7 《不甘屈辱 奮勇抗爭》第1課時 （說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊

7《不甘屈辱奮勇抗爭》第1課時（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《不甘屈辱奮勇抗爭》第1課時，屬于2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材中的內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已學過的“愛國情懷”等道德觀念緊密相連，有助于學生在已有知識基礎上，進一步理解和認識我國歷史上的抗爭精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生認識到抗爭精神是中華民族的寶貴財富。

2.增強學生的法治意識，引導學生理解依法抗爭的重要性。

3.培養(yǎng)學生的歷史責任感，激發(fā)學生為民族復興而努力學習的動力。

4.提升學生的道德修養(yǎng)，使學生學會尊重歷史、珍惜和平。學情分析五年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對歷史事件的好奇心較強，但對歷史事件的深入理解和分析能力還處于發(fā)展階段。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：五年級的學生在道德與法治課程的學習上，已經(jīng)具備了一定的基礎知識，對愛國、正義等概念有一定的認識。但他們的認知水平參差不齊，部分學生在理解歷史事件背后的深層含義時可能會遇到困難。

2.知識方面：學生對中華民族歷史上的抗爭事件有一定的了解，但可能缺乏系統(tǒng)性的認識。他們對抗爭精神的內涵理解有限，需要通過本節(jié)課的學習，幫助他們建立更為全面的歷史觀。

3.能力方面：學生的分析問題和解決問題的能力正在逐步提升，但獨立思考和批判性思維的能力還有待加強。本節(jié)課將通過引導學生思考歷史事件，提高他們的分析能力和批判性思維能力。

4.素質方面：五年級學生的道德素質正在形成，他們開始關注社會現(xiàn)象，對公平、正義等價值觀有了一定的認識。但他們在面對復雜的社會問題時，還需要教師引導，形成正確的價值觀。

5.行為習慣：學生在課堂上的學習態(tài)度較為積極，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。本節(jié)課將通過互動式教學，提高學生的課堂參與度。

6.對課程學習的影響：鑒于五年級學生的認知特點和學情，本節(jié)課將注重引導學生從多個角度理解歷史事件，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和法治意識，同時提高他們的道德素質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地認識歷史，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言講述歷史事件，引導學生了解抗爭精神的背景和意義。

2.討論法：組織學生圍繞歷史事件進行小組討論，培養(yǎng)學生的分析和表達能力。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，讓學生通過分析案例，理解抗爭精神的時代價值和現(xiàn)實意義。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)歷史場景，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件，如歷史模擬游戲，讓學生在游戲中體驗歷史，提高學習效果。

3.實物教具：引入歷史文物或模型，讓學生親手觸摸和觀察，加深對歷史事件的感性認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《不甘屈辱奮勇抗爭》的相關歷史事件，了解抗爭精神的背景。

設計預習問題：圍繞《不甘屈辱奮勇抗爭》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“抗爭精神對當代社會有何啟示？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗爭精神的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會提出：“為什么抗爭精神在歷史上如此重要？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《不甘屈辱奮勇抗爭》課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，播放一段關于抗爭精神的短片，引發(fā)學生的共鳴。

講解知識點：詳細講解抗爭精神的內涵和意義，結合實例幫助學生理解。如，講解抗日戰(zhàn)爭中的英雄事跡，讓學生體會抗爭精神的偉大。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握抗爭精神的應用。例如，讓學生分組扮演歷史人物，模擬抗爭場景，體驗抗爭精神。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗抗爭知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《不甘屈辱奮勇抗爭》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，要求學生撰寫一篇關于抗爭精神的小論文。

提供拓展資源：提供與《不甘屈辱奮勇抗爭》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于讓學生深刻理解抗爭精神的內涵，并將其與現(xiàn)實生活相結合。通過課前自主探索，學生能夠初步建立起對抗爭精神的認識；課中通過多種教學方法和手段，強化學生對抗爭精神的理解和應用能力；課后通過拓展學習和反思總結，鞏固學生對抗爭精神的認識，并激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《不甘屈辱奮勇抗爭》的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

（1）抗爭精神的內涵：學生能夠理解抗爭精神是指在面對困難和壓力時，勇敢地站起來，為民族、國家、人民利益而奮斗的精神。

（2）抗爭精神的歷史背景：學生了解了我國歷史上各個時期的重要抗爭事件，如抗日戰(zhàn)爭、辛亥革命等，認識到抗爭精神在歷史發(fā)展中的重要地位。

（3）抗爭精神的現(xiàn)實意義：學生認識到在當今社會，抗爭精神仍然具有重要的現(xiàn)實意義，如維護國家安全、民族尊嚴、社會公平等。

2.思維能力方面

本節(jié)課的教學活動有助于提高學生的以下思維能力：

（1）分析能力：通過分析歷史事件，學生能夠從多個角度思考問題，提高分析問題的能力。

（2）批判性思維能力：學生在討論和思考過程中，能夠對所學知識進行批判性思考，形成自己的觀點。

（3）創(chuàng)新思維能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生能夠發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.情感態(tài)度價值觀方面

本節(jié)課的教學活動有助于培養(yǎng)學生的以下情感態(tài)度價值觀：

（1）愛國主義情感：通過學習歷史事件，學生能夠產(chǎn)生強烈的愛國主義情感，為國家的繁榮富強而努力。

（2）正義感：學生能夠認識到正義的重要性，敢于維護正義，反對邪惡。

（3）責任感：學生能夠認識到自己肩負的歷史責任，為實現(xiàn)民族復興而努力學習。

4.合作能力方面

本節(jié)課的教學活動有助于提高學生的以下合作能力：

（1）溝通能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴進行溝通，提高溝通能力。

（2）協(xié)作能力：學生需要與同伴共同完成任務，提高協(xié)作能力。

（3）團隊精神：通過合作學習，學生能夠培養(yǎng)團隊精神，為集體榮譽而努力。

5.自主學習能力方面

本節(jié)課的教學活動有助于提高學生的以下自主學習能力：

（1）信息獲取能力：學生在預習過程中，需要通過多種途徑獲取信息，提高信息獲取能力。

（2）信息處理能力：學生在學習過程中，需要將所學知識進行整理和歸納，提高信息處理能力。

（3）問題解決能力：學生在遇到問題時，能夠獨立思考，尋求解決方案，提高問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我將嘗試更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，將抽象的歷史事件具體化，幫助學生更好地理解抗爭精神的內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史事件時，可能過于注重事實的陳述，而忽視了事件的深層含義和抗爭精神的價值引領。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生可能由于害羞或缺乏興趣，參與度不高，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解歷史事件時，我將更加注重挖掘事件的深層含義，引導學生思考抗爭精神的現(xiàn)實意義，提高教學深度。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動，鼓勵學生積