9《那一定會很好》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

9《那一定會很好》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《那一定會很好》為教材，通過閱讀理解、想象創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生感受故事中樹與木的輪回變化，培養(yǎng)孩子關(guān)愛自然、珍惜生命的情感。結(jié)合三年級學生的認知特點，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受和欣賞自然之美，提升對生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛意識。

2.培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，通過想象創(chuàng)作表達對生命的感悟。

3.增強學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級上冊的語文學習中，已經(jīng)具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的短文。他們對自然界的生物循環(huán)有一定的認知，能夠理解生命的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事和寓言故事有較強的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學習風格偏向于通過故事和圖像來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀理解方面可能存在困難，尤其是在理解故事寓意和人物情感方面。此外，學生的想象力可能有限，難以在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮。在語言表達上，學生可能難以用準確、生動的語言描述自己的想象和感受。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材電子版

3.信息化資源：多媒體課件、動畫故事視頻、相關(guān)圖片素材

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作五、教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段自然風光的視頻，引導(dǎo)學生觀察樹木的生長變化，提問：“你們知道樹木的一生是什么樣的嗎？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學生思考：“如果一棵樹知道自己的未來，它會怎么做？”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹《那一定會很好》的故事梗概，引發(fā)學生對故事的好奇心。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**閱讀故事**：學生自由朗讀故事，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學生的閱讀情況。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹樹的生長過程，引導(dǎo)學生關(guān)注樹的成長變化。

-第二段：講述樹變成木匠、手推車、椅子等物品的故事，引導(dǎo)學生思考樹的轉(zhuǎn)變。

-第三段：總結(jié)樹的輪回變化，引導(dǎo)學生理解生命的循環(huán)。

3.**重點解析**：

-樹木的生命輪回：生長、成熟、凋零、再生。

-樹的奉獻精神：為了他人，犧牲自己的價值。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**問題討論**：

-提問：“如果你是一棵樹，你會愿意變成什么？”

-引導(dǎo)學生分享自己的想法，并說明理由。

2.**繪畫創(chuàng)作**：

-學生根據(jù)自己的想法，用畫筆畫出自己心中的一棵樹。

-教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學生的創(chuàng)作過程。

**四、課堂提問（10分鐘）**

1.**提問**：

-樹木的生命輪回是什么？

-樹的奉獻精神體現(xiàn)在哪里？

-你從故事中學到了什么？

2.**學生回答**：

-教師引導(dǎo)學生積極回答問題，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：

-教師和學生分別扮演樹和木匠，表演故事中的場景。

-通過角色扮演，加深學生對故事的理解。

2.**情感體驗**：

-教師引導(dǎo)學生分享自己在生活中的奉獻經(jīng)歷，激發(fā)學生的情感共鳴。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：

-回顧故事的主要內(nèi)容，強調(diào)樹木的生命輪回和奉獻精神。

2.**拓展**：

-引導(dǎo)學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何關(guān)愛自然，珍惜生命？

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、分段講解、問題討論、繪畫創(chuàng)作、角色扮演等多種教學手段，引導(dǎo)學生深入理解《那一定會很好》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，注重師生互動，關(guān)注學生的情感體驗，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高核心素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過閱讀《那一定會很好》這個故事，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，掌握故事情節(jié)、人物形象和主題思想。他們在分析故事結(jié)構(gòu)和理解作者意圖方面有了明顯的進步。

2.**詞匯和語言積累**：學生在學習過程中接觸到了新的詞匯和表達方式，如“奉獻”、“輪回”、“蛻變”等，這些詞匯豐富了學生的語言表達，提高了他們的詞匯量。

3.**想象力和創(chuàng)造力發(fā)展**：通過繪畫創(chuàng)作和角色扮演等活動，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的形象和動作，從而發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學生通過故事中樹木的輪回變化，學會了珍惜生命、關(guān)愛自然的重要性，增強了他們的環(huán)保意識和社會責任感。

5.**審美鑒賞能力提高**：學生在欣賞故事的同時，也對自然之美有了更深的理解，提高了他們的審美鑒賞能力。

6.**合作與溝通能力增強**：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，這有助于提升他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.**寫作能力的提升**：在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過繪畫創(chuàng)作和口頭表達，為寫作積累了素材和經(jīng)驗，有助于他們在寫作中更好地運用語言，表達自己的思想和感受。

8.**問題解決能力的發(fā)展**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生通過思考和回答問題，學會了如何分析問題、提出假設(shè)和尋找解決方案，這有助于他們在面對生活中的挑戰(zhàn)時，能夠更加自信地解決問題。七、教學反思與改進哎，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千?；仡^想想，雖然整體效果還算不錯，但還有一些地方我覺得可以再做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然創(chuàng)設(shè)了情境，但是提問的方式可能還不夠深入。比如，我提的問題是“你們知道樹木的一生是什么樣的嗎？”這個問題的答案很明確，學生基本都能回答出來。但我覺得可以換個角度，比如問“你們有沒有想過，一棵樹會希望變成什么？”這樣可能更能激發(fā)學生的想象力和好奇心。

然后，就是在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于樹木的生命輪回這部分理解得不夠深刻。我本來想通過分段講解來幫助他們理解，但可能是因為講解的方式還不夠生動，或者是因為我沒有給他們足夠的時間去思考和消化。所以，我覺得在未來的教學中，我可以在講解這部分內(nèi)容時，結(jié)合一些圖片或者視頻，讓學生更直觀地感受到樹木的生長變化。

再來說說鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不是很高。雖然我提出了問題，但大多數(shù)學生只是簡單回答，沒有深入思考和討論。這可能是因為我沒有給他們足夠的引導(dǎo)，或者是因為我對他們的期待不夠高。所以，我打算在接下來的教學中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論中碰撞出思想的火花。

至于課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得我的問題設(shè)計得還可以，但回答問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“奉獻”這個概念的理解還不夠深入。這可能是因為他們在現(xiàn)實生活中接觸得不夠多，所以我對這個問題進行了拓展，引導(dǎo)學生分享自己在生活中的奉獻經(jīng)歷，希望能夠讓他們有更深的體會。

總之，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會繼續(xù)努力，希望能夠帶給學生們更精彩、更有成效的課