4 曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊001

4曹沖稱象（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學內容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第4課《曹沖稱象》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《曹沖稱象》為載體，引導學生學習文言文，了解古代智慧，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。教學內容與學生在一年級已學過的《姓氏歌》等課文有聯(lián)系，有助于學生從簡單到復雜，逐步提高閱讀文言文的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和語言建構與運用能力。通過學習《曹沖稱象》，學生能夠了解中華傳統(tǒng)文化中的智慧，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過解讀文言文，學生能夠提高語言表達和文字理解能力，為后續(xù)學習文言文打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-重點在于引導學生理解文言文《曹沖稱象》的內容，尤其是曹沖的智慧和解決問題的方法。

-重點還在于通過朗讀和討論，讓學生感受文言文的韻律美，激發(fā)學生對古代文化的興趣。

2.難點：

-難點在于學生理解文言文中的古詞匯和句式，以及古代文化背景。

-難點還在于將文言文內容與實際生活相聯(lián)系，幫助學生建立知識遷移的能力。

解決辦法與突破策略：

-通過圖片、動畫等多媒體手段，幫助學生直觀理解古文內容。

-引導學生通過注釋和教師講解，逐步理解古詞匯和句式。

-設置問題情境，引導學生思考古代智慧在現(xiàn)代社會中的應用，增強學習興趣。

-組織小組討論，讓學生在互動中學習，共同解決難點問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊第4課《曹沖稱象》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的古代象、船只圖片，以及曹沖稱象的動畫視頻，幫助學生理解故事背景。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和演示。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，并在教室一角布置閱讀角，鼓勵學生自主閱讀相關書籍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示大象的圖片，提問學生：“你們知道大象是什么樣子的嗎？”引導學生分享對大象的認識，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧一年級學過的《姓氏歌》等課文，強調閱讀文言文的重要性，為學習新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《曹沖稱象》的故事內容，包括曹沖的智慧和解決問題的方法。

-舉例說明：通過動畫視頻展示曹沖稱象的過程，讓學生直觀理解故事情節(jié)。

-互動探究：引導學生思考曹沖為什么能想到這個辦法，以及這種方法在現(xiàn)代生活中有何應用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分組討論，思考如何用現(xiàn)代方法稱量大象的重量。

-教師指導：針對學生的討論，給予指導和幫助，確保學生能夠理解并應用所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調曹沖的智慧和解決問題的方法。

-鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，學會用智慧解決問題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《曹沖稱象》的相關故事，加深對課文內容的理解。

-要求學生收集生活中遇到的問題，并嘗試用所學的方法解決。

教學過程詳細步驟如下：

（一）導入

1.展示大象圖片，提問學生：“你們知道大象是什么樣子的嗎？”

2.引導學生分享對大象的認識，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

3.回顧一年級學過的《姓氏歌》等課文，強調閱讀文言文的重要性。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《曹沖稱象》的故事內容，包括曹沖的智慧和解決問題的方法。

2.通過動畫視頻展示曹沖稱象的過程，讓學生直觀理解故事情節(jié)。

3.引導學生思考曹沖為什么能想到這個辦法，以及這種方法在現(xiàn)代生活中有何應用。

（三）鞏固練習

1.讓學生分組討論，思考如何用現(xiàn)代方法稱量大象的重量。

2.針對學生的討論，給予指導和幫助，確保學生能夠理解并應用所學知識。

（四）課堂總結

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調曹沖的智慧和解決問題的方法。

2.鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，學會用智慧解決問題。

（五）作業(yè)布置

1.布置課后閱讀《曹沖稱象》的相關故事，加深對課文內容的理解。

2.要求學生收集生活中遇到的問題，并嘗試用所學的方法解決。六、知識點梳理1.文言文基礎：

-文言文的語法結構：了解文言文的詞序、主謂賓結構、判斷句、被動句等基本語法特點。

-文言文的斷句：學習如何根據(jù)文意和語法規(guī)則進行文言文的斷句。

2.文言文詞匯：

-常見文言文實詞：掌握本課中出現(xiàn)的實詞，如“稱”、“象”、“船”等，理解其意義和用法。

-常見文言文虛詞：學習本課中出現(xiàn)的虛詞，如“以”、“于”、“而”等，了解其在句子中的作用。

3.文言文閱讀理解：

-故事情節(jié)理解：理解《曹沖稱象》的故事情節(jié)，包括曹沖的智慧、曹操的疑問、曹沖的解決方案等。

-人物形象分析：分析曹沖和曹操的人物形象，理解他們的性格特點和故事中的行為動機。

4.文字表達與寫作：

-句子仿寫：模仿課文中的句子結構，進行簡單的句子仿寫練習。

-小故事創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一個類似的故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

5.文化知識拓展：

-古代稱重方法：了解古代稱重的方法，如權衡、砝碼等，以及曹沖稱象的背景知識。

-古代智慧：探討曹沖稱象所體現(xiàn)的古代智慧和解決問題的方法。

6.思維能力培養(yǎng)：

-創(chuàng)新思維：通過曹沖稱象的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-批判性思維：引導學生思考曹沖的方法是否合理，以及是否有其他更好的解決方案。

7.情感態(tài)度價值觀：

-尊重智慧：教育學生尊重他人的智慧和解決問題的方法。

-勇于創(chuàng)新：鼓勵學生勇于嘗試，勇于創(chuàng)新，面對困難不退縮。七、板書設計①本文重點知識點：

-曹沖稱象的故事梗概

-曹沖的智慧與解決問題的方法

②重點詞匯：

-稱：用秤稱量

-象：大象

-船：載人載物的船

-以：用

③重點句子：

-“眾人皆謂一石（重量）重，曹沖曰：‘非也。’”

-“吾有一法，可稱象之重?！?/p>

-“乃使舟載象，記其深，浮舟，卻去水一石。”八、教學反思與總結今天的課，我總體感覺挺順利的。孩子們對于《曹沖稱象》這個故事很感興趣，課堂氣氛活躍，這讓我挺高興的。下面，我想從幾個方面來反思和總結這節(jié)課。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了圖片和動畫，發(fā)現(xiàn)效果不錯。孩子們對大象都很熟悉，看到這些圖片和動畫，他們的興趣立刻被激發(fā)了。我想，這對我來說是一個很好的啟發(fā)，以后在教學時，可以利用多媒體資源更好地吸引學生的注意力。

然后，在講解新知的時候，我注意到有些學生對于文言文的理解比較吃力。為了解決這個問題，我嘗試著用簡單的語言來解釋，并結合實際例子，幫助他們更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解能力較弱的學生來說，效果是比較好的。

在課堂練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和動手實踐的活動。這讓我看到了孩子們的團隊合作精神，他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生不太敢于表達自己的想法，這可能是因為他們害怕犯錯。所以，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇于表達。

在教學總結時，我注意到學生們對于曹沖的智慧表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們不僅能夠復述故事，還能分析曹沖的行為和思維方式。這說明，我在培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力方面取得了一定的成效。

當然，課上也存在一些不足。比如，在講解文言文的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力不夠集中，這可能是因為他們對文言文的學習興趣不高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地結合學生的生