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文檔簡介
5、搭石(說課稿)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題:科目:班級:課時:計劃3課時教師:單位:一、教材分析5、搭石(說課稿)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊
本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊,是一篇描寫農(nóng)村生活中美好人情和自然景觀的散文。文章通過描寫搭石的場景,展現(xiàn)了我國農(nóng)村淳樸、善良、團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課,旨在引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美和情感美,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言鑒賞能力,感受散文意境美。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的價值觀。
3.增強(qiáng)文化自信,理解傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力,對散文有一定的認(rèn)識,能夠理解文章的基本內(nèi)容。他們已經(jīng)接觸過描寫自然風(fēng)光、人物情感等題材的散文,對文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對自然風(fēng)光和人文情感題材的散文有較高的興趣,喜歡通過閱讀感受作者的情感和意境。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),能夠通過閱讀、討論等方式理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生喜歡獨立思考,部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
部分學(xué)生在理解散文意境和情感表達(dá)方面可能存在困難,難以把握作者的情感脈絡(luò)。此外,學(xué)生在運用語言表達(dá)自己的感受時,可能會遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題。針對這些困難,教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,鼓勵他們用自己的語言表達(dá)感受,并通過小組合作等方式提高語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《搭石》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,如農(nóng)村搭石的場景,以及相關(guān)的視頻資料,以幫助學(xué)生更好地理解課文中的場景和情感。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備黑板或投影儀,用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。
4.教學(xué)環(huán)境:布置教室,設(shè)置小組討論區(qū),確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行閱讀和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:
教師播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然風(fēng)光和村民的生活場景,提問:“同學(xué)們,你們在視頻中看到了什么樣的景象?你們覺得這樣的生活有什么特別的地方嗎?”
用時:2分鐘
2.提出問題:
教師出示一幅農(nóng)村搭石的圖片,提問:“你們知道這是什么嗎?在農(nóng)村,人們?yōu)槭裁匆@樣做?”
用時:1分鐘
3.引入新課:
教師結(jié)合圖片和視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考:“今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于農(nóng)村搭石的散文,看看作者是如何描繪這個場景的?!?/p>
用時:2分鐘
(二)講授新課(20分鐘)
1.朗讀課文:
教師范讀課文,學(xué)生跟讀,注意停頓、語氣和節(jié)奏。
用時:5分鐘
2.理解課文內(nèi)容:
教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文,并提出問題:“這段課文主要描寫了什么?作者是如何描繪搭石的場景的?”
用時:5分鐘
3.體會作者情感:
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感?這種情感是如何通過描寫表現(xiàn)出來的?”
用時:5分鐘
4.學(xué)習(xí)散文寫作手法:
教師分析課文中的修辭手法,如比喻、擬人等,引導(dǎo)學(xué)生體會這些手法在散文中的作用。
用時:5分鐘
5.拓展延伸:
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“如果讓你來寫一篇關(guān)于搭石的散文,你會從哪些方面入手?”
用時:5分鐘
(三)鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.閱讀理解練習(xí):
教師出示閱讀理解題,學(xué)生獨立完成,教師講解答案。
用時:5分鐘
2.創(chuàng)作練習(xí):
學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于搭石的散文,教師巡視指導(dǎo)。
用時:5分鐘
(四)課堂提問(5分鐘)
1.教師提問:“同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們對搭石有什么新的認(rèn)識?”
學(xué)生回答,教師點評。
用時:3分鐘
2.教師提問:“如果你們在生活中遇到困難,會想到搭石的精神嗎?為什么?”
學(xué)生回答,教師點評。
用時:2分鐘
(五)課堂小結(jié)(5分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)搭石精神的重要性。
用時:2分鐘
2.教師布置課后作業(yè),讓學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀課文,并思考如何將搭石精神運用到實際生活中。
用時:3分鐘
教學(xué)總用時:45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-農(nóng)村生活圖片集:收集一系列展現(xiàn)農(nóng)村自然風(fēng)光、村民日常生活、傳統(tǒng)習(xí)俗的圖片,用于輔助學(xué)生理解課文中的農(nóng)村場景。
-農(nóng)村文學(xué)作品選讀:推薦一些描寫農(nóng)村生活的文學(xué)作品,如《邊城》、《小二黑結(jié)婚》等,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)村文化和人文精神。
-農(nóng)村建設(shè)視頻資料:搜集一些關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的視頻,如農(nóng)村道路建設(shè)、水利設(shè)施改善等,讓學(xué)生了解農(nóng)村發(fā)展的變化。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:鼓勵學(xué)生閱讀與農(nóng)村生活相關(guān)的文學(xué)作品,通過閱讀了解農(nóng)村的歷史、文化和社會變遷。
-觀影拓展:組織學(xué)生觀看反映農(nóng)村生活的電影或紀(jì)錄片,如《喜羊羊與灰太狼之懶羊羊當(dāng)大廚》等,通過影視作品感受農(nóng)村生活的趣味和挑戰(zhàn)。
-實地考察:如果條件允許,可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察,參觀農(nóng)村,與當(dāng)?shù)卮迕窠涣鳎H身體驗農(nóng)村生活,增強(qiáng)對農(nóng)村文化的理解。
-主題班會:開展以“農(nóng)村生活”為主題的班會,讓學(xué)生分享自己的觀察和感受,通過討論交流,加深對農(nóng)村生活的認(rèn)識。
-創(chuàng)作活動:鼓勵學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為主題,創(chuàng)作散文、詩歌或繪畫作品,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。
-社會實踐:組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動,如幫助農(nóng)村老人打掃衛(wèi)生、宣傳環(huán)保知識等,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。
-家庭作業(yè):布置學(xué)生回家后與父母一起討論農(nóng)村生活的變化,了解家鄉(xiāng)的歷史和文化,撰寫一篇關(guān)于家庭所在地的農(nóng)村生活變化的小論文。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇散文,通過閱讀、討論和創(chuàng)作,同學(xué)們對農(nóng)村生活有了更深的理解。在這里,我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和總結(jié)。
首先,我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過播放視頻和展示圖片的方式,成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們在觀看視頻和圖片時,都表現(xiàn)出濃厚的興趣,這讓我感到很高興。但是,我也意識到,在今后的教學(xué)中,我需要更加精心地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),確保每個環(huán)節(jié)都能夠緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在講授新課的過程中,我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進(jìn)行講解,力求讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們在理解散文意境和情感表達(dá)方面存在一定的困難,于是我在講解時,特別強(qiáng)調(diào)了修辭手法在散文中的作用,幫助他們更好地把握文章的寫作技巧。同時,我也鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)感受,通過小組討論和創(chuàng)作練習(xí),提高了他們的語言表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了閱讀理解和創(chuàng)作練習(xí),旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。從練習(xí)結(jié)果來看,大部分同學(xué)能夠理解課文內(nèi)容,但在創(chuàng)作練習(xí)中,部分同學(xué)的表現(xiàn)并不理想,這說明他們在運用語言表達(dá)自己的感受時,還存在一定的困難。因此,在今后的教學(xué)中,我需要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),提供更多機(jī)會讓他們進(jìn)行實踐和鍛煉。
課堂提問環(huán)節(jié),我嘗試通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,但發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單,未能有效激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中,我將更加注重問題的設(shè)計,確保問題能夠促進(jìn)學(xué)生深入思考,提高他們的思維能力。
在教學(xué)管理方面,我注意到課堂紀(jì)律總體良好,但仍有少數(shù)同學(xué)在課堂上注意力不集中。針對這一問題,我將在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理,確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。
總體來說,這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。同學(xué)們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在閱讀理解、語言表達(dá)和情感體驗等方面都有了明顯的提高。當(dāng)然,也存在一些不足之處,如部分同學(xué)在創(chuàng)作練習(xí)中的表現(xiàn)不夠理想,課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)等。
針對這些問題,我提出以下改進(jìn)措施和建議:
1.在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個性化需求,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,通過多種方式提高學(xué)生的注意力,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.在設(shè)計教學(xué)活動時,要充分考慮學(xué)生的興趣和需求,使教學(xué)活動更具吸引力和實效性。
4.加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等多種途徑,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
5.在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過提問、討論、辯論等方式,激發(fā)學(xué)生的思考,提高他們的思維能力。
我相信,通過不斷反思和總結(jié),我能夠在今后的
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