2023-2024學(xué)年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一3.4《分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)-設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法》說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一3.4《分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)——設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法》說(shuō)課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)——設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法》為主題，旨在讓學(xué)生通過(guò)分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)，掌握設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)引入實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)據(jù)分析和決策支持中的重要作用。提升計(jì)算思維，通過(guò)設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法，鍛煉學(xué)生邏輯推理和算法設(shè)計(jì)能力。強(qiáng)化問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入高中階段之前已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本操作。然而，由于高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的深入和復(fù)雜，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的基本概念和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的基本方法有一定了解，但對(duì)算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的深度理解不足。

2.能力方面：學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)，但獨(dú)立分析問(wèn)題和設(shè)計(jì)算法的能力較弱。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理任務(wù)時(shí)，往往缺乏有效的解決策略。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。在課堂上，部分學(xué)生可能存在依賴(lài)教師講解、缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)——設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣溫?cái)?shù)據(jù)分析相關(guān)的圖片、圖表、歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)集等，以及講解算法設(shè)計(jì)的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室，確保學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和算法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和投影儀，以便進(jìn)行小組討論和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氣溫?cái)?shù)據(jù)分析課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何從原始數(shù)據(jù)中提取有用信息？”、“數(shù)據(jù)異常值處理有哪些方法？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫?cái)?shù)據(jù)的基本處理方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示全球氣溫變化趨勢(shì)的圖片或視頻，引出氣溫?cái)?shù)據(jù)分析課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫?cái)?shù)據(jù)分析的基本概念和常用算法，如平均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，分組設(shè)計(jì)氣溫?cái)?shù)據(jù)分析的算法。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，共同設(shè)計(jì)算法，體驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一個(gè)氣溫?cái)?shù)據(jù)分析的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行算法設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。

提供拓展資源：推薦與氣溫?cái)?shù)據(jù)分析相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、數(shù)據(jù)集等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，嘗試解決更復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)，設(shè)計(jì)批量數(shù)據(jù)算法，取得了以下方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握氣溫?cái)?shù)據(jù)分析的基本概念，如數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)分析方法等。

-學(xué)生熟悉了常用的數(shù)據(jù)分析工具和技術(shù)，如Excel、Python等，能夠運(yùn)用這些工具進(jìn)行實(shí)際操作。

-學(xué)生了解了算法設(shè)計(jì)的基本原理，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)有效的算法。

2.技能提升：

-學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理和分析大數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)處理能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如分析氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、預(yù)測(cè)氣候變化等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力，為將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下了基礎(chǔ)。

4.思維拓展：

-學(xué)生在分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出新的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生通過(guò)探索不同的算法，提高了自己的創(chuàng)新能力和研究能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)查閱資料等。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀(guān)點(diǎn)，提高了自己的溝通能力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了自信心和成就感，提高了自己的心理素質(zhì)。

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生掌握了氣溫?cái)?shù)據(jù)分析的基本概念和常用算法，如平均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。

-學(xué)生熟悉了數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)分析方法等基本步驟，能夠進(jìn)行實(shí)際操作。

2.技能提升：

-學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何處理和分析大數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)處理能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如分析氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、預(yù)測(cè)氣候變化等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力，為將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下了基礎(chǔ)。

4.思維拓展：

-學(xué)生在分析歷史氣溫?cái)?shù)據(jù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠提出新的觀(guān)點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生通過(guò)探索不同的算法，提高了自己的創(chuàng)新能力和研究能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)查閱資料等。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀(guān)點(diǎn)，提高了自己的溝通能力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)分析產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了自信心和成就感，提高了自己的心理素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①氣溫?cái)?shù)據(jù)