2023二年級數學上冊 九 除法第2課時 農家小院說課稿 北師大版

2023二年級數學上冊九除法第2課時農家小院說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數學上冊九除法第2課時農家小院說課稿北師大版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版二年級數學上冊第九課時的“除法第2課時”，主要內容包括除法的概念、除法算式的讀法、除法算式的計算方法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在一年級學過的“乘法”和“加法、減法”有密切聯系，通過復習這些基礎知識，幫助學生更好地理解和掌握除法運算。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數學抽象能力，通過理解除法的意義，幫助學生建立數學模型，發(fā)展數學思維。

2.增強學生的運算能力，通過練習除法算式的計算，提高學生解決實際問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過分析除法算式的結構，引導學生逐步推理出計算規(guī)律。

4.培養(yǎng)學生的數學應用意識，通過解決“農家小院”等實際問題，讓學生體會數學在生活中的應用價值。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經掌握了基本的加法和減法運算，具備一定的數學計算能力。他們對乘法也有初步的認識，能夠進行簡單的乘法計算。這些知識為學習除法奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和實際操作來學習。他們的學習能力強，能夠快速掌握新的計算方法。在學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有喜歡與同伴合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解除法的概念上可能存在困難，尤其是當除數不是整數時，他們可能難以理解除法算式的意義。此外，學生在進行除法計算時，可能會遇到進位和借位的問題，需要教師引導他們正確處理。此外，學生在解決“農家小院”等實際問題時，可能會遇到將實際問題轉化為數學問題，并運用除法知識解決的實際操作困難。教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解除法的概念和計算方法，確保學生理解除法的本質。

2.通過小組討論，讓學生分享解決“農家小院”問題的不同思路，培養(yǎng)合作學習和交流能力。

3.設計“除法接力”游戲，讓學生在游戲中練習除法計算，提高興趣和參與度。

4.利用多媒體展示除法算式的演變過程，幫助學生直觀理解除法的步驟。

5.鼓勵學生通過實驗操作，如分配物品、解決實際問題等，加深對除法應用的理解。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，上節(jié)課我們學習了乘法，今天我們來學習一個新的數學概念——除法。你們知道什么是除法嗎？

2.學生學習：除法是乘法的逆運算，它表示把一個數平均分成若干份，每份是多少。

3.老師總結：很好，今天我們就來探究除法的奧秘，看看它有哪些有趣的應用。

二、新課講授

1.老師角色：首先，我們來回顧一下乘法算式的讀法，比如3×4=12，讀作“三乘以四等于十二”。那么，除法算式應該如何讀呢？

2.學生學習：除法算式讀作“被除數除以除數等于商”。

3.老師引導：現在，我們來學習除法算式的計算方法。比如，12÷3=4，這個算式怎么計算呢？

4.學生學習：先看除數是幾位數，如果是一位數，我們可以用長除法來計算。比如，12÷3，我們先看3能除盡12的幾倍，即3×4=12，所以商是4。

5.老師示范：接下來，我們一起來練習幾個除法算式，看看誰的計算又快又準。

三、課堂練習

1.老師角色：同學們，現在請你們拿出練習本，我們來做幾道除法練習題。

2.學生學習：學生開始獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師點評：對于學生的練習情況，老師及時給予點評和指導，幫助學生糾正錯誤。

四、探究應用

1.老師角色：同學們，剛才我們學習了除法的計算方法，現在我們來用除法解決一個實際問題。

2.學生學習：老師展示“農家小院”的問題情境，讓學生思考如何用除法來解決。

3.學生討論：學生分組討論，提出解決“農家小院”問題的不同方法。

4.學生匯報：每組派代表向全班匯報他們的解題思路和計算過程。

5.老師點評：老師對學生的匯報進行點評，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處。

五、總結歸納

1.老師角色：同學們，今天我們學習了除法，知道了除法算式的讀法、計算方法以及如何解決實際問題?，F在，請你們用自己的話總結一下今天的學習內容。

2.學生學習：學生總結除法的概念、讀法、計算方法以及應用。

3.老師總結：很好，同學們今天學得很認真。除法在生活中有很多應用，希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用除法知識，解決更多實際問題。

六、作業(yè)布置

1.老師角色：同學們，今天的作業(yè)是：

（1）完成課本上的練習題；

（2）思考一個生活中的實際問題，嘗試用除法來解決。

2.學生學習：學生記錄作業(yè)，準備回家完成。

七、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了除法，掌握了除法算式的讀法、計算方法以及應用。希望大家課后認真復習，鞏固所學知識。

2.學生學習：學生表示明白，對今天的課程內容有了更深入的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**概念理解與掌握**：

-學生能夠準確地理解除法的概念，知道除法是乘法的逆運算，是平均分配的意思。

-學生能夠正確讀出除法算式，如“12除以3等于4”，并理解其中的含義。

2.**計算技能的提升**：

-學生能夠熟練運用長除法進行兩位數除以一位數的計算，如“12÷3”的計算過程。

-學生在練習中提高了除法計算的準確性和速度，能夠快速得出結果。

3.**問題解決能力的增強**：

-學生能夠將實際問題轉化為數學問題，如“農家小院”的問題，并運用除法知識來解決。

-學生在解決問題時，能夠靈活運用所學知識，展示出較強的邏輯推理能力。

4.**數學思維的發(fā)展**：

-學生在探究除法的過程中，發(fā)展了數學抽象能力，能夠從具體情境中抽象出數學模型。

-學生通過解決實際問題，提升了數學建模能力，能夠將數學知識應用于生活。

5.**合作學習與交流能力的提升**：

-在小組討論和匯報中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

-學生在交流中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提升了團隊協作能力。

6.**學習興趣的激發(fā)**：

-通過游戲和實際問題的解決，學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

-學生在課堂上的積極參與和互動，表現出對數學學習的熱情。

7.**學習習慣的養(yǎng)成**：

-學生在完成作業(yè)和復習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復習鞏固知識。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，表現出較強的自主學習能力。教學反思與改進教學過后，我總是喜歡坐下來，靜下心來，對自己這節(jié)課的教學效果進行一番反思。今天，我就來和大家分享一下我在教學“除法第2課時”后的幾點反思和改進措施。

首先，我覺得這節(jié)課在概念講解上做得還不錯。我盡量用簡單易懂的語言，結合具體的例子，幫助學生理解除法的含義。但是，我也發(fā)現有些學生對于除法的概念理解還是不夠深入，他們在解決實際問題的時候，有時候會混淆除法和乘法的關系。所以，我打算在未來的教學中，增加一些對比練習，讓學生在對比中加深對除法概念的理解。

其次，我在課堂練習環(huán)節(jié)，發(fā)現有些學生對于除法計算的方法掌握得不夠熟練。尤其是當除數不是整數時，他們往往不知道如何處理。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，設計一些針對性的練習題，讓學生通過反復練習，熟練掌握除法計算的技巧。

再來說說課堂互動。我覺得這節(jié)課的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但是在實際操作中，我發(fā)現只有少數學生愿意主動發(fā)言。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，采用更多的教學策略，比如小組合作、角色扮演等，讓學生在互動中學習，在游戲中提高。

此外，我還注意到，有些學生在解決實際問題時，缺乏條理性和邏輯性。他們在描述解題思路時，往往表達不清楚，導致其他同學難以理解。針對這個問題，我計劃在教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們學會如何清晰地闡述自己的思路。

在教學媒體的使用上，我發(fā)現有些學生對于多媒體教學手段的接受程度不同。有的學生覺得多媒體教學生動有趣，而有的學生則覺得不夠直觀。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的不同需求，靈活運用多種教學媒體，既滿足學生的多樣化學習需求，又確保教學效果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。這節(jié)課雖然取得了一些成效，但仍然存在不少不足。我會認真總結經驗教訓，不斷調整教學策略，努力提高自己的教學水平。我相信，只要我們用心去教，用心去學，就一定能夠取得更好的教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-除法的概念：把一個數平均分成若干份，求每份是多少。

-除法算式的讀法：被除