Unit 2 Our family（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit2Ourfamily（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit2Ourfamily（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

本章節(jié)內容圍繞家庭成員展開，通過學習家庭成員的英文名稱和基本關系，讓學生能夠用英語介紹自己的家庭。教材以圖片、歌曲、游戲等多種形式呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學生的聽說能力和口語表達能力。教學目標旨在讓學生掌握家庭成員的英語表達，并能夠用英語進行簡單的家庭介紹。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的英文名稱和關系，學生將提升語言表達能力，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動，學生將發(fā)展批判性思維和合作學習的能力，培養(yǎng)自主學習習慣，為終身學習打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-確認本節(jié)課的核心內容為家庭成員的英文名稱及其基本關系的表達。重點包括：

-家庭成員的英文名稱（如：mother,father,brother,sister等）的正確發(fā)音和書寫。

-家庭關系的表達（如：Mymotheris...，Heismybrother等）。

2.教學難點

-識別本節(jié)課的難點內容，以便采取有效教學方法：

-家庭成員關系的復雜性和多樣性，學生可能難以區(qū)分不同家庭成員之間的關系（如：uncle與aunt的區(qū)別）。

-英語口語表達中的語法結構，特別是在使用冠詞和量詞時（如：amothervs.themother）。

-學生在語境中靈活運用所學詞匯和句型進行交流，可能存在語用不當?shù)膯栴}。

-部分學生可能對英語發(fā)音不熟悉，導致在口語練習中發(fā)音不準確。教學資源-軟硬件資源：實物教具（家庭照片、家庭成員模型），多媒體設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：粵教云平臺，英語教學軟件

-信息化資源：電子課件、英語教學視頻、在線詞典

-教學手段：實物演示、角色扮演、游戲活動、歌曲教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張家庭成員的合照，引導學生用英語描述照片中的人物關系。

-回顧舊知：提問學生“Whoisthis？”并引導學生用已學過的英語詞匯描述照片中的人物。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細講解家庭成員的英文名稱，如：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-通過圖片和視頻展示家庭成員的典型特征和關系。

-舉例說明：

-用具體例子展示如何用英語介紹家庭成員，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”。

-通過角色扮演，讓學生模仿介紹家庭成員的情景。

-互動探究：

-分組討論，讓學生用英語描述自己家庭成員的關系。

-教師提供線索，引導學生猜測家庭成員的職業(yè)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)練習冊，讓學生完成家庭成員的英文名稱匹配練習。

-通過游戲活動，如“Findthefamilymember”來鞏固家庭成員的詞匯。

-教師指導：

-針對學生的練習情況，給予個別指導和糾正發(fā)音。

-鼓勵學生互相檢查，提高合作學習的效果。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的家庭成員的英文名稱和關系。

-強調家庭成員在家庭中的重要性，以及用英語介紹家庭成員的技巧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生回家后，用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭。

-要求學生至少包括家庭成員的姓名、關系和職業(yè)。

6.拓展活動（約10分鐘）

-分享學生家庭的文化背景，增進學生對不同文化的了解。

-組織學生進行家庭主題的手工制作，如制作家庭樹或家庭成員海報。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師和學生一起回顧課堂學習情況，討論學習中的難點和收獲。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提高英語水平。

8.家長溝通（約5分鐘）

-通過家校聯(lián)系冊或家長會，向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-與家長共同探討如何在家協(xié)助學生復習和鞏固所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和實踐，通過多種教學手段和活動，幫助學生掌握家庭成員的英文名稱和關系，提高學生的英語口語表達能力和跨文化交流意識。教學資源拓展1.拓展資源

-家庭成員的英文表達：除了本節(jié)課中學到的基本家庭成員詞匯外，還可以拓展學習其他家庭成員的稱呼，如：aunt,uncle,cousin,grandparent等。

-家庭關系的描述：介紹如何用英語描述家庭關系，如：Ihaveabrotherandtwosisters.Myparentsarebothteachers.

-家庭文化差異：通過比較不同文化中家庭成員的稱呼和關系，了解文化差異，如：在英語國家，人們可能更習慣于使用直系親屬的稱呼，而在某些亞洲文化中，可能更常用到“elderbrother”或“youngersister”這樣的稱呼。

-家庭活動英語：提供一些家庭活動的英語表達，如：watchingTV,playinggames,havingdinner,goingforawalk等。

-家庭英語游戲：介紹一些適合家庭使用的英語游戲，如：FamilyPictionary（家庭版畫圖猜詞游戲），F(xiàn)amilyCharades（家庭即興表演游戲）等。

2.拓展建議

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區(qū)中組織英語角活動，與家人或鄰居一起練習英語，介紹自己的家庭成員。

-家庭英語日記：讓學生每天用英語記錄家庭生活中的點滴，如：Whatdidwedotoday?WhodidIplaywith?Whatdidweeatfordinner?

-家庭英語故事會：家長可以與孩子一起閱讀英語故事書，讓孩子復述故事，并用英語提問和回答。

-家庭英語歌曲：播放一些與家庭相關的英語歌曲，如：“Family,Family,ILoveYou”等，讓學生跟唱，并學習歌曲中的家庭詞匯。

-家庭英語游戲設計：鼓勵學生設計自己的家庭英語游戲，如：制作家庭英語單詞卡片，進行家庭英語接龍等。

-家庭英語電影之夜：選擇一些適合家庭觀看的英語電影，在學習電影對話的同時，學習家庭相關的英語表達。

-家庭英語角色扮演：讓學生在家中模擬不同的家庭場景，如：購物、做飯、旅行等，用英語進行對話練習。

-家庭英語文化探索：通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解不同國家的家庭文化，比較和討論不同文化中的家庭觀念和習俗。教學反思與總結今天的課結束了，我想要花點時間來反思一下這節(jié)課的教學過程，總結一下我們共同的努力和收獲，同時也思考一下我們還可以如何改進。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很好，學生們都很投入。導入環(huán)節(jié)通過展示家庭照片，大家都能積極參與，用英語描述照片中的人物，這種直觀的方式讓他們很快就進入了學習狀態(tài)。我在這里想說的是，我們的教學應該從學生的興趣出發(fā)，用他們熟悉的事物來引入新的知識，這樣能夠讓他們更容易接受。

在講解新知的時候，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來解釋家庭成員的英文名稱和關系。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們看到自己的家庭成員在圖片中的時候，他們會更加有動力去學習這些詞匯。比如，我用了角色扮演的方式來讓學生們練習如何介紹自己的家庭成員，這個方法收到了很好的效果。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動游戲，比如“Findthefamilymember”和“FamilyPictionary”，這些游戲不僅讓孩子們在玩樂中復習了知識，還增強了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也注意到有些學生在游戲中的英語表達不夠流暢，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的口語練習，特別是對于那些不太敢于開口的學生。

課堂總結時，我特別強調了家庭的重要性和用英語介紹家庭成員的技巧。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們意識到學習英語不僅僅是為了考試，更是為了更好地理解和交流。

當然，教學過程中也存在一些問題。比如，有些學生的英語基礎比較薄弱，他們在學習新詞匯和句型時遇到了困難。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，針對這些學生的具體情況，提供更多的個別輔導和練習機會。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學管理上的不足。比如，在課堂活動進行時，有些學生容易分心。為了提高課堂紀律，我打算在未來的教學中，更加注重課堂規(guī)則的建立和執(zhí)行，同時通過有趣的課堂活動來吸引學生的注意力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文名稱：mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭關系的描述：Ihaveabrotherandtwosisters.Myparentsarebothteachers.

-家庭活動的英語表達：watchingTV,playinggames,havingdinner,goingforawalk等。

②關鍵詞匯：

-Familymembers:family,mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather,aunt,uncle,cousin

-Relationships:have,are,both,and,with,for

-Activities:watc