8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊人教版

8的乘法口訣（說課稿）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“8的乘法口訣”，這是人教版二年級上冊數(shù)學教材中的第三章“表內(nèi)乘法”的一部分。通過學習8的乘法口訣，學生能夠熟練掌握8的乘法運算，提高計算速度和準確性。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣，本節(jié)課將在學生已有知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣的特點，進而掌握8的乘法運算。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過探究8的乘法口訣的規(guī)律，使學生能夠運用歸納推理的方法，提高數(shù)學思考能力。

2.增強學生的數(shù)感，使學生通過乘法口訣的學習，對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有更直觀的理解，提升數(shù)學運算能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動，讓學生在交流中互相啟發(fā)，共同進步，提高團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了1-7的乘法口訣，對乘法的基本概念有一定的了解。他們已經(jīng)能夠進行簡單的乘法運算，具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的數(shù)學知識有較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、操作等活動來理解新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一些學生可能更擅長抽象思維和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于乘法口訣的記憶和運用是本節(jié)課的重點，部分學生可能會遇到記憶困難，尤其是在記憶8的乘法口訣時。此外，學生可能會在理解乘法口訣的規(guī)律和運用規(guī)律進行計算時遇到障礙。此外，學生的計算速度和準確性也是需要關(guān)注的問題，特別是在面對多位數(shù)乘法時，學生可能需要更多的時間和練習來提高自己的計算技能。四、教學資源-教學課件：包含8的乘法口訣表格、動畫演示乘法過程

-紙質(zhì)教具：8的乘法口訣卡片、乘法算式卡片

-電子設(shè)備：電子白板或投影儀

-學習平臺：學校內(nèi)部數(shù)學學習平臺，用于在線練習和反饋

-信息化資源：在線乘法口訣練習游戲、視頻講解8的乘法口訣規(guī)律

-教學手段：實物操作（如小棒、計數(shù)器）、小組合作學習、課堂提問互動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“8的乘法口訣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“8乘以1到8的結(jié)果是多少？你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解8的乘法口訣的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“8的乘法口訣”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“8的奇妙之旅”，引出“8的乘法口訣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解8的乘法口訣的規(guī)律，結(jié)合實例“8乘以5等于40”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在實踐中掌握8的乘法口訣。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“乘法口訣接龍”游戲，體驗8的乘法口訣的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解8的乘法口訣的規(guī)律。

實踐活動法：設(shè)計“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在實踐中掌握8的乘法口訣。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“8的乘法口訣”知識點，掌握乘法口訣的運用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“8的乘法口訣”相關(guān)的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“8的乘法口訣”相關(guān)的拓展練習和趣味數(shù)學題，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“8的乘法口訣”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“8的乘法口訣”的學習后，學生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠熟練掌握8的乘法口訣，能夠快速準確地計算出8乘以1到8的結(jié)果。

（2）學生能夠理解和運用乘法口訣的規(guī)律，例如，通過觀察8的乘法口訣表格，學生能夠發(fā)現(xiàn)乘法口訣的對稱性，以及乘積與乘數(shù)之間的關(guān)系。

（3）學生能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于解決實際問題，如計算商品價格、物品數(shù)量等。

2.能力提升方面：

（1）學生的邏輯思維能力得到提高，通過探究8的乘法口訣的規(guī)律，學生學會了如何運用歸納推理的方法來解決問題。

（2）學生的數(shù)感得到增強，通過學習8的乘法口訣，學生對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有了更直觀的理解，能夠更好地感知和運用數(shù)學知識。

（3）學生的計算能力得到提升，通過反復(fù)練習8的乘法口訣，學生的計算速度和準確性有了明顯提高。

3.學習興趣方面：

（1）學生對數(shù)學學習的興趣得到激發(fā)，通過本節(jié)課的學習，學生體驗到了數(shù)學學習的樂趣，增強了學習的積極性。

（2）學生在學習過程中，能夠積極參與課堂活動，提出問題和觀點，表現(xiàn)出較強的學習熱情。

（3）學生在課后能夠主動進行拓展學習，如嘗試解決實際問題、參加數(shù)學競賽等，進一步提高了學習興趣。

4.情感態(tài)度方面：

（1）學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、積極思考等。

（2）學生在學習過程中，學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

（3）學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問題。

5.綜合運用能力方面：

（1）學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，如購物、烹飪、游戲等，提高了生活自理能力。

（2）學生在解決實際問題過程中，能夠靈活運用所學知識，提高了解決問題的能力。

（3）學生在合作學習過程中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊作出貢獻，提高了綜合運用能力。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對“8的乘法口訣”的教學過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過故事導(dǎo)入，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法挺有效的，學生們在聽故事的時候，不知不覺地對乘法口訣產(chǎn)生了興趣。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，單純的趣味導(dǎo)入可能還不夠，我需要在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

然后，我在課堂上設(shè)計了小組討論和游戲活動，讓學生在互動中學習。這樣的策略確實提高了學生的參與度，他們在討論和游戲中不僅學會了乘法口訣，還鍛煉了團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在小組活動中表現(xiàn)得比較被動，這可能是由于他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生的需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學管理方面，我嘗試了實時監(jiān)控學生的預(yù)習進度，通過在線平臺和課堂提問來了解學生對知識的掌握情況。這種方法讓我能夠及時調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為各種原因沒有完成預(yù)習任務(wù)，這就需要我在今后的教學中，加強對學生預(yù)習的指導(dǎo)和督促。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對8的乘法口訣有了基本的掌握，能夠獨立完成相關(guān)的練習題。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習的興趣有所提高，課堂氛圍也比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學生的計算速度還不夠快，有些學生對乘法口訣的記憶還不夠牢固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于基礎(chǔ)較弱的學生，我