Unit 3 The world meets China Using language 說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊001

Unit3TheworldmeetsChinaUsinglanguage說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊一、教材分析

Unit3TheworldmeetsChinaUsinglanguage說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊。本單元圍繞“世界與中國”的主題，通過閱讀、寫作、聽力等環(huán)節(jié)，讓學生了解中國文化在世界的傳播和影響。教材內(nèi)容豐富，貼近學生生活，有助于提高學生的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感。通過學習單元內(nèi)容，學生能夠運用英語進行文化交流，表達對中國文化的理解和尊重，同時提升對世界多元文化的鑒賞能力，培養(yǎng)開放包容的世界觀。三、學情分析

本節(jié)課面向的高中生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學生的英語水平參差不齊。在知識層面，學生對中國的歷史、文化有一定了解，但對如何將這些知識通過英語表達出來可能存在困難。在能力方面，學生的英語口語表達能力相對較弱，尤其是在涉及到文化差異和跨文化交流的情境中。素質(zhì)方面，學生的批判性思維和自主學習能力有待提高。此外，部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對文化內(nèi)容的理解和吸收。針對這些情況，教學設計需考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和表達能力，同時注重培養(yǎng)他們的文化意識和批判性思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語外研版（2019）選擇性必修第四冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國傳統(tǒng)文化圖片、相關(guān)新聞報道視頻等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和資源。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示中國傳統(tǒng)文化元素（如京劇臉譜、書法作品等）的圖片，引導學生思考這些元素在國外的傳播情況。

2.學生分享自己對國外對中國文化認知的了解，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師引導學生閱讀課文，并要求學生在閱讀過程中找出關(guān)鍵信息，如中國文化的特點、在國外的影響等。

2.學生分組討論，分享各自找到的關(guān)鍵信息，并嘗試總結(jié)課文主旨。

3.各小組派代表向全班匯報討論結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

三、全文側(cè)重點講解（30分鐘）

1.老師針對課文中的重點詞匯和句型進行講解，如“spread”、“influence”等，并舉例說明其在課文中的運用。

2.老師引導學生分析課文中的文化差異，如飲食、節(jié)日、習俗等，并探討這些差異對文化交流的影響。

3.老師通過提問和解答的方式，引導學生思考如何用英語表達中國文化，并舉例說明。

四、實際應用練習（20分鐘）

1.老師布置任務，要求學生以小組為單位，用英語編寫一段關(guān)于中國文化在國外的傳播的短文。

2.學生在小組內(nèi)討論，并完成短文寫作。

3.各小組派代表向全班展示作品，老師點評并給予建議。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)中國文化的傳播對世界的影響。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型，并提醒學生在課后進行復習。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關(guān)英文資料，了解中國文化在國外的傳播情況。

2.學生根據(jù)課后作業(yè)要求，撰寫一篇關(guān)于中國文化在國外的傳播的短文。

教學過程詳細說明：

一、導入

1.老師展示圖片：展示中國傳統(tǒng)文化元素（如京劇臉譜、書法作品等）的圖片，引導學生思考這些元素在國外的傳播情況。

2.學生分享：學生分享自己對國外對中國文化認知的了解，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.閱讀課文：老師引導學生閱讀課文，并要求學生在閱讀過程中找出關(guān)鍵信息，如中國文化的特點、在國外的影響等。

2.分組討論：學生分組討論，分享各自找到的關(guān)鍵信息，并嘗試總結(jié)課文主旨。

3.匯報討論結(jié)果：各小組派代表向全班匯報討論結(jié)果，老師點評并糾正錯誤。

三、全文側(cè)重點講解

1.重點詞匯講解：老師針對課文中的重點詞匯和句型進行講解，如“spread”、“influence”等，并舉例說明其在課文中的運用。

2.文化差異分析：老師引導學生分析課文中的文化差異，如飲食、節(jié)日、習俗等，并探討這些差異對文化交流的影響。

3.英語表達練習：老師通過提問和解答的方式，引導學生思考如何用英語表達中國文化，并舉例說明。

四、實際應用練習

1.布置任務：老師布置任務，要求學生以小組為單位，用英語編寫一段關(guān)于中國文化在國外的傳播的短文。

2.小組討論：學生在小組內(nèi)討論，并完成短文寫作。

3.展示作品：各小組派代表向全班展示作品，老師點評并給予建議。

五、課堂小結(jié)

1.回顧內(nèi)容：老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)中國文化的傳播對世界的影響。

2.總結(jié)重點：老師總結(jié)本節(jié)課的重點詞匯和句型，并提醒學生在課后進行復習。

六、課后作業(yè)

1.布置作業(yè)：老師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關(guān)英文資料，了解中國文化在國外的傳播情況。

2.撰寫短文：學生根據(jù)課后作業(yè)要求，撰寫一篇關(guān)于中國文化在國外的傳播的短文。六、知識點梳理

1.詞匯學習：

-Spread：傳播，擴散

-Influence：影響，作用

-Culture：文化

-Exchange：交流，交換

-Tradition：傳統(tǒng)

-Festival：節(jié)日

-Custom：習俗

-Diversity：多樣性

-Global：全球的，全世界的

-Unique：獨特的

2.句型結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞+賓語

-主語+動詞+介詞短語

-Itis+形容詞/名詞+that...（強調(diào)句型）

-Thereis/are+名詞+介詞短語（存在句型）

3.語法點：

-一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常性或普遍存在的狀態(tài)或行為

-現(xiàn)在完成時：描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果

-過去進行時：描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

-現(xiàn)在分詞：表示正在進行的動作或伴隨狀態(tài)

4.文化背景知識：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等

-中國傳統(tǒng)藝術(shù)：京劇、書法、中國畫等

-中國傳統(tǒng)習俗：拜年、賞月、賽龍舟等

5.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)

-學習用英語表達中國文化

-培養(yǎng)跨文化交際意識

6.寫作技巧：

-組織短文結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)尾

-使用恰當?shù)脑~匯和句型

-注意語法和拼寫

7.閱讀技巧：

-快速閱讀：獲取文章大意

-仔細閱讀：理解文章細節(jié)

-概括文章主旨：提煉文章核心內(nèi)容

8.聽力技巧：

-注意聽力材料的主題和關(guān)鍵詞

-識別聽力材料中的信息要點

-做好筆記，便于回憶和總結(jié)

9.課堂活動：

-小組討論：促進學生交流與合作

-角色扮演：提高學生的口語表達能力

-游戲活動：激發(fā)學生的學習興趣

10.評價方式：

-平時成績：課堂參與、作業(yè)完成情況

-期末考試：測試學生對知識的掌握程度七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不太自信。所以，我需要在今后的教學中更加注意如何調(diào)動每個學生的積極性。

然后，關(guān)于策略，我注意到在講解文化背景知識時，我使用了圖片和視頻等多媒體資源，這些輔助材料對學生的理解幫助很大。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能跟上我的節(jié)奏，特別是在快速切換不同文化元素的時候。這可能需要我在未來的教學中更加注重節(jié)奏的把握，確保每個學生都能跟上。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體還不錯，但有個別學生還是會出現(xiàn)小動作，這讓我意識到課堂管理的重要性。我需要更加細致地觀察學生，及時糾正不良行為，同時也要給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，并且能夠用英語描述這些文化元素。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中。情感態(tài)度方面，學生對中國文化產(chǎn)生了更深的興趣和自豪感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在討論時過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。此外，我在講解一些