100以內(nèi)的加法和減法（三）（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學二年級上冊001

100以內(nèi)的加法和減法（三）（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學二年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“100以內(nèi)的加法和減法（三）”為主題，結(jié)合二年級上冊蘇教版數(shù)學教材，通過情境導入、小組合作、游戲互動等方式，引導學生掌握加法和減法的計算方法，提高學生的運算能力。課程設計注重學生動手操作、合作交流，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維，通過加減法計算，理解數(shù)的概念和運算規(guī)律。

2.增強學生邏輯推理能力，學會分析問題、解決問題，提高數(shù)學推理素養(yǎng)。

3.強化學生運算能力，提高準確計算的速度和效率，形成良好的數(shù)學計算習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級學生對100以內(nèi)的數(shù)有了一定的認識，能夠進行簡單的加法和減法計算，但可能對進位和退位的概念理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數(shù)學學習興趣較高，喜歡動手操作和游戲互動。他們在計算能力上各有差異，有的學生計算速度較快，有的則較慢；學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在進行進位和退位計算時容易出錯，對運算規(guī)律的理解不夠清晰。此外，學生在面對復雜問題時，可能缺乏解決問題的策略和方法。因此，教學中需要針對這些難點進行針對性指導，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教學軟件：電子白板、數(shù)學學習軟件

-課程平臺：學校數(shù)學教學平臺

-信息化資源：100以內(nèi)加減法動畫視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（計數(shù)器、數(shù)字卡片）、多媒體課件、黑板、粉筆教學過程一、導入新課

1.老師手持教具，如數(shù)字卡片，提問：“同學們，你們能說出一些你們熟悉的數(shù)字嗎？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“我們學習了1到100的數(shù)字，今天我們要繼續(xù)學習的是100以內(nèi)的加法和減法?！?/p>

二、探究新知

1.老師展示一個加法問題：“5+3等于多少？”

2.學生舉手回答，老師板書答案：“5+3=8?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“如果我們要計算8-5等于多少呢？”

4.學生回答，老師板書答案：“8-5=3。”

5.老師總結(jié)：“這就是加法和減法的基本運算，我們通過數(shù)字卡片或者計數(shù)器來幫助我們進行計算。”

三、鞏固練習

1.老師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習，老師巡視指導。

3.老師選取幾道典型題目，讓學生上臺展示解題過程。

4.學生展示，老師點評并糾正錯誤。

四、游戲互動

1.老師準備一些加法和減法的小游戲，如“數(shù)字連線”和“猜數(shù)字”。

2.學生分組進行游戲，鞏固所學知識。

3.游戲結(jié)束后，老師評選出最佳小組，給予獎勵。

五、拓展延伸

1.老師提問：“如果我們要計算100以內(nèi)的最大數(shù)加1等于多少？”

2.學生回答，老師板書答案：“100+1=101?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“如果我們要計算100以內(nèi)的最小數(shù)減1等于多少？”

4.學生回答，老師板書答案：“1-1=0?！?/p>

5.老師總結(jié)：“通過今天的課程，我們學會了100以內(nèi)的加法和減法，還了解了一些拓展知識。”

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“今天我們學習了什么？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“我們學習了100以內(nèi)的加法和減法，以及一些拓展知識?！?/p>

3.老師強調(diào)：“希望大家在課后能夠多加練習，提高自己的運算能力?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成100以內(nèi)加減法練習題。

2.學生認真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況。

八、課堂總結(jié)

1.老師提問：“今天的學習效果如何？”

2.學生回答，老師總結(jié)：“今天的課程大家都表現(xiàn)得很好，希望大家在今后的學習中繼續(xù)努力。”

3.老師宣布下課，學生起立，向老師鞠躬致謝。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習100以內(nèi)的加法和減法后，能夠熟練地進行簡單的加法運算，如5+3、8+2等，以及減法運算，如8-5、10-3等。學生對于進位和退位的理解也更加深入，能夠正確處理10以上的加法和10以下的減法。

2.運算能力：通過本節(jié)課的學習，學生的運算速度和準確性有所提高。他們在面對加減法問題時，能夠迅速找到解決問題的方法，減少了計算錯誤。

3.解決問題能力：學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行計算，如購物找零、時間計算等，提高了解決實際問題的能力。

4.數(shù)學思維：學生在學習過程中，通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)了數(shù)學思維能力。他們能夠從不同角度思考問題，提高了解決問題的靈活性。

5.學習興趣：通過游戲互動和實際操作，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意參與課堂活動，積極思考，提高了學習的積極性。

6.合作能力：在小組合作學習中，學生學會了與他人溝通、交流，共同完成任務。他們在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力：學生在課后能夠主動復習所學知識，通過完成作業(yè)、查閱資料等方式，鞏固所學內(nèi)容。他們養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。他們對待數(shù)學學習更加認真，對待困難問題更加勇敢。教學反思教學反思

今天上了100以內(nèi)的加法和減法這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得今天的教學過程中，學生的參與度很高。他們在回答問題和參與游戲的時候都非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些比較復雜的計算還是有些吃力，比如涉及到進位和退位的加減法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要針對不同層次的學生進行更有針對性的輔導。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)設計得比較多，這有助于激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在講解加法和減法的時候，通過實物教具和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為過于興奮而忽略了課堂紀律，有時候會影響到其他同學的學習。因此，我需要在今后的教學中更好地平衡課堂互動和紀律管理。

再者，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于作業(yè)中的題目理解不夠，導致解題過程出現(xiàn)錯誤。這說明我在講解題目的時候，可能沒有做到讓每個學生都聽懂。在今后的教學中，我需要更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

另外，我在課堂評價方面做得還不夠。雖然我在課堂上鼓勵學生積極發(fā)言，但對于學生的回答，我往往只是簡單地給予肯定或否定，沒有進行深入的分析和評價。這可能導致學生對自己的學習成果認識不足。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂評價，幫助學生更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。

最后，我覺得在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求。有些學生在學習過程中可能會遇到挫折，這時候，我需要給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難，樹立信心。板書設計①加法部分：

-知識點：加法符號（+）、加法表達式（如a+b）、和（sum）

-詞：加數(shù)、總和

-句：a+b=c，其中a和b是加數(shù)，c是總和

②減法部分：

-知識點：減法符號（-）、減法表達式（如a-b）、差