Unit 4 Journey across a Vast Land Using Language Reading for writing 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019) 選擇性必修第二冊

Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforwriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版(2019)選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“Unit4JourneyacrossaVastLandUsingLanguageReadingforwriting”為主題，結(jié)合人教版選擇性必修第二冊教材，通過閱讀理解、寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國西部地區(qū)的自然風(fēng)光和人文歷史，提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語長篇說明文的能力，提升對復(fù)雜文本的解析和批判性思維能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比中西方地理文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和跨文化理解能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國西部地區(qū)的歷史文化，增強對國家地理文化的自豪感和認同感。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，提高信息收集和整理的技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本課時，已經(jīng)具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的說明文和記敘文。他們對于地理知識有一定的了解，但對于中國西部地區(qū)的歷史、文化和自然景觀的英語表達可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對探索未知和了解世界充滿好奇，對于本課涉及的中國西部地區(qū)具有濃厚的興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料和討論來提高自己的語言應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀長篇說明文時可能遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題，這會影響他們的理解速度和深度。此外，對于中國西部地區(qū)的歷史文化背景知識有限，可能導(dǎo)致學(xué)生在寫作時難以準確表達相關(guān)內(nèi)容。此外，跨文化理解能力的不足也可能成為學(xué)生在寫作中表達觀點時的障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版選擇性必修第二冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨課程進度進行閱讀和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對西部地區(qū)的直觀感受和理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論；在黑板上繪制或展示相關(guān)地理分布圖，輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示中國西部地區(qū)的風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對中國西部地區(qū)有什么了解？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們將一起通過閱讀，更深入地了解這片神奇的土地?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：教師簡要介紹說明文的閱讀技巧，如快速瀏覽、尋找關(guān)鍵信息等。

-閱讀文本：學(xué)生分組閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

-小組討論：學(xué)生就課文內(nèi)容進行討論，分享各自的理解和觀點。

-教師總結(jié)：針對課文中的重點內(nèi)容進行講解，如地理特征、歷史背景等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：通過填空、選擇等游戲形式，幫助學(xué)生鞏固課文中的關(guān)鍵詞匯。

-句型練習(xí)：教師展示例句，學(xué)生根據(jù)句型進行仿寫練習(xí)。

-寫作指導(dǎo)：教師展示寫作模板，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)模板進行寫作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)資料，拓寬知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀指定的課外文章，了解中國西部地區(qū)的其他方面。

-寫作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，學(xué)生撰寫一篇關(guān)于中國西部地區(qū)的短文，要求不少于200字。

-詞匯作業(yè)：收集并記憶本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，為下次課的詞匯測試做準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解英語說明文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他們學(xué)會了如何快速捕捉文章的主旨，識別關(guān)鍵信息，并能夠分析作者的寫作意圖。在閱讀課后指定的課外文章時，學(xué)生能夠更準確地把握文章的脈絡(luò)，提高閱讀速度和理解深度。

2.詞匯和語法應(yīng)用能力增強：

學(xué)生在課堂上通過詞匯練習(xí)和句型仿寫，掌握了課文中的新詞匯和句型結(jié)構(gòu)。在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和語法知識，表達自己的觀點和描述西部地區(qū)的特色。

3.寫作能力提高：

通過本節(jié)課的寫作指導(dǎo)和課后作業(yè)，學(xué)生的寫作能力得到了顯著提升。他們能夠按照寫作模板，組織文章結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)脑~匯和句型，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的文章。

4.跨文化理解能力增強：

學(xué)生在了解中國西部地區(qū)的歷史、文化和自然景觀的過程中，增強了跨文化理解能力。他們能夠從不同的角度看待問題，尊重和理解不同文化的差異，這對于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野具有重要意義。

5.地理知識拓展：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對中國西部地區(qū)的地理知識有了更深入的了解。他們能夠識別地圖上的地理位置，了解不同地區(qū)的氣候、地形等自然特征，以及與之相關(guān)的歷史文化。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、分享觀點，并共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

7.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在完成課后閱讀和寫作作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何獨立查找資料、整理信息，并能夠根據(jù)自己的需求進行學(xué)習(xí)。

8.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)中國西部地區(qū)的歷史文化，學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)和國家有了更深的情感認同。他們對于保護自然環(huán)境、傳承文化遺產(chǎn)有了更強烈的責(zé)任感。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀長篇說明文時，對于一些專業(yè)術(shù)語的理解存在困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識介紹，或者制作一些簡短的科普視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)觀察到，部分學(xué)生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，缺乏邏輯性。針對這一點，我打算在接下來的課程中，專門設(shè)置語言表達和邏輯訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過角色扮演、辯論等形式，提高學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作時，對于如何運用所學(xué)詞匯和句型比較迷茫。為了幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作中，我計劃設(shè)計一些寫作模板，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)模板進行創(chuàng)作。同時，我也會鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的范文，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對教學(xué)內(nèi)容不夠感興趣或者感到難度較大。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地融入互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。有時候，學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)一些小動作，分散了其他同學(xué)的注意力。為了改善這一點，我計劃在課前進行一些課堂規(guī)則的教育，讓學(xué)生明白遵守課堂紀律的重要性。同時，我也會通過獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

最后，我認為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。目前，我的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，這可能會忽略一些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評等。板書設(shè)計①知識點：

-中國西部地區(qū)地理特征

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論

-關(guān)鍵詞匯：地理術(shù)語、歷史事件、文化特色

②詞匯：

-地理術(shù)語：mountainous,desert,plateau,oasis

-歷史事件：SilkRoad,ancientcities,culturalrelics

-文化特色：folkcustoms,traditionalmusic,localcuisine

③句型：

-描述地理特征的句子：Theregionischaracterizedbyitsvastmo