28 棗核 說課稿 -2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

28棗核說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版三年級下冊語文課本中《28棗核》這一章節(jié)。內容圍繞棗核的故事展開，旨在引導學生體會民間故事的魅力，學習成語“畫龍點睛”的含義。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在前階段學習到的成語故事和民間故事相關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠加深對成語的理解，提高對民間故事的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過學習《棗核》的故事，引導學生關注民間故事的語言特色，提高語言表達的生動性和形象性。

2.增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生認識到民間故事是中華民族寶貴的文化遺產，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承責任感。

3.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞民間故事中的藝術特色，培養(yǎng)對美好事物的感知和評價能力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.理解《棗核》故事的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主題和寓意。

b.學習并運用成語“畫龍點睛”，理解其含義和在故事中的作用。

c.識別并分析故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言感知能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解民間故事的文化內涵，幫助學生將故事背景與中華民族的文化傳統(tǒng)相聯(lián)系。

b.深入挖掘故事中的深層含義，如棗核作為象征物的多重意義，引導學生進行批判性思考。

c.培養(yǎng)學生的語言表達和創(chuàng)作能力，通過仿寫或續(xù)寫故事，讓學生嘗試用自己的語言來表現(xiàn)故事的主題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版三年級下冊語文課本《28棗核》章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪棗核的圖片，以及與故事背景相關的圖片，用于幫助學生更好地理解故事內容。

3.教學媒體：搜集與《棗核》故事相關的視頻片段，用于引入新課和加深學生對故事的理解。

4.教學環(huán)境：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生在討論故事情節(jié)和寓意時能夠自由交流。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道什么是民間故事嗎？請舉例說明?！币l(fā)學生對民間故事的興趣。

2.教師簡要介紹《棗核》故事的作者和背景，激發(fā)學生的學習欲望。

二、整體感知

1.教師引導學生朗讀課文，初步感知故事情節(jié)。

2.學生朗讀過程中，教師注意觀察學生的朗讀節(jié)奏和語調，指導學生正確朗讀。

三、故事情節(jié)分析

1.教師提問：“故事中的人物有哪些？他們分別做了什么？”

2.學生回答后，教師引導學生分析故事情節(jié)，明確故事的發(fā)展脈絡。

3.教師引導學生關注故事中的關鍵情節(jié)，如“棗核變成了金元寶”，引導學生思考這一情節(jié)的意義。

四、成語學習

1.教師提問：“故事中出現(xiàn)了哪個成語？它的意思是什么？”

2.學生回答后，教師解釋“畫龍點睛”的含義，并舉例說明。

3.教師引導學生運用成語造句，鞏固對成語的理解。

五、修辭手法分析

1.教師提問：“故事中運用了哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

2.學生回答后，教師講解比喻、擬人等修辭手法，并分析其在故事中的作用。

3.教師引導學生嘗試運用修辭手法進行創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力。

六、文化內涵探究

1.教師提問：“故事反映了我國哪些傳統(tǒng)文化？”

2.學生回答后，教師講解故事中所蘊含的中華民族的勤勞、智慧、善良等品質。

3.教師引導學生關注故事中的象征意義，如棗核的象征意義。

七、故事續(xù)寫

1.教師提問：“如果故事繼續(xù)發(fā)展下去，會發(fā)生什么？”

2.學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，教師給予評價和指導。

3.教師點評學生的續(xù)寫作品，引導學生關注故事的主題和人物形象。

八、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結故事的主題和寓意。

2.教師強調成語“畫龍點睛”在故事中的作用，以及修辭手法在故事中的運用。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的語言表達能力。

九、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生熟讀課文，思考故事中的文化內涵。

2.學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一個類似的民間故事，并注明故事中的象征意義。

3.教師對學生的作業(yè)進行批改和點評，幫助學生鞏固所學知識。教學資源拓展一、拓展資源

1.民間故事集：推薦《中國民間故事全集》、《中國神話傳說》等書籍，讓學生在課外閱讀中了解更多的民間故事，拓寬學生的文化視野。

2.歷史文化資料：提供關于棗核的歷史文化資料，如《棗核的歷史演變》、《棗核在民間文化中的象征意義》等，幫助學生深入了解棗核的文化背景。

3.地方民俗文化：介紹與《棗核》故事相關的地域民俗文化，如山東、山西等地的民間風俗，讓學生了解不同地區(qū)的文化特色。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《棗核》故事風格相似的民間故事，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，通過對比閱讀，加深對民間故事的理解。

2.文化體驗：組織學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術展覽或非物質文化遺產展示活動，讓學生親身感受民間文化的魅力。

3.創(chuàng)作實踐：引導學生以《棗核》故事為原型，創(chuàng)作自己的民間故事，可以是續(xù)寫、改寫或原創(chuàng)，通過創(chuàng)作實踐提高學生的文學素養(yǎng)。

4.交流分享：鼓勵學生將自己在拓展學習中的收獲與同學分享，通過小組討論、班級分享會等形式，增強學生的學習興趣和合作能力。

5.家長參與：邀請家長參與課堂活動，如家長故事會，讓家長分享自己童年時期的民間故事，增進家校之間的交流與合作。

6.藝術創(chuàng)作：結合《棗核》故事中的元素，如棗核、民間藝術等，鼓勵學生進行繪畫、手工藝等藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

7.研究性學習：指導學生針對《棗核》故事中的某個主題或人物進行深入研究，如故事中的道德觀念、社會背景等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

8.課外實踐：組織學生參與與民間文化相關的社會實踐活動，如參與民俗節(jié)慶活動、參觀傳統(tǒng)手工藝作坊等，讓學生在實踐中體驗民間文化的魅力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在導入環(huán)節(jié)，我用了提問的方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)民間故事的魅力。這個方法挺有效，學生們都積極參與進來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生回答問題時，表達得不是特別清晰，我可能需要在這方面多加引導。

接著，在分析故事情節(jié)的時候，我注意到了學生的反應。他們對故事中的成語“畫龍點睛”特別感興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于成語的理解還不夠深入，我可能在講解成語的時候，可以結合更多的例子，讓他們更好地理解。

在討論文化內涵的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事中蘊含的中華民族的勤勞、智慧、善良等品質有了更深的認識。這讓我覺得，我們的教學不僅僅是傳授知識，更是傳承文化。不過，我也注意到，有些學生對于故事中的象征意義理解得還不夠透徹，我可能需要在接下來的教學中，更加細致地引導學生去挖掘。

至于教學管理，我覺得整體上還算是順利。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如課堂紀律有時會有些松散，我可能需要在課堂上更加嚴格地管理時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對故事內容不夠熟悉或者對課堂氛圍不適應。我打算在接下來的教學中，通過更多的互動和討論，激發(fā)他們的學習興趣。

改進措施方面，我打算在今后的教學中，更加注