píng)卷人得分五、問(wèn)答題(共1題，共9分)27、魯迅批評(píng)了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府哪些錯(cuò)誤的做法？這樣寫(xiě)有什么作用？評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共7分)28、閱讀下面的材料，按照要求作文。我國(guó)著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來(lái)教育學(xué)生的一句名言是：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句話是伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。人生需要“面包”，這是生命的物質(zhì)需求；但一味貪婪地追求“面包”而鄙夷“水仙花”，人的精神就會(huì)空虛，乃至死亡。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的論述類(lèi)的文章。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】試題分析：B前后不是因果關(guān)系；C搭配不當(dāng)，“加大”和“范圍”不搭配，“創(chuàng)造”和“水平”不搭配；D語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“亞洲”后“中國(guó)”?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緼2、D【分析】【解析】試題分析：ABC都是比喻。但釘子不是比喻修辭,而是比喻義。比喻修辭是臨時(shí)將本體與喻體組合在一起的,可是比喻義是長(zhǎng)久以來(lái)已經(jīng)固定下來(lái)的意義,不是臨時(shí)使用的?？键c(diǎn)：本題考查鑒賞詞語(yǔ)的修辭手法。【解析】【答案】D3、A【分析】試題分析：此類(lèi)題目主要考查音近（同）字、形似（近）等正確書(shū)寫(xiě)，容易混淆，把握不準(zhǔn)的可以用排除法進(jìn)行篩選。Ｂ笑瞇瞇、Ｃ毗鄰、D青睞。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緼4、C【分析】試題分析：①“以”表修飾關(guān)系。本題綜合性較強(qiáng)，既考查了重點(diǎn)虛詞的用法，也考查了詞類(lèi)活用。對(duì)于“以”“于”“之”這種重點(diǎn)虛詞，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)做好整合?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緾5、B【分析】試題分析：B項(xiàng)和例句中加點(diǎn)詞都是形容詞作名詞，固陋，淺薄的見(jiàn)識(shí)；怪，怪異的事。A形容詞作動(dòng)詞，輕視。C名詞作狀語(yǔ)，像樂(lè)師、優(yōu)伶一樣。D動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使知道。詞類(lèi)活用是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容，平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)有活用現(xiàn)象的實(shí)詞加以分類(lèi)整理，掌握其基本義、活用義及相關(guān)用法?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽6、D【分析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用中的得體的能力。此類(lèi)題，從四個(gè)方面考慮：①是否正確使用謙敬詞語(yǔ)；②是否正確使用書(shū)面語(yǔ)、口語(yǔ)；③語(yǔ)言有沒(méi)有歧義；④轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。A.令尊：指他人的父親；B.恭候：用于等待對(duì)方，錯(cuò)用；C.借重：指借用其他人的力量，多用做敬辭，錯(cuò)用。故選D?！窘馕觥緿7、B【分析】此題考查學(xué)生對(duì)對(duì)材料的理解能力。解答此類(lèi)題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng)，數(shù)據(jù)顯示調(diào)查時(shí)象不全是畢業(yè)后的大學(xué)生；C項(xiàng)，“促使在校大學(xué)生爭(zhēng)相創(chuàng)業(yè)”說(shuō)過(guò)頭了；D項(xiàng)，材料四報(bào)道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在說(shuō)明“過(guò)程比結(jié)果重要”。故選B?！窘馕觥緽8、C【分析】A．“焚膏繼晷”指勤奮地工作或讀書(shū)。符合本句語(yǔ)境。

B．“浮家泛宅”指以船為家；在水上生活，漂泊不定。符合本句語(yǔ)境。

C．“拂袖而去”指把衣袖一甩就走了。形容飄然而去；也形容因生氣而離去。這里望文生義，用來(lái)形容舞娘們跳舞的衣袖擺動(dòng)，錯(cuò)誤。

D．“繁文縟節(jié)”指過(guò)分繁瑣的儀式或禮節(jié)；也指繁瑣多余的事項(xiàng)。這里用于祭拜神明的儀式，切合語(yǔ)境。

故選：C。

本題考查對(duì)成語(yǔ)意思的理解和正確運(yùn)用；且考查的都是一些易錯(cuò)成語(yǔ)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意搜集這類(lèi)詞語(yǔ)，注意其使用語(yǔ)境；對(duì)象、范圍、褒貶等。

辨析成語(yǔ)；要注意積累常見(jiàn)易錯(cuò)成語(yǔ)，如易望文生義的成語(yǔ)：

不刊之論指不可磨滅的觀點(diǎn)；而不是不能刊登的粗劣論點(diǎn)。

犯而不校指被冒犯而不計(jì)較；而不是犯了錯(cuò)卻不校正。

不足為訓(xùn)指不足以成為典范；而不是不足以成為教訓(xùn)。

坐而論道指空談大道理，而不是大家圍坐在一起發(fā)表道理議論。【解析】C9、【小題1】D【小題2】B【小題3】B【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞一詞多義和通假字的掌握。一詞多義題要求學(xué)生平時(shí)注意積累古文言實(shí)詞一詞多義知識(shí)，做題時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境確定每項(xiàng)解釋是否正確。通假字有同音通假和形聲字通假，平時(shí)注意積累。本題，D項(xiàng)，“蓋”通“盍”，“何不”之意。A、B、C項(xiàng)都正確。故選D。

此題考查學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握。此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)熟練掌握?？嫉?8個(gè)文言虛詞的用法，做題時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，確定虛詞在該句的準(zhǔn)確意義和用法，做出選擇。本題，B項(xiàng)，均譯為“被”，介詞。A項(xiàng)，因?yàn)?；認(rèn)為。C項(xiàng)，于是；是。D項(xiàng)，音節(jié)助詞；到。故選B。

此題考查篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做此類(lèi)題時(shí)，第一步，把握題干信息要點(diǎn)；第二步，逐個(gè)選項(xiàng)到文中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，概括分析，判斷正誤。本題中，題干信息要點(diǎn)是“分析和概括”、“不正確”。B項(xiàng)，李商隱補(bǔ)為太學(xué)博士時(shí)，令狐楚已故。A、C、D項(xiàng)都正確。故選B。【解析】?！拘☆}1】D【小題2】B【小題3】B二、填空題(共5題，共10分)10、《夜》《唐詩(shī)綜論》《春野____窗》《問(wèn)路集》《詩(shī)人李白》《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》【分析】【分析】林庚，字靜希。詩(shī)人，現(xiàn)代詩(shī)人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。北京大學(xué)中文系教授，中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師。原籍福建閩侯(今福州市)，畢生精力在于研究唐詩(shī)、楚辭以及中國(guó)文學(xué)史等方面，著作頗豐，主要有《詩(shī)人李白》、《唐詩(shī)綜論》《春野與窗》、《問(wèn)路集》以及《中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》等等?！军c(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。11、指出在實(shí)行“拿來(lái)主義”時(shí)應(yīng)用自己的大腦去思考，用自己的眼光去鑒別，要自己主動(dòng)的有選擇的去拿，而不是別人送來(lái)的?！痉治觥俊痉治觥繌纳舷挛膩?lái)看；作者的觀點(diǎn)主是要堅(jiān)持拿來(lái)主義，并且有判斷有辨別要主動(dòng)。作者在此只是把這樣的觀點(diǎn)形象化。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句理解能力。難度較大。12、在意味上，木一般是在秋風(fēng)葉落的情境中取得鮮明的形象，而樹(shù)則要借助樹(shù)葉得多來(lái)表達(dá)飽滿的情感?！痉治觥俊痉治觥孔髡咴谠闹羞@樣說(shuō)樹(shù)和木的區(qū)別：“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí)；卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。而“樹(shù)”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生領(lǐng)悟作品詞語(yǔ)豐富內(nèi)涵能力。要求學(xué)生平時(shí)多讀書(shū)，在閱讀的過(guò)程中，多批注，多思考，通過(guò)大量的生活現(xiàn)象看到后面的本質(zhì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力。13、格律詩(shī)律詩(shī)絕句七律五律首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)出句對(duì)句第二、四、六字雙數(shù)首句平聲韻兩聯(lián)【分析】【分析】唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上詩(shī)歌的高峰；期間涌現(xiàn)出了大量的大詩(shī)人，詩(shī)歌流派各異，數(shù)量眾多，其中律師和絕句占大多數(shù)。律詩(shī)每首8句，有五言的，有七言的，每?jī)删錇橐宦?lián)。每聯(lián)第一句為出句，第二句為對(duì)句。四聯(lián)的名稱(chēng)依次是首聯(lián)；頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，其中，頷聯(lián)和尾聯(lián)必須對(duì)仗。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)有關(guān)知識(shí)的掌握能力。要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常關(guān)注一些涉及到課文相關(guān)知識(shí)的課外內(nèi)容，比如相關(guān)地文體知識(shí)以及天文、節(jié)氣、地理、宗教等等方面的知識(shí)。14、⑤我內(nèi)心的一切都被暴露在光天化日之下⑦被人家揪住了【分析】【分析】本題要注意的是句子的連貫性和句式的變換(在此涉及主語(yǔ)置換的問(wèn)題)。三、現(xiàn)代文閱讀(共8題，共16分)15、略

【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)；要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng)，“愉快心情”錯(cuò)，應(yīng)是緊張心情；D項(xiàng)，“為了緩解他害怕被逮捕的緊張心理”錯(cuò)，此時(shí)他沒(méi)有意識(shí)到對(duì)方認(rèn)出自己是逃犯，也進(jìn)一步突出了他的重情守信。

（2）本題重點(diǎn)考查對(duì)人物形象的分析的能力。概括作品中人物形象的性格特征；首先要注意找到作品中有關(guān)形象的具體描寫(xiě)，特別是關(guān)于人物言語(yǔ)；動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，然后加以分析，即可概括出人物的性格特征。此處找到文本中關(guān)于鮑勃的相關(guān)描寫(xiě)即可概括出答案?！磅U勃給警察講述他和朋友約會(huì)的緣起”，體現(xiàn)重視友情，信守諾言；從他的語(yǔ)言中可以看出其“樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快；從整個(gè)故事情節(jié)看，他企圖逃避法律。

（3）本題重點(diǎn)考查對(duì)文本的探究能力。解答此類(lèi)試題；往往不要求面面俱到，只要能就其中的任何一點(diǎn)聯(lián)系文本進(jìn)行探究，提出觀點(diǎn)并且結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。就本題而言，這是一道開(kāi)放性試題，關(guān)鍵在于回答時(shí)能夠言之有據(jù)，另外要注意答題的角度。

答案：

（1）BD

（2）①重視友情；信守諾言；②樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快；③企圖逃避法律。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）

（3）①鮑勃值得同情；因?yàn)樗厍槭匦?；②鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；③吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角?；④吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?/p>

（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。

（2）本題重點(diǎn)考查對(duì)人物形象的分析的能力。

（3）本題重點(diǎn)考查對(duì)文本的探究能力。

鑒賞人物形象的幾個(gè)切入點(diǎn)：

①?gòu)娜宋锩鑼?xiě)切入。人物的性格特點(diǎn)往往從肖像；神態(tài)；典型的動(dòng)作、行為，個(gè)性化的語(yǔ)言，細(xì)致入微的心理活動(dòng)中折射出來(lái)，因此，通過(guò)分析作者對(duì)人物的各種描寫(xiě)，能夠發(fā)掘人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘各色人物善惡美丑的精神世界。

②從分析故事情節(jié)切入。情節(jié)是人物性格形成的歷史。要學(xué)會(huì)在故事情節(jié)和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動(dòng)作；內(nèi)心動(dòng)機(jī)；從而更好地理解人物性格。

③從分析環(huán)境角度切入。小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，分自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往往主要是社會(huì)環(huán)境。環(huán)境是小說(shuō)存在的背景，為小說(shuō)提供空間和時(shí)間范圍，也是小說(shuō)中人物活描寫(xiě)動(dòng)的場(chǎng)所。分析環(huán)境時(shí)，必須注意社會(huì)環(huán)境中的復(fù)合的因素，應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系，善于從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，解讀人物的思想性格?！窘馕觥緽D；①重視友情，信守諾言；②樂(lè)觀開(kāi)朗，心直口快；③企圖逃避法律。（每答對(duì)一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）；①鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；②鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；③吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角?；④吉米背叛了友誼，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?6、略

【分析】本題考查把握敘述故事的方式及其作用的能力。敘述的角度常用的有以下三種：1.以第一人稱(chēng)方式記敘，有身臨其境之感，令人感到親切，感情真摯。2.他敘方式。即以第三人稱(chēng)方式記敘，令人感覺(jué)客觀，夾敘夾議體裁不受拘束。特別是穿插歷史過(guò)往的故事。3.交互方式。即客觀敘述為主，其間某一段故事以第一人稱(chēng)方式敘述，整體運(yùn)用更靈活。小說(shuō)以兒時(shí)的“我”作為敘述者的好處要結(jié)合文本從人物、主旨、情感、效果方面進(jìn)行分析。

本題考查探究小說(shuō)標(biāo)題作用的能力。答題時(shí)，首先要知道文章標(biāo)題的一般性作用：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題；形式新穎，吸引讀者；反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。作者以“日本佬”為標(biāo)題的意圖要結(jié)合文本從人物、情節(jié)、主旨、效果等方面進(jìn)行分析。

【解析】【小題1】①“我”是故事的敘述者，使文中的故事更具有真實(shí)感；②通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞和情感態(tài)度，突出父親、爺爺?shù)男蜗?。③以兒童的視角反映?fù)雜的成人世界，使作品更能穿透人心。【小題2】①設(shè)置懸念。小說(shuō)以“日本佬”為題，吸引讀者的閱讀興趣。②突出了人物形象。“日本佬”是父親的綽號(hào)，對(duì)人物形象起到生動(dòng)的概括作用。③使小說(shuō)情節(jié)集中、緊湊。“我”父親的綽號(hào)“日本佬”貫串全文，是小說(shuō)的線索。④表現(xiàn)小說(shuō)的主題。小說(shuō)通過(guò)普通百姓對(duì)待“日本佬”這個(gè)帶有歧視意味兒的粗鄙稱(chēng)呼的態(tài)度和行為，為我們展現(xiàn)了國(guó)人的生活信仰與價(jià)值觀念，以小見(jiàn)大。

17、略

【分析】（1）本題考查考生分析作品主要內(nèi)容和主要表現(xiàn)手法的能力。此類(lèi)題目是綜合性考查題，往往從小說(shuō)的內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法、情感主旨等方面命題，選項(xiàng)常從整體到局部?jī)蓚€(gè)角度進(jìn)行表述。解答此類(lèi)題要分清選項(xiàng)是考查作品內(nèi)容還是考查表現(xiàn)手法。對(duì)于內(nèi)容問(wèn)題，要遵循“題文比對(duì)”的原則，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文相關(guān)信息仔細(xì)對(duì)照比較，判斷選項(xiàng)的說(shuō)法正確還是錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)手法問(wèn)題，要熟悉常見(jiàn)手法的名稱(chēng)及其作用，才能準(zhǔn)確判斷出試題中的表現(xiàn)手法使用的正誤。本題BDE項(xiàng)主要從內(nèi)容方面命制，AC項(xiàng)主要從表現(xiàn)手法方面命制。B項(xiàng)，從文中來(lái)看，綁扎那一堆東西，按規(guī)定的價(jià)格就應(yīng)付四塊錢(qián)；老頭為感謝他們決定把剩下的高粱苗苗扎成小炕笤帚，免費(fèi)給他們。D項(xiàng)，“文中人物淳厚讓人感動(dòng)”不準(zhǔn)確，應(yīng)是“小炕笤帚故事中的人物淳厚讓人感動(dòng)”。E項(xiàng)，從文中可知，“通過(guò)笤帚上的紅絨線判斷這個(gè)老頭就是之前給家里綁笤帚的老頭”的人是“夸克”娘，而不是“夸克”。故選AC。（2）本題考查把握作品的情節(jié)。情節(jié)屬于文章結(jié)構(gòu)和思路問(wèn)題。文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)文章的思路，如果能夠正確地分析文章的結(jié)構(gòu)，也就能準(zhǔn)確的把握文章的思路。從命題角度看，主要有兩種考查方式：一是立足于情節(jié)本上，如梳理、概括故事情節(jié)，分析情節(jié)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及情節(jié)構(gòu)筑特點(diǎn)和技巧；二是情節(jié)為表現(xiàn)主題、塑造人物服務(wù)。本題考查的是情節(jié)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。解答此類(lèi)題一般要結(jié)合著小說(shuō)的具體內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析作答。答題時(shí)，可先把描寫(xiě)舍友的段落內(nèi)容稍加概括，然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度組織答案。如第一段寫(xiě)舍友們偏愛(ài)小炕笤帚，第二段寫(xiě)舍友們熄燈后提議講故事，從而引出下文講小炕笤帚的故事；中間寫(xiě)舍友們插話小笤帚一般都是為了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾兩段，“蠟筆大新”評(píng)議“誠(chéng)信，很健康的主題”“宿舍里安靜下來(lái)”，說(shuō)明舍友們認(rèn)同這一傳統(tǒng)美德，從而突出了主題。（3）本題考查分析人物形象的能力。賞析小說(shuō)的形象，包括欣賞小說(shuō)的人物形象和特定物象。對(duì)于主要人物形象，命題多側(cè)重概括分析人物形象的特點(diǎn)，解題時(shí)要抓住人物的言行和他人的評(píng)價(jià)；對(duì)于次要人物形象和物象，命題多側(cè)重于對(duì)其作用的分析，解題時(shí)要從故事情節(jié)、與主要人物的關(guān)系、小說(shuō)主旨等角度思考。本文中老頭是主要人物，要注意從其言行入手分析。如“那老頭綁扎東西，大掃帚每個(gè)收五毛錢(qián)，炕笤帚、炊帚只要兩毛錢(qián)”“可這老頭扎得又結(jié)實(shí)又好用，除了鐵絲，還都要再箍上一圈紅絨線”，表現(xiàn)了老頭質(zhì)樸厚道；“讓我?guī)ё甙?，過(guò)幾天扎好了，我給你們送過(guò)來(lái)，不用再給錢(qián)”，表現(xiàn)了老頭的知恩圖報(bào)；“那老頭當(dāng)著醫(yī)生說(shuō)，他不認(rèn)識(shí)我們，他那‘鐵驢’里的小炕笤帚，不是帶給我們家的”，表現(xiàn)了老頭善良，為別人著想的性格。（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。小說(shuō)探究題常見(jiàn)的探究方向有對(duì)小說(shuō)主旨的多維解讀，對(duì)小說(shuō)構(gòu)思（如情節(jié)安排、結(jié)尾效果、某一段落的合理性等）的不同看法，對(duì)小說(shuō)內(nèi)容（或人物、或標(biāo)題）的探究分析等。該類(lèi)題在解答時(shí)常要求結(jié)合內(nèi)容、人物性格、情節(jié)等說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)。本題就可以從情節(jié)、人物、主題等方面考慮。注意解題時(shí)一定要明確探究的角度，觀點(diǎn)鮮明，能夠自圓其說(shuō)?！窘馕觥?（1）AC（A給3分，答C給2分，答D給1分；答B(yǎng)、E不給分。）（2）①前兩段寫(xiě)舍友們對(duì)小炕笤帚的偏愛(ài)和熄燈后的提議引出了下文講小炕笤帚的故事；②第三段舍友們插話覺(jué)得“苕帚”故事平淡無(wú)奇，從而推動(dòng)故事情節(jié)的展開(kāi)；③最后兩段舍友們的評(píng)議和安靜下來(lái)的行為，表現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)同，從而凸顯了小說(shuō)的主題。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）（3）①質(zhì)樸厚道。老頭扎笤帚不僅便宜，而且結(jié)實(shí)好用。②知恩圖報(bào)。因?yàn)椤翱淇恕蹦飪簜z給他飯吃又救了他，他就把剩下的高粱苗苗帶走扎成小炕笤帚并要送給他們。③為別人著想。被飯菜噎到還將碗平穩(wěn)放好，因送小炕笤帚栽到溝里卻當(dāng)著醫(yī)生的面裝作不認(rèn)識(shí)“夸克”娘兒倆，不想連累他們。（4）觀點(diǎn)一：作者的這種處理是合適的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，老頭當(dāng)著醫(yī)生的面裝作不認(rèn)識(shí)“夸克”娘兒倆，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果。②從人物形象的塑造上說(shuō)，這樣處理可以使老頭的形象更豐滿，更能突出其善良厚道的品格。③從主旨表現(xiàn)上說(shuō)，這樣的處理有助于小說(shuō)思想內(nèi)涵的表達(dá)，更能引起讀者的思考，有現(xiàn)實(shí)意義。（觀點(diǎn)2分，每點(diǎn)分析2分。只答觀點(diǎn)不分析，不給分。）觀點(diǎn)二：作者的這種處理是不合適的。①?gòu)那楣?jié)上說(shuō)，前面已有“給飯吃”“出現(xiàn)危險(xiǎn)后的搶救”等情節(jié)，可見(jiàn)他們正面接觸時(shí)間不短，說(shuō)“不認(rèn)識(shí)”不合情理。②從人物形象的塑造上說(shuō)，老頭沒(méi)有必要裝作不認(rèn)識(shí)，把真實(shí)情況說(shuō)出來(lái)，更能凸顯老頭的平常心。③從主旨表現(xiàn)上說(shuō)，老頭冒雨送小炕笤帚足以突出小說(shuō)“誠(chéng)信”主題，裝作不認(rèn)識(shí)對(duì)主題有破壞作用。（觀點(diǎn)2分，每點(diǎn)分析2分。只答觀點(diǎn)不分析，不給分。）18、A

【分析】

【小題1】

試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類(lèi)題；可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“現(xiàn)在年味淡了”相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，A項(xiàng)，“人們都會(huì)自己寫(xiě)春聯(lián)；剪剪紙、扎燈彩以及塑面花等”這是以前的過(guò)年方式。所以選A。

考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

【小題2】

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題；可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，B項(xiàng)，“個(gè)人主義”不等于“極端個(gè)人主義”，另外，“個(gè)人主義的藝術(shù)創(chuàng)作不如民間藝術(shù)”說(shuō)法不正確。所以選B。

考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【小題3】

試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題；可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，D項(xiàng)，“政府沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題”于文無(wú)據(jù)。所以選D。

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C?！窘馕觥俊拘☆}1】A

【小題2】B

【小題3】D19、D；CD【分析】（1）A．“只能依靠民間機(jī)構(gòu)”說(shuō)法絕對(duì)；B．“歸根到底其實(shí)都是成人社會(huì)的映射”程度擴(kuò)大；理解錯(cuò)誤，原文材料二第三段表述為“校園狀況是外部社會(huì)的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映”；C．“外部環(huán)境的狀況直接導(dǎo)致了校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生”理解錯(cuò)誤，外部狀況只是其中的一個(gè)具體的方面，不存在直接導(dǎo)致。

（2）A．“間接欺凌的傷害遠(yuǎn)大于直接欺凌”屬于無(wú)中生有；B．“所以學(xué)校對(duì)此也無(wú)能為力”推論有誤；原文材料一第三段說(shuō)的是“這類(lèi)環(huán)境幾乎沒(méi)有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為”；E．材料沒(méi)有分析校園欺凌現(xiàn)象的“傷害影響深遠(yuǎn)”。

（3）從“日本參議院通過(guò)《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》；此外，文部科學(xué)省增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者的規(guī)模，并設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題”可以看出政府部門(mén)應(yīng)該加大重視；從“廣州市“青年地帶”于2012年啟動(dòng)了反校園欺凌服務(wù)項(xiàng)目，他們與政府合作，對(duì)海珠區(qū)12所學(xué)校每校派駐兩名社工正在籌備開(kāi)發(fā)一個(gè)名為APP，希望能通過(guò)新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)青少年；家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)，普及預(yù)防及應(yīng)對(duì)校園欺凌的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園欺凌真實(shí)情況的評(píng)估”可以看出民間機(jī)構(gòu)也應(yīng)該參與。

答案：

（1）D

（2）CD

（3）①政府高度重視。日本政府高度重視；參議院通過(guò)了《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》，從立法層面加大干預(yù)力度；澳大利亞專(zhuān)門(mén)建立了政府組織和網(wǎng)站，幫助解決校園欺凌現(xiàn)象。②鼓勵(lì)民間機(jī)構(gòu)參與。學(xué)校和政府要正視校園欺凌現(xiàn)象，廣州市的“青年地帶”就在政府的鼓勵(lì)支持下，啟動(dòng)了反校園欺凌服務(wù)項(xiàng)目。③加大宣傳教育的力度。社會(huì)及學(xué)校要對(duì)青少年及家長(zhǎng)加大宣傳教育的力度，優(yōu)化教育環(huán)境，幫助青少年健康成長(zhǎng)。

（1）本題主要考查理解文意；篩選文中的信息的基本能力。涉及到概括中心意思；理解重要內(nèi)容等，解答本題首先要對(duì)全文進(jìn)行閱讀，掌握文本大意，把握文本主旨，在此基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求對(duì)文本進(jìn)行理解，理解的時(shí)候可以把每個(gè)選項(xiàng)和文本對(duì)比，找出說(shuō)法不同的原因，然后根據(jù)自己的理解對(duì)文本進(jìn)行分析判斷正誤。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強(qiáng)；解答這類(lèi)題的方法是：①解讀標(biāo)題，確定文體；②快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；③認(rèn)真品讀重要段落，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；④細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，總結(jié)文章手法技巧；⑥將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案。

（3）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過(guò)分析題干確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要