Unit 3 My friends Part C（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartC（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：Unit3MyfriendsPartC

教材內容：本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級上冊第三單元，主要圍繞“我的朋友”這一主題展開。通過學習，學生能夠掌握關于朋友的信息，如名字、年齡、喜好等，并能用英語進行簡單的交流。具體內容包括：1.聽力理解：通過聽力材料，學生能夠獲取關于朋友的信息。2.詞匯學習：學習關于朋友、年齡、喜好等詞匯。3.句型練習：運用所學詞匯和句型進行對話練習。4.任務活動：完成關于朋友的調查問卷，提高實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生能夠提高英語聽說能力，增強跨文化交際意識，學會用英語思考問題，并提升自主學習能力。具體目標如下：1.語言能力：學生能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的口頭交流。2.文化意識：學生能夠了解西方文化中關于友誼的價值觀。3.思維品質：學生能夠在交流中表達自己的觀點，提高邏輯思維能力。4.學習能力：學生能夠通過合作學習，提高自主學習能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯學習：掌握關于朋友、年齡、喜好等核心詞匯。2.句型運用：能夠運用一般現在時態(tài)的句型進行對話。

難點：1.聽力理解：準確捕捉并理解聽力材料中的關鍵信息。2.詞匯運用：在具體語境中靈活運用所學詞匯。

解決辦法：1.詞匯教學：通過圖片、實物展示、游戲等方式，幫助學生直觀記憶詞匯。2.句型練習：設計情景對話，讓學生在真實語境中練習句型。3.聽力訓練：提供多樣化的聽力材料，訓練學生捕捉關鍵信息的能力。4.互動教學：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力。5.反饋與評價：及時給予學生反饋，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，逐步突破難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材。

3.信息化資源：英語學習網站、在線聽力材料、電子詞典。

4.教學手段：圖片、卡片、角色扮演道具、互動游戲軟件。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一系列關于朋友的圖片或視頻，引導學生討論：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?Whoareyourfriends?”

回顧舊知：教師提問學生：“Whathavewelearnedaboutfriendsinthepastlessons?”學生分享之前學到的關于朋友的信息。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師展示本節(jié)課的核心詞匯，如：name,age,hobbies等，并通過圖片和實物進行講解。

舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何用英語詢問和回答關于朋友的信息。

互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們用英語詢問和回答彼此的朋友信息。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬詢問和回答朋友信息。

教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂活動（約15分鐘）

游戲環(huán)節(jié)：教師組織“FindYourFriend”游戲，學生通過聽音辨別朋友，并練習相關詞匯。

角色扮演：學生分組進行角色扮演，展示如何用英語介紹自己的朋友。

5.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

學生分享：鼓勵學生分享他們在課堂上的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

完成課后練習題，復習本節(jié)課所學詞匯和句型。

家長協助：家長協助學生完成一份關于自己朋友的家庭調查問卷，提高學生的實際運用能力。

7.課后拓展（約10分鐘）

學生收集關于自己朋友的資料，如照片、視頻等，制作成一份關于朋友的小冊子。

教師指導：教師提供相關資源，幫助學生完成拓展活動。

8.教學反思

教師在課后對教學過程進行反思，總結教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。知識點梳理六、知識點梳理

一、詞匯學習

1.朋友相關詞匯：friend,classmates,teacher,parent,brother,sister,bestfriend

2.年齡詞匯：age,yearsold,teenager

3.喜好相關詞匯：like,love,enjoy,prefer,hobby,sports,music,books,movies

二、句型結構

1.提問句：Howoldareyou?Howmanyyearsoldareyou?Whatdoyouliketodo?

2.疑問句：Doyoulike...?Areyouinterestedin...?

3.陳述句：Iam...yearsold.Ilike...Ienjoy...

三、時態(tài)運用

1.一般現在時：表示經常性、習慣性動作或存在的狀態(tài)。

例：Iamastudent.Ilikereadingbooks.

2.一般疑問句：詢問對方的信息或狀態(tài)。

例：Areyouateacher?Doyouenjoymusic?

四、功能句型

1.介紹朋友：Thisismyfriend.His/Hernameis...

2.詢問信息：Howoldareyou?Whatisyourhobby?

3.表達喜好：Ilike...Ienjoy...

五、交際策略

1.注意聽對方說話，并給予適當的反饋。

2.使用禮貌用語，如：Please,thankyou,sorry等。

3.嘗試用英語進行簡單對話，提高口語表達能力。

六、語法點

1.名詞復數：在單數名詞后加-s或-es，如：book-books,child-children

2.年齡的表達：使用基數詞和yearsold連用，如：tenyearsold

3.喜好表達：使用like,love,enjoy等動詞，后接名詞或動名詞

七、文化背景

1.西方文化中，朋友之間的交往注重平等和尊重。

2.在詢問對方年齡和喜好時，要禮貌、得體。

八、教學活動

1.詞匯卡片游戲：幫助學生記憶和運用核心詞匯。

2.角色扮演：提高學生的口語表達能力和交際能力。

3.小組討論：鼓勵學生用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)合作意識。

4.課后作業(yè)：鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。板書設計①詞匯展示

-朋友相關詞匯：friend,classmates,teacher,parent,brother,sister,bestfriend

-年齡詞匯：age,yearsold,teenager

-喜好相關詞匯：like,love,enjoy,prefer,hobby,sports,music,books,movies

②句型結構

-提問句：Howoldareyou?Howmanyyearsoldareyou?Whatdoyouliketodo?

-疑問句：Doyoulike...?Areyouinterestedin...?

-陳述句：Iam...yearsold.Ilike...Ienjoy...

③時態(tài)運用

-一般現在時：Iam,youare,he/she/itis,weare,theyare

-一般疑問句：Areyou,Ishe/she/it,Arewe,Arethey

④功能句型

-介紹朋友：Thisismyfriend.His/Hernameis...

-詢問信息：Howoldareyou?Whatisyourhobby?

-表達喜好：Ilike...Ienjoy...

⑤語法點

-名詞復數：-s或-es結尾

-年齡表達：基數詞+yearsold

-喜好表達：動詞+名詞/動名詞

⑥文化背景

-朋友交往：平等、尊重

-禮貌用語：Please,thankyou,sorry

⑦教學活動提示

-詞匯卡片：FriendshipWords

-角色扮演：IntroducingFriends

-小組討論：DiscussingHobbies

-課后作業(yè)：Homework-FriendSurvey教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了。在回顧整個教學過程后，我想分享一些我的思考和感受。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種形式的教學活動，如圖片展示、角色扮演和小組討論，這些活動都極大地激發(fā)了學生的興趣。我注意到，當學生能夠通過游戲和互動來學習時，他們的參與度和學習效果都得到了提升。例如，在詞匯學習環(huán)節(jié)，我使用了卡片游戲，學生們在游戲中不僅記住了詞匯，還學會了如何將這些詞匯應用到實際的對話中。

然而，我也發(fā)現了一些不足。在聽力理解部分，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們的聽力基礎不夠扎實，或者是由于他們對英語的語音語調還不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加更多的聽力練習，同時提供更多的聽力材料，讓學生有更多的機會接觸和練習。

在策略管理方面，我發(fā)現我在課堂上對于個別學生的關注還不夠。有些學生雖然積極參與，但他們的表現并沒有得到足夠的肯定和鼓勵。我意識到，每個學生都需要被關注和認可，所以我將在未來的教學中更加注意這一點，確保每個學生都能感受到自己的價值。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識上掌握了一些關于朋友的基本信息，能夠在簡單的對話中運用所學的詞匯和句型。在技能方面，他們的口語表達能力有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中。情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加，他們對學習英語的信心也有所提升。

當然，也存在一些問題。例如，有些學生在表達自己的觀點時，詞匯量有