3 日晷 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版

3日晷說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版一、教材分析

3日晷說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)青島版

本課是三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材中的內(nèi)容，主要圍繞日晷的原理和應(yīng)用展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解日晷的制作方法和工作原理，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。教材內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和探究欲望，通過(guò)學(xué)習(xí)日晷，提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流與分享，形成對(duì)科學(xué)探究的積極態(tài)度和價(jià)值觀念。三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)充滿好奇心，對(duì)日晷這樣的古代計(jì)時(shí)工具可能有一定的興趣和認(rèn)知，但知識(shí)儲(chǔ)備有限。學(xué)生在知識(shí)方面，已具備基礎(chǔ)的自然科學(xué)常識(shí)，如對(duì)太陽(yáng)、時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)日晷的原理和制作過(guò)程了解較少。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力有待提高，尤其是對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和方法需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-硬件資源：日晷模型、陽(yáng)光充足的教室或戶外場(chǎng)地、計(jì)時(shí)器、透明膠帶、剪刀、彩色紙張、白板或黑板、投影儀。

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)》青島版。

-信息化資源：相關(guān)科普視頻、日晷制作教學(xué)課件、在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)。

-教學(xué)手段：講解、演示、小組合作、實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是日晷嗎？它有什么作用？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：日晷是一種古老的計(jì)時(shí)工具，通過(guò)太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)量時(shí)間。

3.老師展示日晷模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日晷的興趣。

二、新課講授

1.老師講解日晷的原理：日晷是利用太陽(yáng)的影子來(lái)測(cè)量時(shí)間的，太陽(yáng)的位置決定了影子的長(zhǎng)度，從而確定時(shí)間。

2.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)日晷的制作方法，了解日晷的各個(gè)部件及其作用。

3.老師演示日晷的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)影子隨時(shí)間的變化，體會(huì)日晷計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們分組，利用提供的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的日晷。

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分工合作。

3.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，觀察影子長(zhǎng)度隨時(shí)間的變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

四、課堂討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討日晷計(jì)時(shí)的原理。

2.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)心得，討論日晷在不同時(shí)間段的準(zhǔn)確性。

3.老師總結(jié)：日晷是一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的計(jì)時(shí)工具，它利用太陽(yáng)的影子來(lái)測(cè)量時(shí)間，具有很高的準(zhǔn)確性。

五、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：除了日晷，還有哪些古老的計(jì)時(shí)工具？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：除了日晷，還有沙漏、水鐘等古老的計(jì)時(shí)工具。

3.老師講解沙漏、水鐘的原理，引導(dǎo)學(xué)生了解不同計(jì)時(shí)工具的特點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：日晷的原理、制作方法、使用方法以及與其他古老計(jì)時(shí)工具的比較。

2.學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了日晷的原理和制作方法，認(rèn)識(shí)到日晷在古代計(jì)時(shí)工具中的重要地位。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：希望大家在日常生活中，多關(guān)注自然科學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人一起觀察太陽(yáng)的位置和影子長(zhǎng)度，記錄下一天中不同時(shí)間段的影子長(zhǎng)度，并分析日晷計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)講解、演示、實(shí)驗(yàn)探究等多種教學(xué)手段，使學(xué)生了解日晷的原理和制作方法，提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到日晷在古代計(jì)時(shí)工具中的重要地位，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解日晷的基本原理，知道日晷是通過(guò)太陽(yáng)光照射在指針上形成影子來(lái)測(cè)量時(shí)間的。

-學(xué)生掌握了日晷的制作方法，包括選擇合適的材料、繪制刻度、固定指針等步驟。

-學(xué)生了解了日晷在不同地理位置和時(shí)間下的使用差異。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察日晷的演示和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高了對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力。

-動(dòng)手操作能力：通過(guò)親自動(dòng)手制作日晷，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉。

-解決問(wèn)題能力：在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生需要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出問(wèn)題并嘗試解決，從而提升了問(wèn)題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)日晷的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)解釋自然現(xiàn)象。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和制作日晷時(shí)，需要發(fā)揮想象力，提出了不同的設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.價(jià)值觀與態(tài)度：

-科學(xué)精神：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)日晷，體會(huì)到了古代人民的智慧和對(duì)科學(xué)的追求，增強(qiáng)了科學(xué)精神。

-實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的重要性，提高了實(shí)踐能力。

-合作意識(shí)：在小組合作制作日晷的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)了合作意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與習(xí)慣培養(yǎng)：

-觀察習(xí)慣：學(xué)生在觀察日晷和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

-實(shí)踐習(xí)慣：通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-思考習(xí)慣：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，養(yǎng)成了思考問(wèn)題、尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作體驗(yàn)：本節(jié)課的特色在于讓學(xué)生親自動(dòng)手制作日晷，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深對(duì)日晷原理的理解。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更直觀地感受到科學(xué)的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了知識(shí)的共享和交流。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不夠熟悉或者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣。

2.教學(xué)時(shí)間分配不合理：在講解日晷原理時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，影響了學(xué)生的實(shí)際操作體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課主要采用口頭評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示的方式，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

2.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、個(gè)人反思等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高他們的自我認(rèn)知能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.融入生活實(shí)際：我會(huì)嘗試將日晷的原理與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

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