Starter Welcome to junior high Get ready(2) 說課稿 2024-2025學(xué)年外研版（2024年）英語七年級 上冊

StarterWelcometojuniorhighGetready(2)說課稿2024—2025學(xué)年外研版（2024年）英語七年級上冊一、教材分析

本節(jié)課選自外研版英語七年級上冊Starter模塊，以“WelcometojuniorhighGetready(2)”為主題。教材內(nèi)容圍繞初中生活展開，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)新知識。通過聽說讀寫等多種活動，幫助學(xué)生掌握新詞匯、句型，提高英語綜合運用能力。教學(xué)目標符合七年級學(xué)生的認知水平和實際需求，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過參與課堂活動，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解，增強跨文化交際意識，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們可能對一些日常用語和基本問候有所了解，但英語語法和詞匯的運用能力相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展階段，能夠通過聽、說、讀、寫等活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽覺或動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到詞匯量不足、語法理解困難、口語表達不流利等問題。此外，由于初中生活的新環(huán)境和新要求，部分學(xué)生可能面臨適應(yīng)新學(xué)習(xí)節(jié)奏和心理壓力的挑戰(zhàn)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的教學(xué)支持和輔導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，講解新詞匯和句型，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論，加深對語言點的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬初中生活場景，如自我介紹、詢問課程安排等，提高口語表達能力。

3.使用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片和互動軟件，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯，同時通過游戲化的學(xué)習(xí)任務(wù)增強課堂趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhatajuniorhighschoolislike?”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對初中生活的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧七年級學(xué)生應(yīng)具備的基本英語問候語和日常用語，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，結(jié)合具體情境，如校園、教室等，展示新詞匯和句型的實際應(yīng)用。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型進行自我介紹，并鼓勵其他學(xué)生提問和回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分為小組，進行角色扮演，模擬在校園里遇到新同學(xué)的場景，使用新學(xué)的句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，同時鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生回顧：教師請學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用新學(xué)的句型寫一篇關(guān)于自己或家人的短文，并嘗試用英語進行簡單的對話練習(xí)。

-課后復(fù)習(xí)：教師提醒學(xué)生利用課余時間復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做準備。

（以下為詳細的教學(xué)過程內(nèi)容，因字數(shù)限制，此處僅列出大綱，具體內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）

5.1導(dǎo)入

-提問：Doyouknowwhatajuniorhighschoolislike?

-回顧舊知：Hello,Goodmorning/afternoon/evening.Mynameis...Howareyou?What'syourname?Howoldareyou?

5.2新課呈現(xiàn)

-講解新知：Hello,mynameis...,What'syourname?,Howoldareyou?

-舉例說明：通過圖片或視頻展示新詞匯和句型的實際應(yīng)用。

-互動探究：小組討論，自我介紹。

5.3鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：角色扮演，模擬校園場景對話。

-教師指導(dǎo)：糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵開口。

5.4課堂總結(jié)

-教師總結(jié)：重點詞匯和句型。

-學(xué)生回顧：復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

5.5作業(yè)布置

-家庭作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己或家人的短文，并嘗試用英語進行簡單的對話練習(xí)。

-課后復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力的提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用新學(xué)的詞匯和句型進行基本的日常交流，如自我介紹、詢問個人信息等。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，提高了口語表達能力，敢于在課堂上開口說話，增強自信心。

-通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，學(xué)生的英語綜合運用能力得到顯著提升。

2.詞匯和句型的掌握

-學(xué)生能夠正確記憶并運用本節(jié)課的新詞匯，如name、age、class、subject等，并能在實際情境中靈活運用。

-學(xué)生掌握了新句型，如“Hello,mynameis...”,“What'syourname?”,“Howoldareyou?”等，并能正確運用這些句型進行問答。

3.語法知識的理解

-學(xué)生通過對新句型的學(xué)習(xí)，對英語的時態(tài)、語態(tài)等語法知識有了更深入的理解，為后續(xù)語法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生在練習(xí)中能夠識別和糾正簡單的語法錯誤，提高了對英語語法的敏感性。

4.文化意識的增強

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對西方國家的校園文化有了初步的了解，增強了對多元文化的認識和理解。

-學(xué)生在參與課堂活動中，培養(yǎng)了跨文化交際的意識，能夠尊重并欣賞不同的文化。

5.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

-學(xué)生在討論和角色扮演中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，提高了解決實際問題的能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

-學(xué)生通過參與課堂活動，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用資源進行學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力。

7.心理素質(zhì)的提高

-學(xué)生在課堂上敢于開口，不怕犯錯，提高了心理素質(zhì)和抗挫折能力。

-學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了團隊合作，培養(yǎng)了集體榮譽感。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進

嗯，各位同仁，今天我們來聊聊教學(xué)反思與改進的事情。每次上完課，我們都要坐下來，靜下心來，思考一下這節(jié)課的得與失，這樣才能不斷進步，對吧？

首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時還是有些拘謹，這說明我在課堂上可能還需要更多地鼓勵他們，讓他們更加自信地表達自己。

然后呢，新課呈現(xiàn)部分，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們參與度提高了，但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶還是不夠牢固。這說明我可能需要在課后布置一些記憶任務(wù)，比如制作詞匯卡片，或者通過游戲來加強記憶。

至于課堂總結(jié)，我覺得我做得還不夠好。我通常只是簡單地復(fù)述了一下本節(jié)課的重點，可能沒有給學(xué)生留下深刻的印象。今后，我打算用一些圖表或者思維導(dǎo)圖來總結(jié)，讓學(xué)生更容易記憶和理解。

至于作業(yè)布置，我通常會布置一些寫句子或者對話的作業(yè)，但是我覺得這些作業(yè)可能過于單一，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試布置一些更加開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生寫一篇小短文，或者設(shè)計一個關(guān)于校園生活的海報。

那么，對于教學(xué)反思與改進，我有以下幾點想法：

1.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與。我會設(shè)計更多的小組活動，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生詞匯和語法學(xué)習(xí)的效率。我會結(jié)合具體語境來講解語法點，并設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)活動，如詞匯接龍、語法游戲等。

3.改進課堂總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握知識。我會嘗試使用圖表、思維導(dǎo)圖等方式來總結(jié)，并鼓勵學(xué)生參與總結(jié)過程。

4.豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會嘗試布置一些更具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中提升英語能力。

5.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。我會定期回顧教學(xué)過程，分析學(xué)生的反饋，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-初中生活介紹

-自我介紹和詢問他人信息

-常用詞匯：name,age,class,subject,student,teacher,etc.

-常用句型：Hello,mynameis...;What'syourname?;Howoldareyou?;Iam...yearsold.

②重點詞匯：

-name（名字）

-age（年齡）

-class（班級）

-subject（科目）

-student（學(xué)生）

-teacher（老師）

③重點句型：

-Hello,mynameis...（你好，我叫...）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-Iam...yearsold.（我...歲。）

①本文重點知識點：

-校園場景對話

-常用短語和表達

-詢問課程安排

-常用詞匯：schedule,course,period,textbook,etc.

-常用句型：Whatareyourcourses?;Whenisyourperiod?;Doyouhaveatextbookforthiscourse?

②重點詞匯：

-schedule（課程表）

-course（課程）

-period（課時）

-textbook（教科書）

③重點句型：

-Whatareyourcourses?（你的課程有哪些？）

-Whenisyourperiod?（你的課時是什么時候？）

-Doyouhaveatextbookforthiscourse?（這門課你有教科書嗎？）

①本文重點知識點：

-校園日?；顒咏榻B

-時間表達和活動安排

-常用詞匯：activity,lunch,break,homework,etc.

-常用句型：Weh