2024年小學(xué)語文一年級《zcs》教案

2024年小學(xué)語文一年級《zcs》教案

/」浮語文一年級《ZCS》教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷

提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我為大家整理的小學(xué)語文一年級《ZCS》

教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文一年級《ZCS》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會"ZCS"三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會"zicisi"三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3、學(xué)會聲母"zcs"與單韻母"aeu。"組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母"zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi",理解它們各自的不同用處，聲母"zcs”與單

韻母"aeu。"組成的音節(jié)的拼讀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在拼音王國里認(rèn)識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的

"bpnf、dtnLgkh、jqx"14個小朋友，誰想讀給大家聽?它們很調(diào)皮,跑到雨地里玩了，我

們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的"aoeiuii"

今天我們這節(jié)課再認(rèn)識3個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母"zcs"的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)寫字的"字"讀一聲就是聲母Z的音了。

(3)教師范讀"z"。

(4)學(xué)生練讀"z"。

(5)"看聲母Z像什么？"

學(xué)生自編順口溜記住字母。

"寫字寫字ZZZ;像個2字ZZZ"

(二)學(xué)習(xí)聲母"C"的音形

(1)問：圖上畫的是什么呀？

(2)刺猬的"刺"讀一聲就是聲母C的音了。

(3)教師范讀"C"。

(4)學(xué)生練讀"C"。

(5)"看聲母C像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。

"刺猬刺猬CCC泮個圓圈CCC"。

(6)師板書C,學(xué)生跟寫。

(三)學(xué)習(xí)聲母飛"的音形

(1)問：你們看這是什么呀？

(2)吐絲的"絲"讀一聲就是聲母S的音了.

(3)教師范讀"S"。

(4)學(xué)生練讀"S"。

(5)"看聲母S像什么？"學(xué)生自編順口溜記住字母。

“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”

（設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，

對學(xué)生的回答給予表揚）

二、zi、d、si

（1）它們是zi,ci,si,i在這里不讀"衣"，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可

以了，它們有一個共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。

（2）練習(xí)讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

（3）老師給zi,ci,si,帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？

（設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si,聲母讀的時候短而輕，整體

認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）

三、學(xué)習(xí)聲母"z、c、s"與單韻母"a、e、u、o"組成的音節(jié)。

請三個小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師/.'貼畫獎勵）

領(lǐng)讀指名讀開火車讀

開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。

四、指導(dǎo)書寫

大家看大屏幕比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了3個聲母寶寶"z、c、s",我“壞僅掌握了它們的音形、能夠正確書

寫而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)學(xué)習(xí)聲母"z、c、s"與單韻母"a、

e、u、。"組成的音節(jié)，你們真棒！

小學(xué)語文一年級《zcs》教案2

教學(xué)目的

1.學(xué)會zCS三個聲母，zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

2.學(xué)會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點

1.學(xué)會zcs的音、形、書寫。

cisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

（-）教師出示掛圖1,板書z

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰來試看讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄健中擠出來，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的音。

2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z）

3.誰還有別的方法？

（Z像我們學(xué)過的'2字）

教兒歌：像個2字zzz

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母

z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。

練習(xí)四聲：z9zOz!z@

（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫擰橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（-）教師出圖2,板書c

問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把"刺"平讀就是“c”的音。

學(xué)讀c的音

2.怎樣來記c的形呢?

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈ccc

（二）教師板書ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9cOc!c@

（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲叫蠶,它在吐絲，這個字母就發(fā)S的音。

學(xué)生學(xué)讀：S

問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.S像不像半個8字？

教兒歌：半個8字sss

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（巨以先

練習(xí)書空再提筆寫。）

四、鞏固練習(xí)

1.讀準(zhǔn)音zcszicisi.

2.讀準(zhǔn)四聲：

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音

1.板書：（1）z—2Tz2

z—6Tz6

z—*-*z*

用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成T本，呼出z2的音。

（其它字母同此法）

（2）c—1-cl（擦桌子）

c—8一c8（測驗）

c-&-C&（粗細(xì)）

（3）s—4Ts4

s—8Ts8

s—Ls）

（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

zacasazecesezucusu

四、書寫練習(xí)

L抄寫聲母。

2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

小學(xué)語文一年級《zcs》教案3

一、評教材處理

《zcs》是一年級上冊第二單元“學(xué)拼音"中的第二部分。課包括五部分內(nèi)容。第一部分

是情景圖，以生動形象的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，引出要學(xué)習(xí)的聲母zcs0第二部

分是聲母zcs與表音表形圖，并有zicisi這三個音節(jié)和四聲練習(xí)。第三部分是聲母zcs的書

寫，用以指導(dǎo)正確描紅.第四部分是聲母zcs與單韻母aLi的拼音練習(xí).第五部分是圖與相應(yīng)

的拼音詞，用以看圖練習(xí)讀拼音詞。整個過程都讓我深感到楊老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，表現(xiàn)

在：教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，對知識的理解透徹，教學(xué)思路清晰、思想新。從課堂表現(xiàn)來看，各環(huán)節(jié)

過渡自然、得體，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)。

二、評教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課楊老師精心設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確、全面，靠齊大綱，符合大綱要求。

知識目標(biāo)：學(xué)會"zCS"三個聲母，讀準(zhǔn)字認(rèn)清形，能正確書寫。

能力目標(biāo)：學(xué)會"zicisi"三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀他們的四聲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)合作互助

的良好習(xí)慣。

這三個目標(biāo)符合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的要求，在整堂課中，楊老師緊扣目標(biāo)展開教學(xué)，目標(biāo)

設(shè)計和落實體現(xiàn)了層次性。

三、評教學(xué)方法

教學(xué)中楊老師主要運用了"小學(xué)語文質(zhì)疑探究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式"進行教學(xué)。在具體實施過

程中，楊教師還采用了情景教學(xué)法、觀察法、討論法、練習(xí)法、知識遷移法等教學(xué)方法，教學(xué)方

法實用可行，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化

四、評教學(xué)過程

整個教學(xué)過程，教師洪得清楚；重、難點突出、到位；安排巧妙、練得實；整個教學(xué)過程輕

松、愉快。

(-)創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。上課伊始，楊老師根據(jù)彳氐段學(xué)生的年齡

特點、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)

習(xí)拼音的興趣。在這一節(jié)課中，楊老師以生動形象的孩子口吻導(dǎo)入，再結(jié)合情景圖貫穿教學(xué)，努

力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)

習(xí)的樂趣。首先以情境圖中的小故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，再復(fù)習(xí)已學(xué)字母，順接進入所要學(xué)的

內(nèi)容----zCS。

(二)研讀感悟，自主探究。

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,

在這一環(huán)節(jié)，楊老師充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字

母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)Z的發(fā)音

（出示圖1）,提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫

字的"字"我引出Z的讀音,告訴學(xué)生：把"字"讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音,然后師

范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學(xué)讀，及時糾正不正確的讀音,這樣達(dá)到及時反饋的效

果。

（三）多元導(dǎo)悟，解決問題。

在學(xué)習(xí)Z的形時，楊老師提問：z和誰長得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個2字zz乙這

樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)聲母c和s時，楊老師（出示圖2和圖3）,直接引入三個問題：

1、圖上畫的是什么？

2、根據(jù)"刺"和"絲’的讀音，這個聲母該怎么讀?

3、它們長得像什么？發(fā)揮學(xué)生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時

鼓勵學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽

讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩人聲母編出便于識記的順口溜。

（2）指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時，楊老師采用了"讓學(xué)生觀察老師書寫"（感知三個聲母在四線格中的位置，

由幾筆寫成）一"利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空"一"自己練習(xí)書寫"一學(xué)生小組互評這四

個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了3個聲母的發(fā)音之后，楊老師用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s

把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學(xué)：

1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮

些，長些。

2、強調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i在這里不讀"衣"（不說話），不能用來

與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的'四聲進行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，楊老師通過多種游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)

利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲"你是誰？"（女生代表聲母，zcs,

男生代表zicisi,老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學(xué)知識，

又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。