14《普羅米修斯》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

14《普羅米修斯》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《普羅米修斯》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，感受神話故事的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法分析人物形象，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對(duì)英雄人物的敬意，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些神話故事，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的了解。他們對(duì)英雄人物有一定的認(rèn)知，能夠初步區(qū)分善惡，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇心，他們對(duì)未知的事物充滿探索欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、思考、討論等方式獲取知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解神話故事中的寓意和象征，尤其是普羅米修斯與宙斯的斗爭(zhēng)所蘊(yùn)含的深層含義。

-分析普羅米修斯這一人物形象，理解其勇敢、無(wú)私、堅(jiān)定的品質(zhì)。

-在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些古漢語(yǔ)詞匯和句子結(jié)構(gòu)感到困惑，影響閱讀流暢性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，通過(guò)教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解神話故事背景和人物性格。

-實(shí)施討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)普羅米修斯形象的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

-運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生體驗(yàn)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)定，加深情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示神話故事的起源和普羅米修斯的故事，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-結(jié)合教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯思維能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？請(qǐng)舉例?！眮?lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入本節(jié)課的主題《普羅米修斯》。教師簡(jiǎn)要介紹普羅米修斯的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這位英雄產(chǎn)生好奇。

2.講授新知（20分鐘）

a.故事梗概講解（5分鐘）

教師詳細(xì)講述普羅米修斯盜取火種的故事，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯為了人類福祉而與宙斯抗?fàn)幍挠⒂滦袨椤?/p>

b.人物形象分析（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析普羅米修斯的性格特點(diǎn)，如勇敢、無(wú)私、堅(jiān)定等，并通過(guò)討論讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。

c.神話故事的文化內(nèi)涵（5分鐘）

教師介紹神話故事在古希臘文化中的地位，以及普羅米修斯形象所蘊(yùn)含的象征意義。

d.比較閱讀（5分鐘）

教師選取其他神話故事，與學(xué)生一起比較分析人物形象和故事情節(jié)，加深對(duì)神話故事的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.知識(shí)點(diǎn)回顧（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧普羅米修斯的故事情節(jié)和人物形象。

b.寫(xiě)作練習(xí)（5分鐘）

教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普羅米修斯勇敢、無(wú)私的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-閱讀課外神話故事，選擇一個(gè)故事進(jìn)行人物分析。

-收集有關(guān)普羅米修斯的傳說(shuō)，準(zhǔn)備在下次課上分享。

-思考普羅米修斯的故事對(duì)自己的啟示，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-了解普羅米修斯盜取火種的故事情節(jié)。

-理解普羅米修斯為了人類福祉而與宙斯抗?fàn)幍木瘛?/p>

-認(rèn)識(shí)到神話故事在古希臘文化中的地位和意義。

-掌握一些古漢語(yǔ)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

2.能力提升：

a.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析普羅米修斯的故事情節(jié)和人物形象，提高了閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，理解深層含義。

b.思維分析能力：學(xué)生在分析普羅米修斯這一人物形象時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法進(jìn)行人物性格分析，提升了思維分析能力。

c.創(chuàng)作能力：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生鍛煉了想象力，提高了創(chuàng)作能力，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故事創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a.勇敢精神：學(xué)生學(xué)習(xí)普羅米修斯的英勇事跡，培養(yǎng)了勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)，懂得在逆境中堅(jiān)持不懈。

b.無(wú)私奉獻(xiàn)：通過(guò)了解普羅米修斯為人類福祉而犧牲的精神，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，懂得無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。

c.正直品質(zhì)：學(xué)生學(xué)習(xí)普羅米修斯堅(jiān)持正義，不畏強(qiáng)權(quán)的精神，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.合作與交流：

a.在討論法的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

b.在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力。

5.終身學(xué)習(xí)能力：

a.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

b.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-普羅米修斯盜取火種的故事背景

-普羅米修斯與宙斯的斗爭(zhēng)

-普羅米修斯的性格特點(diǎn)：勇敢、無(wú)私、堅(jiān)定

-神話故事在古希臘文化中的地位

②重點(diǎn)詞：

-火種

-宙斯

-奮斗

-頑抗

③重點(diǎn)句：

-“普羅米修斯從天上取來(lái)了火種，把它帶給人類?！?/p>

-“普羅米修斯忍受著劇痛，他決心不把火種還給宙斯?！?/p>

-“普羅米修斯被綁在高山上，忍受著風(fēng)吹雨打?！?/p>

-“普羅米修斯永遠(yuǎn)地站在人類這邊?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)，以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，采用了提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回憶起自己知道的神話故事，這樣的方法很有效，學(xué)生們都積極參與，課堂氣氛很活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于神話故事的理解還不夠深入，所以在講解普羅米修斯的故事時(shí)，我可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘故事的內(nèi)涵，讓他們不僅僅停留在故事本身。

在講授新知的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、角色扮演法等。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演法特別能激發(fā)學(xué)生的興趣，他們通過(guò)扮演普羅米修斯，更能體會(huì)到他的勇敢和堅(jiān)定。但是，我也注意到，在角色扮演的過(guò)程中，有些學(xué)生表現(xiàn)得很積極，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入，或者是對(duì)角色扮演的方式不太適應(yīng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)回顧和寫(xiě)作練習(xí)，目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握還是不錯(cuò)的，但是在寫(xiě)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作還存在困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了普羅米修斯的勇敢精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)檫@樣的教育不僅僅局限于課堂，更是對(duì)學(xué)生的一種價(jià)值觀引導(dǎo)。不過(guò)，我也意識(shí)到，可能還需要更多的案例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這種精神。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀課外神話故事、收集