4 繁星（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

4繁星（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：繁星

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.通過學習《繁星》，培養(yǎng)學生對自然景觀的細致觀察和感受能力，提升他們的審美鑒賞能力。

2.通過對詩中意象的分析，引導學生理解詩歌的象征意義，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

3.通過合作探究，鍛煉學生的合作學習能力和語言表達能力，提高他們的思維品質。

4.激發(fā)學生對母愛的感悟，培養(yǎng)學生的感恩之心，提升他們的道德情感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對詩歌有一定的認識，能夠識別一些常見的詩歌形式和表達方式。他們可能已經接觸過一些自然景觀的描寫，對四季變化有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有想象力的文學形式通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自己的努力，逐步掌握詩歌的欣賞方法。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和模仿來學習，而另一部分學生可能更擅長通過分析和討論來深入理解詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對詩歌中的象征手法理解困難，難以把握詩人的情感和意境。此外，由于年齡和認知水平的限制，他們在語言表達和審美鑒賞方面可能存在不足。在合作探究環(huán)節(jié)，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。因此，教師需要通過多種教學手段和方法，幫助學生克服這些困難，提升他們的學習效果。教學資源-紙質教材：《繁星》詩歌文本

-多媒體設備：電腦、投影儀

-信息化資源：網(wǎng)絡詩歌欣賞網(wǎng)站、相關教學視頻

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、繪畫表達

-教學輔助材料：彩色卡紙、畫筆、詩歌背景音樂教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過美麗的夜晚？有沒有被星星的閃爍所吸引？

2.學生分享：學生講述自己見過的夜晚美景，引出課題《繁星》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導：同學們，請打開課本，自由朗讀《繁星》，注意讀準字音，讀通句子，感受詩歌的意境。

2.學生朗讀：學生按照要求朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：同學們，讀完課文后，你們對這首詩有什么感受？

4.學生回答：學生分享自己的感受，老師總結：這首詩描繪了夜晚繁星閃爍的美景，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：這首詩中有哪些描寫星星的句子？請同學們找出并朗讀。

2.學生朗讀：學生找出描寫星星的句子，朗讀并分享。

3.老師提問：這些句子中，詩人運用了哪些修辭手法？請同學們分析。

4.學生分析：學生分析詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩句更加生動形象。

5.老師提問：這些詩句表達了詩人怎樣的情感？

6.學生回答：學生回答詩人表達了對大自然的熱愛、對美好生活的向往。

7.老師講解：老師結合詩句，講解詩人的情感。

四、合作探究，拓展延伸

1.老師提問：同學們，如果讓你用詩歌的形式描繪夜晚的星空，你會怎樣寫？

2.學生分組討論：學生分組討論，用詩歌的形式描繪夜晚的星空。

3.學生展示：學生展示自己的詩歌作品，老師點評并給予指導。

4.老師提問：這首詩中，詩人還提到了哪些自然景觀？

5.學生回答：學生回答詩人提到了月亮、河流等自然景觀。

6.老師講解：老師結合詩句，講解詩人對自然景觀的描繪。

五、總結全文，升華主題

1.老師提問：通過學習《繁星》，你們有什么收獲？

2.學生回答：學生分享自己的收獲，老師總結：這首詩讓我們感受到了大自然的美麗，激發(fā)了我們對美好生活的向往。

3.老師總結：同學們，生活中處處都有美，我們要學會用心去發(fā)現(xiàn)、去感受。希望大家在今后的生活中，能像詩人一樣，用美好的心靈去欣賞這個世界。

六、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了《繁星》，大家覺得這首詩美嗎？

2.學生回答：學生回答這首詩很美。

3.老師總結：是的，這首詩美在詩句，美在情感，美在詩人對大自然的熱愛。希望大家在今后的學習生活中，能夠學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學們課后用詩歌的形式，描繪一次自己見過的美麗景色。

2.學生接受作業(yè)：學生認真接受作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌欣賞能力提升：通過學習《繁星》這首詩歌，學生們對詩歌的欣賞能力得到了顯著提升。他們能夠從字里行間感受到詩人的情感，理解詩歌的意境，并在朗讀和背誦中體會詩歌的美感。

2.修辭手法掌握：學生在分析詩歌中，學會了識別和運用比喻、擬人等修辭手法。這有助于他們在今后的寫作中，能夠靈活運用這些修辭手法，使文章更加生動形象。

3.自然景觀描繪能力：通過小組討論和創(chuàng)作活動，學生們學會了如何用詩歌的形式描繪自然景觀。這有助于他們在日常生活中，能夠更加敏銳地觀察周圍的環(huán)境，并用詩歌的形式表達自己的感受。

4.情感表達能力的提高：學生在學習《繁星》的過程中，對母愛、對大自然的熱愛等情感有了更深刻的理解。這有助于他們在日常生活中，能夠更好地表達自己的情感，培養(yǎng)良好的道德情感。

5.合作學習能力的增強：在小組討論和合作創(chuàng)作中，學生們學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于他們在今后的學習和生活中，能夠更好地融入集體，提高團隊協(xié)作能力。

6.語文素養(yǎng)的全面提升：通過本節(jié)課的學習，學生們在詞匯積累、句子結構、文學鑒賞等方面都得到了鍛煉，從而提高了他們的語文素養(yǎng)。

7.對母愛的感悟：學生在學習《繁星》的過程中，對母愛的偉大有了更深刻的認識。這有助于他們在現(xiàn)實生活中，更加珍惜和感恩父母的養(yǎng)育之恩。

8.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了具有個人特色的詩歌作品。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

9.課堂參與度的提高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，勇于表達自己的觀點。這有助于提高他們的課堂參與度，增強學習的主動性。

10.道德情感的培養(yǎng)：通過學習《繁星》，學生們對美好事物的追求有了更明確的方向，這有助于他們在今后的學習和生活中，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德情感。板書設計①《繁星》詩歌結構

-題目：繁星

-作者：郭沫若

-詩歌形式：五言絕句

-詩句內容：繁星閃爍，深藍的夜空，流螢飛舞，月光下的海浪

②詩歌關鍵詞匯

-繁星：形容星星眾多，閃爍不定

-深藍：形容夜空顏色深沉

-流螢：螢火蟲，比喻夜晚的微光

-海浪：比喻人生的起伏不定

③詩歌意象分析

-星星：象征光明、希望