2023二年級語文下冊 第一單元 1 古詩二首 曉出凈慈寺送林子方說課稿 新人教版

2023二年級語文下冊第一單元1古詩二首曉出凈慈寺送林子方說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《曉出凈慈寺送林子方》是人教版二年級語文下冊第一單元中的一篇古詩。這篇課文描繪了西湖美景，表達了詩人對朋友林子方的依依不舍之情。教學(xué)本課時，旨在通過朗讀、品味語言，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境，激發(fā)學(xué)生對美好事物的熱愛，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，學(xué)生將能夠感受古典詩歌的美，提高朗讀和背誦能力，培養(yǎng)對自然景觀的欣賞力和對友情的感悟，同時增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，感受詩人情感。

2.學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，提高朗讀能力。

難點：

1.理解詩句中的意象和修辭手法。

2.感悟詩中蘊含的哲理和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的西湖美景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

2.分步驟指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從字音、節(jié)奏、停頓等方面入手，逐步提高朗讀水平。

3.結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和修辭手法，深入理解詩歌內(nèi)容。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中感悟詩中的哲理和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版二年級語文下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課本學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的西湖美景圖片、詩歌朗讀視頻以及與詩歌意境相符的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板、彩色粉筆等基本教學(xué)工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備必要的桌椅，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首美麗的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界?！?/p>

二、朗讀詩歌，感受意境

1.老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀詩歌，注意節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻味。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達了怎樣的情感？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和情感。

三、分析詩句，理解內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第一句詩句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。”

-老師提問：“‘畢竟’是什么意思？‘風(fēng)光’指的是什么？”

-學(xué)生回答，老師給予肯定和補充。

-老師總結(jié)：“這句詩表達了詩人對西湖六月美景的獨特感受?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第二句詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

-老師提問：“‘接天’和‘映日’分別描繪了什么景象？‘碧’和‘紅’分別代表了什么顏色？”

-學(xué)生回答，老師給予肯定和補充。

-老師總結(jié)：“這句詩通過對比手法，生動地描繪了西湖蓮葉和荷花的美麗?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第三句詩句：“聞歌始覺有人來，疑是銀河落九天?！?/p>

-老師提問：“‘聞歌’是什么意思？‘銀河’在這里有什么象征意義？”

-學(xué)生回答，老師給予肯定和補充。

-老師總結(jié)：“這句詩通過聽覺和視覺的結(jié)合，表現(xiàn)了詩人對美景的驚喜和贊嘆?！?/p>

四、品味語言，感悟哲理

1.老師提問：“這首詩中，哪一句詩句給你留下了深刻的印象？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的哲理。

3.老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，大自然的美景是無窮無盡的，我們要學(xué)會欣賞和珍惜?！?/p>

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于西湖的美麗傳說或故事？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師給予肯定和補充。

3.老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅感受到了西湖的美麗，還了解了我國的傳統(tǒng)文化?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、意象和哲理。

2.老師鼓勵同學(xué)們在日常生活中，多關(guān)注自然美景，提高審美能力。

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，背誦《曉出凈慈寺送林子方》，并嘗試用自己的語言描述詩中的畫面?！?/p>

2.老師強調(diào)作業(yè)的重要性，提醒同學(xué)們認(rèn)真完成。

八、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“今天我們學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》，希望同學(xué)們能夠通過這首詩，感受到大自然的美麗和我國傳統(tǒng)文化的魅力。下課，同學(xué)們再見！”

2.學(xué)生起立，向老師鞠躬致謝，有序離開教室。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西湖的傳說》：介紹西湖的美麗傳說，如白蛇傳、蘇小小等，讓學(xué)生了解西湖豐富的歷史文化底蘊。

-《夏日西湖行》：選摘描寫西湖夏日美景的散文，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞西湖之美。

-《蓮荷文化》：介紹蓮荷的象征意義，讓學(xué)生了解蓮荷在我國傳統(tǒng)文化中的地位。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，收集關(guān)于西湖的圖片、視頻等資料，制作一份關(guān)于西湖的PPT或手抄報。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的關(guān)于西湖的文化活動，如詩詞朗誦、繪畫比賽等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美景，嘗試用詩歌、散文等形式表達自己的感受，提高審美能力和寫作水平。

3.知識點全面拓展：

-詩歌賞析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞古典詩歌，提高審美能力。

-傳統(tǒng)文化：讓學(xué)生了解蓮荷在傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強文化自信。

-自然景觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識。

-寫作技巧：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詩歌，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

4.實用性強：

-學(xué)生可以通過拓展閱讀，豐富自己的知識儲備，提高語文素養(yǎng)。

-通過參與實踐活動，鍛煉學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，提高審美能力和環(huán)保意識。

5.教學(xué)建議：

-教師可以定期組織學(xué)生分享拓展閱讀的心得體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合拓展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討，提高課堂互動性。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩時，我嘗試通過多媒體展示西湖的美景，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，感受詩歌的意境。這種情境教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對詩歌產(chǎn)生更深的共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法。通過小組討論和角色扮演，學(xué)生不僅能夠更好地理解詩歌內(nèi)容，還能提高他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解程度參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩詞的理解較為困難，尤其是對一些生僻字詞和意象的把握。這導(dǎo)致他們在朗讀和背誦時存在困難，影響了課堂的整體效果。

2.課堂互動不足：盡管我鼓勵學(xué)生參與討論，但在實際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出較為被動的態(tài)度，課堂互動的效果并不理想。

3.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強古詩詞的基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生對古詩詞理解程度參差不齊的問題，我將加強古詩詞的基礎(chǔ)教學(xué)，如生僻字詞的講解、意象的解析等，幫助學(xué)生克服理解障礙。

2.創(chuàng)設(shè)更多互動機會：為了提高課堂互動效果，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)