Unit 1 Back to School Extended reading 說課稿-2024-2025學年高一英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoSchoolExtendedreading說課稿-2024-2025學年高一英語譯林版（2020）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1BacktoSchoolExtendedreading

2.教學年級和班級：高一英語，譯林版必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀《BacktoSchool》的擴展文章，學生將提升對英語文本的理解能力，增強對學校生活的文化認知，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時通過合作學習和自主學習，提高英語學習的策略和效率。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用新詞匯和短語，如“backpack”，“homework”，“classschedule”等，以提高閱讀理解能力。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，識別段落主題句和支撐細節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

難點：

1.理解文章中涉及的學校生活文化背景，對于非英語國家的學生可能存在文化差異理解困難。

2.運用批判性思維分析文章中的觀點和論據(jù)，對于高一學生來說可能較為復雜。

解決辦法與突破策略：

1.通過詞匯游戲和語境練習，幫助學生記憶和運用新詞匯。

2.利用多媒體資源介紹學校生活文化背景，幫助學生克服文化差異理解障礙。

3.通過小組討論和寫作練習，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.提供思維導圖和寫作框架，幫助學生組織思路，提高寫作效率。教學方法與策略1.采用互動式教學，結(jié)合講授、小組討論和協(xié)作學習，激發(fā)學生的參與熱情。

2.設計“詞匯接龍”和“角色扮演”活動，讓學生在游戲中學習和鞏固新詞匯，提高口語表達能力。

3.利用多媒體課件展示學校生活圖片和視頻，增強學生對文化背景的理解。

4.通過“思維導圖”幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。

5.設置“問題解決”任務，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，提升解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示校園生活的圖片和視頻，引導學生回憶自己重返校園的經(jīng)歷，激發(fā)學生的興趣和共鳴。

-提問：“Whatarethefirstthingsyoudowhenyoucomebacktoschool?”

-引導學生思考學校生活的重要性，自然過渡到本節(jié)課的主題“BacktoSchool”。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的學習目標，明確學習重點和難點。

-通過PPT展示本節(jié)課的新詞匯和短語，如“backpack”，“homework”，“classschedule”等，并給出例句。

-引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落主題句和支撐細節(jié)的識別方法。

-通過多媒體展示學校生活文化背景，如不同國家的學校習俗，幫助學生理解文化差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行“詞匯接龍”游戲，鞏固新詞匯。

-進行“角色扮演”活動，讓學生模擬學校生活中的場景，如上課、做作業(yè)、參加課外活動等，提高口語表達能力。

-學生根據(jù)思維導圖復述文章內(nèi)容，檢查對文章結(jié)構(gòu)的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提問：“Whatdidyoulearnaboutbacktoschooltoday?”

-鼓勵學生分享自己的學習心得和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀任務，要求學生閱讀相關材料，了解不同國家的學校生活。

-布置寫作任務，讓學生以“BacktoSchool”為主題，寫一篇短文，描述自己重返校園的感受和期待。

-布置口語任務，讓學生準備一個關于學校生活的演講，分享自己的校園生活經(jīng)驗。

（注：以下內(nèi)容為示例，實際教學過程可能根據(jù)課堂實際情況進行調(diào)整。）

1.導入新課（5分鐘）

-展示校園生活圖片和視頻，引導學生回憶和討論。

-提問：“Whatarethefirstthingsyoudowhenyoucomebacktoschool?”

-引導學生思考學校生活的重要性，引出本節(jié)課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹學習目標，講解新詞匯和短語。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落主題句和支撐細節(jié)的識別方法。

-展示學校生活文化背景，幫助學生理解文化差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“詞匯接龍”游戲，鞏固新詞匯。

-進行“角色扮演”活動，提高口語表達能力。

-學生根據(jù)思維導圖復述文章內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提問：“Whatdidyoulearnaboutbacktoschooltoday?”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀任務，要求學生閱讀相關材料。

-布置寫作任務，讓學生以“BacktoSchool”為主題寫短文。

-布置口語任務，讓學生準備關于學校生活的演講。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《SchoolLifeAroundtheWorld》：這是一本介紹不同國家學校生活的書籍，包含了豐富的圖片和案例，可以幫助學生了解全球各地的學校文化。

-《TheHistoryofEducation》：通過這本書，學生可以了解教育的發(fā)展歷程，從古至今的教育變革，以及不同教育體系的特色。

-《StudentLifeandActivities》：這本書詳細介紹了學生的日常生活和課外活動，包括社團、運動、藝術等，可以激發(fā)學生對校園生活的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀上述書籍中的部分章節(jié)，選擇感興趣的國家或?qū)W校生活方面進行深入研究。

-布置一項探究任務，要求學生選擇一個國家，研究其教育體系、學校生活以及學生的日?；顒?。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如教育論壇、學校官方網(wǎng)站等，收集相關信息，并撰寫一份報告。

-組織一次班級交流活動，讓學生分享自己的研究成果，促進學生的跨文化交流和理解。

3.實踐活動與項目學習

-學生可以參與“校園文化日”活動，通過制作展板、組織游戲等形式，展示自己了解到的不同國家的學校文化。

-設計一個“校園生活模擬”項目，讓學生分組模擬不同國家的學校生活，包括課程安排、課外活動等，增強學生的實踐能力。

-通過“校園生活日志”項目，讓學生記錄自己一周的校園生活，包括學習、社交、活動等，提高學生的自我反思和表達能力。

4.創(chuàng)作與表達

-學生可以創(chuàng)作一篇關于自己學校生活的短文，結(jié)合本節(jié)課學習的內(nèi)容，展示校園生活的多樣性和豐富性。

-組織一次“校園生活攝影展”，鼓勵學生用鏡頭記錄校園生活中的美好瞬間，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-學生可以嘗試用英語寫一首關于學校生活的詩歌或歌曲，通過音樂和詩歌的形式表達對校園生活的熱愛。板書設計①重點知識點：

-新詞匯和短語：backpack,homework,classschedule,campus,extracurricularactivities

-文章結(jié)構(gòu)：主題句，支撐細節(jié)，段落關系

-學校生活文化背景：不同國家的學校習俗，教育體系特點

②重點詞句：

-“Backtoschoolmeansnewfriends,newteachers,andnewchallenges.”

-“Theclassscheduleisusuallypostedontheschool’swebsite.”

-“Homeworkhelpsusreviewwhatwe’velearnedandprepareforthenextlesson.”

③板書布局：

-頂部：課程名稱-Unit1BacktoSchoolExtendedreading

-中間：

-左側(cè)：詞匯表

-backpack

-homework

-classschedule

-campus

-extracurricularactivities

-右側(cè)：文章結(jié)構(gòu)圖

-段落1：主題句+細節(jié)

-段落2：主題句+細節(jié)

-段落3：主題句+細節(jié)

-下方：學校生活文化背景

-不同國家的學校習俗

-教育體系特點

-底部：課堂小結(jié)與作業(yè)提示教學反思與改進在剛剛結(jié)束的Unit1BacktoSchoolExtendedreading課堂上，我嘗試了多種教學方法，以期達到教學目標。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到學生在理解文章結(jié)構(gòu)方面存在一定的困難。在未來的教學中，我計劃采取以下措施來改進這一點：

1.在講解文章結(jié)構(gòu)時，我會使用更加直觀的教學工具，如思維導圖或圖表，幫助學生更好地理解和記憶。

2.通過小組討論的方式，讓學生自己嘗試分析文章結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以提高他們的參與度，還能培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用新詞匯和短語時不夠自信。為了提高他們的詞匯運用能力，我打算：

1.在課堂上設計更多詞匯游戲和實際對話場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

2.鼓勵學生制作詞匯卡片，將新詞匯和短語進行分類，便于復習和記憶。

此外，我在教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，學生在討論學校生活文化背景時，對于一些具體細節(jié)的理解不夠深入。為了解決這一問題，我計劃：

1.在課前準備階段，收集更多關于不同國家學校生活的資料，以便在課堂上進行更深入的講解。

2.鼓勵學生參與課外閱讀，了解不同國家的教育體系和文化差異。

在課堂小結(jié)和作業(yè)布置方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，作業(yè)的難度和多樣性不夠，有時難以滿足