12故宮博物院說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12故宮博物院說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：12《故宮博物院》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《故宮博物院》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)和歷史文化的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)的能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的最后一年，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和表達(dá)。然而，對(duì)于《故宮博物院》這樣的課文，學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平存在一定差異。

知識(shí)層面，部分學(xué)生對(duì)故宮的歷史和文化有一定了解，能夠識(shí)別出文中提到的文物和建筑；而另一部分學(xué)生可能對(duì)故宮的歷史和文化了解有限，需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)拓寬知識(shí)面。

能力層面，學(xué)生在閱讀理解上能夠初步把握文章的主旨，但在深入分析文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色方面還有待提高。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在逐步提升，但如何在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，特別是如何將故宮的歷史文化內(nèi)涵融入自己的表達(dá)中，是他們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容。

素質(zhì)方面，六年級(jí)的學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和合作交流方面已具備一定的基礎(chǔ)，但個(gè)別學(xué)生可能存在參與度不高、合作意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能顯得較為拘謹(jǐn)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故宮博物院》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故宮博物院的相關(guān)圖片、歷史介紹視頻，以及故宮建筑平面圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示圖片和文字資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和彩色粉筆，以方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《故宮博物院》的背景資料、故宮建筑圖片和簡(jiǎn)要?dú)v史介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生初步了解故宮的歷史和文化特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故宮的歷史價(jià)值、建筑特色和文物藏品，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故宮有哪些建筑風(fēng)格？”“故宮的文物反映了哪些歷史信息？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，對(duì)故宮有初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故宮的歷史和文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示故宮的圖片或播放故宮的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故宮的歷史背景、建筑布局和文化內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)物圖片和模型進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小小導(dǎo)游”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬導(dǎo)游，介紹故宮的某個(gè)區(qū)域。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，提高自己的表達(dá)能力。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到不理解的地方，提出問(wèn)題并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生深入理解故宮的歷史和文化。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故宮的歷史和文化，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于故宮的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：推薦故宮相關(guān)的書(shū)籍、紀(jì)錄片和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在《故宮博物院》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我們關(guān)注以下幾個(gè)方面，以確保學(xué)生在知識(shí)、技能和素養(yǎng)上取得顯著的效果。

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述故宮博物院的歷史背景，包括其建立時(shí)間、歷史地位以及在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要意義。

（2）學(xué)生能識(shí)別故宮的主要建筑群，如太和殿、乾清宮、坤寧宮等，并了解其建筑特色和象征意義。

（3）學(xué)生能夠掌握故宮內(nèi)珍藏的文物特點(diǎn)，如陶瓷、書(shū)畫(huà)、青銅器等，了解它們的歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

2.技能提升

（1）學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，提升了閱讀理解能力，能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，把握文章主旨。

（2）通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力得到了鍛煉和提高。

（3）在寫(xiě)作作業(yè)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提升，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有創(chuàng)意的短文。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)

（1）通過(guò)對(duì)故宮博物院的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)故宮博物院的歷史和文化，學(xué)生形成了正確的歷史觀、文化觀和價(jià)值觀。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

（1）學(xué)生在課堂上，通過(guò)老師的講解和自己的閱讀，能夠準(zhǔn)確描述故宮的歷史背景和建筑特色，如“故宮始建于明朝永樂(lè)年間，是明清兩代的皇宮，占地約72萬(wàn)平方米，擁有眾多宮殿、樓閣、花園和庭院，是我國(guó)古代建筑的杰作。”

（2）學(xué)生能夠識(shí)別故宮的主要建筑群，如“太和殿是故宮的中心建筑，也是皇帝舉行大典的地方。乾清宮和坤寧宮分別是皇帝和皇后的居住地?！?/p>

（3）在了解故宮內(nèi)珍藏的文物時(shí)，學(xué)生能夠掌握它們的特點(diǎn)和歷史價(jià)值，如“故宮博物院收藏有大量的陶瓷、書(shū)畫(huà)、青銅器等文物，它們見(jiàn)證了我國(guó)古代社會(huì)的繁榮和發(fā)展?！?/p>

2.技能提升方面：

（1）學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的思考，能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，把握文章主旨，如“故宮博物院是我國(guó)古代建筑的典范，它不僅是一座宮殿，更是一部活生生的歷史教科書(shū)?！?/p>

（2）在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，模擬導(dǎo)游向其他同學(xué)介紹故宮的某個(gè)區(qū)域，如“大家好，我是今天的導(dǎo)游，現(xiàn)在我們要去參觀的是故宮的太和殿。太和殿是故宮的中心建筑，也是皇帝舉行大典的地方。”

（3）在寫(xiě)作作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有創(chuàng)意的短文，如“站在故宮的太和殿前，我仿佛看到了歷史的厚重，感受到了我國(guó)古代文明的輝煌?！?/p>

3.素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

（1）通過(guò)對(duì)故宮博物院的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感，如“故宮是我國(guó)古代建筑的典范，它的存在讓我們?yōu)樽鎳?guó)的悠久歷史和燦爛文化感到自豪?！?/p>

（2）在合作學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，如“在小組討論中，我們共同研究故宮的歷史和文化，相互借鑒，共同進(jìn)步?！?/p>

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)故宮博物院的歷史和文化，學(xué)生形成了正確的歷史觀、文化觀和價(jià)值觀，如“故宮博物院是我國(guó)歷史的見(jiàn)證，我們要珍視它，傳承它，讓更多的人了解和熱愛(ài)我們的祖國(guó)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示故宮的圖片和短片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)故宮有了直觀的認(rèn)識(shí)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合實(shí)例和實(shí)物圖片，讓學(xué)生更加深入地理解故宮的歷史和文化。此外，我還設(shè)計(jì)了“我是小小導(dǎo)游”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握知識(shí)，這種實(shí)踐活動(dòng)法收到了很好的效果。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故宮的歷史和文化了解有限，導(dǎo)致他們對(duì)課堂活動(dòng)不夠感興趣。其次，我在講解一些復(fù)雜的歷史背景和文化內(nèi)涵時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。此外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題，比如在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍，影響了其他同學(xué)的發(fā)言。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前，可以設(shè)計(jì)一些與故宮相關(guān)的趣味活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、知識(shí)競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的興趣。

2.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更容易理解。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)別活躍學(xué)生的行為，避免影響課堂秩序。

4.對(duì)于不同層次的學(xué)生，可以采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)他們的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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